secuencia de trabajo para desarrollar en las escuelas según las posibilidades que se generen

1. NOS COMUNICAMOS CON HISTORIAS
FUNDAMENTACIÓN:
El Maestro Dinamizador desde su rol trabaja siguiendo las pautas del proyecto A.T.E.N.E.A, en
base a las orientaciones del a Inspectora Ceibal, del Equipo de CCTE y con acuerdos que realiza
con el Maestro Director . Acuerdo al que se llega luego del Diagnóstico con el análisis de datos
surgen evidencias de avances en lecto- escritura , pero es necesario profundizar su lectura
(comprensión ) y escritura (producciones en diferentes formatos, identificarlos compararlos,
reconocer la función de los diferentes formatos textuales.
Para ello nos proponemos realizar secuencias de lengua que promuevan el interés en la lectura y
en la expresión tanto oral como escrita.
En esta área las autoridades de la enseñanza muestran especial preocupación de una revisión de
las prácticas áulicas, y de realizar un corte evaluatorio sobre los avances en dicha área en 3° y 6°
año debido a su importancia en los aprendizajes. En el Análisis Básico del Currículo uno de los
objetivos generales es: Desarrollar la capacidad discursiva para comprender y producir textos
orales y escritos en distintos contextos y situaciones comunicativas, para facilitar su inserción
social. Es decir que la lengua tanto oral como escrita sigue siendo el medio importante para
comunicarnos, aprender, producir, interactuar.
Iniciamos promoviendo el trabajo colaborativo y con tutores de clases superiores a clases de
nivel anterior al suyo, incluyendo la Gamificación, el pensamiento computacional, y el uso de
Porfolios de los estudiantes en formato virtual (CREA 2 Porfolios) y en soporte papel.
INICIO: Diagnóstico : Análisis de la situación: Alumnado de quintil 4 , tipo de escuela doble
turno desde inicial a 6to año.
Perfil , docentes efectivos 70% ( maestros y profesores especiales) ,de cada uno de los docentes:
estudios, conocimiento e intereses en el uso de las tecnologías como un mediador de los
procesos de enseñanza aprendizaje, basados en la pedagogía y didáctica.
Un 70% planifica en DRIVE, el resto imprime sus planificaciones. Según el Perfil de la adopción
de los docentes de las tecnlogías en sus prácticas áulicas de Jordi Ardell 6% está en acceso, un
30% está en adaptación, un 17% en apropiación y un 6% en innovación.
Recursos tecnológicos del Centro; 2 computadoras en Dirección, una laptop, una filmadora, una
cámara de fotos, tres reproductores de sonido, un equipo de sonido, una pantalla de VC, un
cañón, Herramientas informáticas de los docentes: Inicial , 1° 2° y 3° Tablet y Positivo MGH,
4to,5to , 6to y Dirección Positivo MGH
OBJETIVOS : del Maestro Dinamizador: Contribuir en la formación pedagógica didáctica de
la dirección y docentes . Mediar en la inclusión de las tecnologías en sus proyectos áulicos e
institucional, mediante el Proyecto de Intervención.

2. Acciones: Participar de las Salas docentes donde se plantee el diagnóstico institucional y los
acuerdos de trabajo del año.
Apoyar a nivel institucional en la elaboración y desarrollo del proyecto institucional.
Interactuar con el Maestro Director y los Docentes.
Realizar Talleres y jornadas académicas, promoviendo la asistencia a cursos tanto en forma
virtual como la asistencia del Formador Ceibal, trabajando en forma coordinada con el Inspector
Referente Ceibal, el equipo de CCTEC, Inspector Ceibal. CREA 2, Valijas Ceibal, Plataformas
educativas, Realidad aumentada, pensamiento computacional.
Apoyar al docente en el aula en actividades específicas.
Identificar y llevar a compartir con el grupo docente y otras instituciones experiencias que brinden
buenos resultados de aprendizaje.
Evaluar procesos y resultados, utilizar rúbricas para las diferentes etapas del proceso.
Acuerdos: Coordinar en forma inicial con el Maestro Director y con los docentes las
estrategias a seguir en el trabajo de acuerdo al diagnóstico de la Institución , del Maestros
Dinamizador y del Poryecto departamental.
¿Cómo? Realizar talleres en las salas . Presentando un grupo creado en CREA 2 donde como
M.Dinamizador iré subiendo los recursos necesarios para el desempeño del proyecto Institucional
y de Intervención relacionados con el Proyecto Departamental.
Aportar ideas para incluir las tecnologías al Director para apoyar el proyecto institucional en Sites,
DRIVE, Blog Institucional.
Orientar a los docentes en el manejo de los diferentes recursos, equipos, aplicaciones, aulas
virtuales, sitios interactivos que potencien sus estrategias didácticas.
Coordinar con Docentes de Idioma Español , solicitando apoyo en Inspección del centro
Educativo y al Inspector Departamental en el desarrollo de actividades que les permitan a los
docentes evacuar dudas que les posibiliten superar las dificultades en sus alumnos.
¿Cómo evaluamos esta secuencia? Crear con la dirección y los docentes una rúbrica que
leamos antes de iniciar la secuencia y al finalizarla, que les permita a los alumnos acercarse a la
meta-cognición: es decir comprender como aprende , que estrategias debe recorrer para sortear
ciertas dificultades y completar la tarea. Analizarse los docentes creando una auto evaluación y
con los alumnos crear una rúbrica sobre sus aprendizajes, etapas en la que se encuentran , luego
del corte en junio evaluar, si: se comunican mejor oralmente, reconocen los diferentes tipos de
textos, pueden reconocer la función de cada uno de ellos, si crean textos coherentes y cohesivos
con la intencionalidad que corresponde a ese texto.

