Teorías de adquisición y desarrollo del lenguaje.

1. Teorías de adquisición y desarrollo
del lenguaje.
Lingüística General 402
Sandra Lizeth Garcia González 1170924
Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa.
Universidad Autónoma de Baja California

2. Piaget
Teoría Cognitivista
La Teoría Cognitiva, en lo referido al origen del lenguaje,
puede considerarse un añadido a la visión innatista, puesto
que comparte con ella las bases relacionados con la
individualidad del niño o una concepción general del lenguaje
como capacidad de representación. No obstante, la diferencia
entre ambas teorías la encontramos, casi con exclusividad, en
que la Teoría Cognitiva defiende que el origen del lenguaje
está íntimamente vinculado con el desarrollo cognitivo, de tal
forma que el niño aprenderá a hablar sólo cuando acceda
cognitivamente a un determinado nivel de ese desarrollo
cognitivo. Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto
de 1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue
un epistemólogo y biólogo suizo, considerado el
padre de la epistemología genética.

3. La característica fundamental de la inteligencia previa al lenguaje
será la búsqueda de un fin, la solución de un problema práctico;
en suma, la intencionalidad de los actos del niño pequeño. en las
observaciones realizadas por Piaget con sus hijos para el estudio
de la imitación registro las conductas de imitación del bebé como
“respuestas” De este a los modelos sonoros emitidos por el adulto,
asignado a esas respuestas un carácter intencionado.
Como conclusión de estos estudios afirma que la génesis de la
invitación en los dos primeros años “no tienen nada de
automatica o de involuntaria (en el sentido de no intencional); Por
el contrario, demuéstrame y pronto coordinaciones inteligentes,
tanto en el aprendizaje de los medios que emplea cuanto en sus
fines mismos”.

4. Vygotsky
Lev Vygotsky fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los
más destacados teóricos de la psicología del desarrollo,
fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor
de la neuropsicología soviética, de la que sería máximo
exponente el médico ruso Alexander Luria. (17 de noviembre
de 1896, Orsha, Imperio Ruso, actual Bielorrusia-10 de junio
de 1934, Moscú, Unión Soviética)
En Pensamiento y Lenguaje, Vygotsky se refiere a las raíces
genéticas del pensamiento y el lenguaje, argumentando como
tesis principal que “la relación entre ambos procesos no es
constante a lo largo de su desarrollo, sino variable. La relación
cambia durante el proceso de desarrollo tanto en cantidad como
en calidad”. En consecuencia, pensamiento y lenguaje proceden
de raíces genéticas independientes. Concluye además que “en la
filogenia del pensamiento y el lenguaje, podemos reconocer
indiscutiblemente una fase prelingüística en el desarrollo de la
inteligencia y una fase preintelectual en el desarrollo del
lenguaje”
Teoría Sociohistorica

5. Un momento de gran importancia durante la infancia tiene lugar cuando la líneas de
desarrollo del lenguaje y el pensamiento, antes ajenas, se encuentran y coinciden, dando
lugar, a eso de los 2 años, a que el lenguaje se haga intelectual y el pensamiento, verbal.
Vygotsky (1982, pág. 104) sintetiza esta idea de la siguiente manera:
Ambos aspectos están estrechamente ligados entre
sí. El primero consiste en que el niño en quien se ha
producido este cambio comienza a ampliar
activamente su vocabulario, su repertorio léxico,
preguntando como se llama cada cosa nueva. El
segundo, consecuencia del anterior, consiste en el
aumento extraordinariamente rápido, a saltos, del
número de palabras que domina el niño, ampliando
más y más su vocabulario.

6. Chomsky
Chomsky afirma que existe un dispositivo innato ubicado en el
cerebro, el Dispositivo para la Adquisición del Lenguaje, que
permite aprender y utilizar el lenguaje de forma casi instintiva,
comprobando además que los principios generales de la gramática
son universales para todos los seres humanos, defendiendo así la
existencia de una Gramática Universal. Para los seguidores de la
Teoría Innatista, el lenguaje es algo innato del ser humano, y no
algo aprendido, como defendía el conductismo.
Teoría del Innatismo
Avram Noam Chomsky (Filadelfia, 7 de
diciembre de 1928) es un lingüista, filósofo,
politólogo y activista estadounidense de origen
judío.

7. Los principios que defiende esta teoría con respecto al resto
son que:
•El aprendizaje del lenguaje es algo específico del ser
humano.
•La imitación tiene pocos efectos a la hora de aprender el
lenguaje.
•Las emisiones verbales de los niños no son repuestas
aprendidas de otras personas.
El lenguaje se adquiere porque los seres humanos estamos
biológicamente programados para ello, sin importar el
grado de dificultad de la lengua.

8. Brunner
Bruner sugirió que el niño aprende a usar el lenguaje para
comunicarse en el contexto de la solución de problemas. El
niño necesita dos fuerzas para aprender el lenguaje: una de
ellas sería el equivalente al LAD de Chomsky, y la otra sería
la presencia de un ambiente de apoyo que facilite ese
aprendizaje. Bruner definió este sistema como "sistema de
apoyo para la adquisición de un lenguaje" o LASS. Aquí
entraría en juego la presencia del habla infantil, la forma de
la comunicación que tienen los padres con sus hijos (lenta,
breve, repetitiva y articulada).
Teoría Pragmatica
Jerome Seymour Bruner (Nueva York, EE. UU. 1 de
octubre de 1915-5 de junio de 2016)2​3​ fue un psicólogo
estadounidense que hizo importantes contribuciones a
la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje
dentro del campo de la psicología educativa.

