Väitöskirjan alustavien tuloksien esittely, Tampere 21.11.2017 @somesanna #AMdiginyt

1. DIGILOIKKA
syväoppimiseen
Sanna Ruhalahti @somesanna #AMdiginyt
väitöskirjatutkija, Lapin yliopisto
lehtori, HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu

2. Dialoginen
asenne
digiympäris-
töissä
 Tutkaile toimintaasi ja arvioi, miten siitä voi nähdä että asetat itsesi
ikään kuin automaattisesti joissain tilanteissa toisen yläpuolelle (olet
parempi, osaavampi, oikeassa) keskustelussa ja tiedonluomisessa
 kirjoita havaintosi itsellesi näkyviin
 Tutkaile toimintaasi ja arvioi, miten siitä voi nähdä että asetut ikään
kuin automaattisesti joissain tilanteissa toisen ihmisen alapuolelle
(olet huonompi, heikompi, osaamattomampi) keskustelussa ja
tiedonluomisessa
 kirjoita havaintosi itsellesi näkyviin
 Tutkaile toimintaasi ja arvioi, miten siitä voi nähdä että asetut joissain
tilanteissa toisen kanssa vertaisena (olette yhtä arvokkaita ihmisinä)
keskustelemaan ja luomaan tietoa
 kirjoita havaintosi itsellesi näkyviin
 Keskustele vierustoverin kanssa pienryhmissä yläpuolelle asettumista,
alapuolelle asettumista ja vertaisuutta osoittavan toiminnan
tunnusmerkeistä
 Kudo keskustelusta itsellesi synteesi oman toimintasi kehittämistä
varten
Lähde: Aarnio, H. 2012. Dialogiset menetelmät
http://www3.hamk.fi/dialogi/diale/menetelmat/method_b2.htm

3. Dialogisessa
tiedonrakenta-
misessa
kunnioitetaan
itseä ja toista
 Tavoitteena on oppia ymmärtämään, mitä tarkoittaa
samanarvoisen (ei eriarvoisen) suhteen luominen toiseen.
 Tavoitteena on oivaltaa, että jokaisella ihmisellä on samanlainen
ihmisarvo. Se tarkoittaa, että jokaisella on oikeus omanlaiseen
ajatteluun ja sen ilmaisemiseen.
 Dialogissa ja dialogisessa tiedonluomisessa on lupa vertaisena
kertoa ajatteluaan muille. Kun oivaltaa samanlaisen ihmisarvon ja
vertaisuuden merkityksen, silloin antaa arvon itselleen ja toiselle.Se
tarkoittaa, että kunnioittaa itseään ja toista.

4. Jotta syntyy
syväoppimista,
tarvitaan
 Oppimisprossien osalta suunnitteluosaamista
 Tutkivan otteen tukeminen ja autenttisten lähtökohtien esille
tuominen entistä läpinäkyvämmin
 Oppimisprosessin alkuun sijoitettava itseopiskelun (self-paced) vaihe
auttaa opiskelijaa suuntaamaan kehittymistään syväoppimisen
suuntaan.
 korkeamman tason ajattelutaitoja (soveltaa, analysoi, arvioi, luo,
rakentaa uutta tietoa)
 Sitä tukevia tehtäviä ja prosesseja tulee suunnitella niin, että ne
tukevat syväoppimiseen suuntaavia taitoja
 Ohjausta tarvitaan edelleen
 Oppijayhteisö, joka on sitoutunut yhteiseen tavoitteeseen sekä
oppimistilanteen autenttisuudelle
 erityisesti dialogiosaamista ja siihen valmentamista, joka mahdollistaa
syväoppimiseen suuntaavan yhteisöllisen tiedonrakentamisen

5. …ja tietoa
rakennetaan
pedagogisesti
mielekkäissä
digitaalisissa
ympäristöissä
(diverse digital
environments)
@somesanna #AMdiginyt

6. DDD
(Dialogical, Deep
and Digital
learning activity)
huom! Alustava malli, pohjautuu
DIANA pedagogiseen malliin
(Aarnio & Enqvist, 20012;2016)
@somesanna #AMdiginyt

7. Pysy kuulolla:
@somesanna