3. Informar y orientar a los docentes sobre cursos de lengua, narrativa y/o creación de recursos que
mejoren sus desempeños e interesen a sus alumnos, incluir la Gamificación a nivel de centro
escolar con Letra Paluza , juego interactivo que les enseña reglas de lengua , y va premiando los
avances con puntaje. Introducir a los docentes en la comprensión del pensamiento computacional
La secuencia puede comenzar luego del análisis de las rúbricas de docentes y alumnos. -
Dialogar con los docentes siguiendo las orientaciones sobre que es CREA 2 , crear un grupo
colaborativo iniciando con un foro en el que intercambien tanto la dirección como los docentes
ideas para la implementación del proyecto institucional de lengua.
Aquí acordar con la Dirección cuales son los recursos que les parecen más pertinentes para
lograr los objetivos planteados en el Proyecto Institucional.
Hacer una secuencia de guías de recursos y tutoriales de aplicaciones de las Tablet, actividades
de las xo, en Modo Sugar o en Modo Gnome,subiéndolas al Grupo de docentes creados en la
institución para presentar un panorama general de las posibilidades de los recursos que tienen a
disposición, quitarse las dudas sobre su utilización y poder comprender de acuerdo a los objetivos
que recursos va a ser más efectivo. También crear una guía de CREA 2 : Como realizar tareas,
pruebas, subir imágenes, crear Álbum de medios, Insertar videos y enlaces en el aula.
Para comenzar pueden iniciar utilizando la Pantalla de Video Conferencia, orientar a los
docentes ante cualquier duda en su manejo, pero además en la búsqueda de sitios que puedan
utilizar : Biblioteca digital : en ella podemos encontrar : cuentos con imágenes , sin texto : pueden
crear historias, luego hacer un raconto y comenzar a reconocer los elementos de un cuento: el
título, los personajes, episodios, nudo, desenlace, cambiando el final de acuerdo a las ideas de
los alumnos. En las Tablet la docente puede utilizar los cuentos de la Biblioteca Ceibal: sólo de
imágenes, video cuentos, audio cuentos, pueden escucharlos y dibujar en las Tablet en la
aplicación Dibujar: momentos o personajes del cuento orientar a la docente en como poder
imprimir esos trabajos e incorporarlo al aula y a su cuaderno , para compararlos y volverlos a
analizar en forma colectiva.
Fichas de lectura-Apoyar su utilización ya que les permite enriquecer la comprensión de los textos
leídos.(Tablet, Biblioteca Digital), sugerirle a la docente que utilice en su salón el cañón para
trabajarlas en forma colectiva, que las completen una en forma oral , para luego poder analizar
como crear una ficha de lectura y realizar ejemplos.
Clase modélica sobre la utilización de diferentes aplicaciones, como: “ La rana Juana”, que trae
y se pueden descargar en su Tablet. Les permite trabajar oralidad, la narración, poemas,
canciones, mediante el juego va llevando al alumno a incursionar en nuevos conocimientos y
reconocer los ya adquiridos: reconocer las vocales, (por ej). También mostrar como utilizar la