9. Según Bruner, el lenguaje se aprende usando formas
comunicativas. Por lo cual, la interacción entre la madre
con el niño logra que pase de lo peri lingüístico a lo
lingüístico. Bruner sostiene que mediante la rutina del
juego se presentaban componentes de: prolongación de
pausas, enunciados y prosodia Afirma que el niño
aprende a utilizar el lenguaje con la relación cotidiana
mediante el juego social. Mediante el formato de juego se
aprenden las habilidades sociales necesarias para la
comunicación, antes que exista propiamente tal el
lenguaje

10. Whorf
Según la teoría del lenguaje de Sapir-Whorf la comunicación
humana a nivel verbal, el uso del lenguaje en el ser humano, no se
limita a expresar nuestros contenidos mentales. Para esta teoría el
lenguaje tiene un papel de gran relevancia a la hora de configurar
nuestra forma de pensar e incluso nuestra percepción de la
realidad, determinando o influyendo en nuestra visión del mundo.
La teoría del lenguaje
(Winthrop, Massachusetts, 1897 - Wethersfield,
Connecticut, 1941) Lingüista estadounidense.

11. Cuáles son sus características o principios:
• La estructura de nuestro lenguaje hace que
tendamos a utilizar unas estructuras y estrategias
interpretativas concretas.
• Cada lengua posee términos y conceptualizaciones
propias que no pueden ser explicadas en otras
lenguas.
• Enfatiza el papel del contexto cultural a la hora de
ofrecer un marco en el que elaborar nuestras
percepciones, de modo que somos capaces de
observar el mundo dentro de unos márgenes
impuestos socialmente.

12. Skinner
Skinner argumenta que los niños y niñas adquieren el lenguaje a
través del proceso de adaptación a la corrección externa y la
estimulación repetida de los adultos en diferentes entornos de
comunicación. Esto significa que el niño tiene un proceso de
imitación, y luego asociará ciertas palabras con situaciones,
objetos o comportamientos. Por tanto, el niño desarrollará un
hábito o respuesta aprendida, interiorizando lo que el adulto
aporta para suplir la necesidad de un estímulo específico, como
por ejemplo; hambre, dolor u otro.
Teoría del Conductismo
Burrhus Frederic Skinner (1904-1990). Psicólogo
estadounidense, considerado el principal
divulgador del conductismo

13. Para las teorías conductistas, lo más
importante no es el contexto del lenguaje
en sí, porque degrada los aspectos
semánticos y pragmáticos de la
comunicación y los reemplaza por hábitos
fonéticos, morfológicos y sintácticos y las
características del aprendizaje mecánico
del lenguaje.

14. Luria
Para Luria, el lenguaje tiene una importancia decisiva en la
creación de una dimensión psicológica del individuo social.
Sin un lenguaje, la psicología individual se establece sobre
una relación con el mundo de cosas visibles, de experiencia
directa. Esas cosas y, en general, todas las cosas, incluso las
no visibles, pasan a tener un registro, una denominación con
el lenguaje
Teoría Neuropsicologica
Nació en Kazán, Rusia, en 1902, de familia judía de origen
sefardí. Se licenció en medicina y, posteriormente, se doctoró en
psicología. Su interés por la psicología se acentuó con la creación
de la Asociación Psicoanalítica de Kazán, y de sus lecturas en
alemán de los teóricos del psicoanálisis, en especial de Freud y
Jung.

15. El lenguaje se convierte, además, en un
instrumento de comunicación, en un transmisor de
experiencias propias y ajenas, por lo que el ser
humano adquiere una nueva dimensión de su
conciencia, que le permite formar imágenes
subjetivas del mundo objetivo. Desarrolla la
capacidad de abstracción y, por consiguiente, del
pensamiento, al tiempo que crea códigos de acceso
a las cosmovisiones, a las interpretaciones, etc.

16. Referencias:
Bebés y más. (2011). Teorías sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje en el bebé: el innatismo. Recuperado de:
https://www.bebesymas.com/desarrollo/teorias-sobre-la-adquisicion-y-desarrollo-del-lenguaje-en-el-bebe-e-
innatismo#:~:text=Chomsky%20afirma%20que%20existe%20un,seres%20humanos%2C%20defendiendo%20as%C3%AD%20la
Bebe y más. (2011). Teorías sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje en el bebé: el cognitivismo. Recuperado de:
https://www.bebesymas.com/desarrollo/teorias-sobre-la-adquisicion-y-desarrollo-del-lenguaje-en-el-bebe-el-cognitivismo
Castillero, O. (s.f.). ​La teoría del lenguaje de Sapir-Whorf. Recuperado de https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-lenguaje-sapir-
whorf#:~:text=Seg%C3%BAn%20esta%20hip%C3%B3tesis%2C%20el%20idioma,las%20cosas%20de%20modo%20distinto.&text=Tradicionalmente%2C
%20el%20ser%20humano%20ha,aquello%20que%20pensamos%20o%20sentimos.
Fandom. (s.f). Teoria de Luria. Teorias por la adquisición del lenguaje. Recuperado de: https://teorias-sobre-la-adquisicion-del-
lenguaje.fandom.com/es/wiki/Teor%C3%ADa_de_Luria
Cisternas Casabonne, Carlos y Droguett, Zarahí (2014). La relación entre lenguaje, desarrollo y aprendizaje desde la teoría sociohistórica de Vygotsky.
Trabajo de investigación. Recuperado de: https://www.aacademica.org/ccisternascasabonne/3.pdf
Wikipedia. (2021). Lev Vygotski. Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski
Wikipedia. (2021). Noam Chomsky. Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Noam_Chomsky