4. sopa de letras aplicación que les permite recordar palabras, formar su propio juego y aprender,
las puede imprimir y subir captura de pantalla al aula.
Apoyar a la docente en el trabajo de intercambio de clases, donde pueden trabajar con alumnos
por ej: de 2do año con Nivel Inicial y estos tutores colaborar en la escritura en los dibujos de las
Tablet partes del texto de los cuentos relatados. La docente se encarga de utilizar la escritura y
re-escritura como forma de afianzar los conocimientos que van incorporando en cuanto a la
producción de textos. En esa instancia apoyar a la docente para que recolecte los textos tanto de
ambos porfolios (Virtuales y formato papel) ,tomarles fotos y crear
una presentación en Cálameo ,insertándolo en el aula y en el Blog Institucional.
Trabajar: grabaciones de los diálogos de los personajes lo que les permite reconocimiento de
personajes, diálogos ,secuencia de episodios, la voz del narrador, ubicación espacial,
características de los personajes. Se escuchan, reconocen la entonación, etc.
Apoyar a los docentes en la filmación de los cuentos que dramatizarán : Proyectarlos para la
familia con el cañón, creando un clima cercano al Cine . Coordino con el Docente de Cine Educa
del instituto de Formación docente para Comenzar a producir cortos y Stop Motion.
La docente los subirá a su aula y la Dirección al Blog Institucional .
Esta etapa sirve para reconocer los elementos de un texto narrativo, los episodios.
Recrearlos y grabar a los alumnos leyendo los cuentos. Luego representarlos a medida de que se
va reproduciendo la grabación. Realizar esta dramatización para los padres.
Dialogar y coordinar con los docentes como hacer un Taller con padres para revalorizar el uso de
la Tablet con fines educativos, organizar juntas una secuencia de imágenes con información
sobre como y porqué se utilizan las aplicaciones en las Tablet. En la Positivo que han ido
recibiendo podemos , ir orientando como hacer en la Tablet las capturas de pantalla de las
aplicaciones, como agregar diapositivas y texto en esas capturas. En el Taller el docente le
explicará el objetivo pedagógico didáctico de : escuchar un cuento, leerlo , dialogar sobre el
mismo, analizarlo,etc. Mostrar la aplicación :Sopa de letras , que les permite crear su vocabulario
y jugar con él. Una madre o alumnos pueden tomar fotografías del momento. Le enseñamos a
la docente como crear colecciones de medios, y el alumno subir las fotografías. Comentar los
episodios en Tareas. Relacionar con conocimiento Artístico y editar fotografías agregándoles
texto, marco, sellos en Picks Art.
Apoyar a la docente en ingresar en CREA 2 con sus alumnos, para opinar sobre el cuento , que
cuento le gustaría representar , estudiar los diálogos en la Tablet , ensayar en clase y luego
representarlo para los padres- Una actividad que puede seguir es la de colocar recensiones de

5. libros que conozcan y tratar de darse cuenta de cuento se trata. Este recurso se puede desarrollar
en Album de Medios o en Pruebas (Unir imágenes con texto por ejemplo).
Un recurso rico son las aplicaciones que se descargan en las Tablet relacionadas con los
Cuadernos para leer y escribir (1°,2° 3° , 4to en forma virtual), son juegos que apoyan los
avances de los alumnos por etapas, van avanzando de acuerdo a su ritmo.
Sugiero a los docentes utilizar en forma secuenciada y relacionarlas con el libro además de poder
utilizar los personajes en nuevas historias creadas por ellos , representadas mediante títeres de
papel. Sacándoles fotos de los diferentes episodios y creando una Historieta en Fototoon.
La docente puede imprimirlas y hacer una exposición de las historietas, explicando los alumnos
todos los elementos que se necesitan para
Esta actividad la pueden realizar mediante la gamificación. Le enseñamos a la docente como
poner el enlace de una parte a otra del aula, entonces crear un juego, si el alumno puede
completar el texto (que puede prepararse en TAREAS), puede obtener medallas y el que
complete todo el juego llega a obtener todas las medallas que ha agregado la docente.
Como actividad final acordamos representar en el Teatro las obras estudiadas y creadas por los
alumnos de todas las clases.
GLOSARIO
Definición Gamificación es la acción de volver una actividad diaria en un juego, para que las
personas, practicando las acciones encuentren incentivos externos, que los inviten a participar
aún más.
BIBLIOGRAFÍA:
ANEP: Programa de Educación Inicial y Primaria -2008
ANEP-Documento Base de Análisis Curricular. 2015.
GAMIFICATION,UVIC,UNIVERCITAT DE VIC.
http://usr.uvic.cat/pirp1303/files/2013/05/UVIC-CGS-GAMIFICATION-2S2012-13.pdf
http://ficciona.ucoz.es/_ld/0/1_GIANNI_RODARI_Y.pdf
Pensamiento computacional
http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/PensamientoComputacional1.pdf