1. DTP 3- PROTOCOLO DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR CON EL RECURSO DIGITAL CONSTRUIDO POR EL DOCENTE
ACTIVIDAD: LOS VALORES Y JÓVENES DE HOY
COMPETENCIAS DEL PROYECTO:
Expresa, discute y disiente pensamientos,
ideas, sentimientos, con argumentos
claros, reconociendo y respetando otras
formas de pensar, sentir y actuar.
COMPETENCIA DE LA ACTIVIDAD:
Capacidad del estudiante de entender,
analizar y evaluar el impacto de las TIC
en contextos sociales, económicos y
culturales. Comprender que la sociedad
está cambiando como consecuencia de
las tecnologías digitales y que ello tiene
implicancias en sus vidas personales y
en la forma como se organiza la
sociedad en general.
DESEMPEÑOS:
Propicia momentos de reflexión
y de
compromiso por medio de mensajes alusivos a
la formación de valores desde las TIC, que
conduzcan a ir realizando cambios en la
convivencia entre los estudiantes.
Comprende la importancia de valores básicos
de convivencia ciudadana como la solidaridad,
el cuidado, el buen trato, y el respeto por mí
mismo y por los demás y los practico en mi
contexto cercano. (Hogar, salón de clase,
recreo…)
Conoce y usa estrategias sencillas de
resolución pacífica de conflictos, teniendo en
cuenta el valor del respeto.
Compre que las acciones que realice pueden
afectar a la gente cercana y que las acciones
de la gente cercana pueden afectarme a mí.
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:
Propiciar momentos de reflexión y de compromiso por medio de la AHD “LOS VALORES Y JÓVENES DE HOY “ que conduzcan a ir
realizando cambios en la convivencia entre los estudiantes.
Motivar a los estudiantes a través de mensajes alusivos a los valores el buen comportamiento y la práctica de los mismos desde la
utilización de las TIC
Realizar actividades semanales, que conlleven al fortalecimiento de la capacidad lecto – escritora de los estudiantes, que contribuyan al
mejoramiento de la convivencia escolar, mediante el uso de las TIC.
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2. TIEMPO ESTIMADO DE LA ACTIVIDAD: 2 Horas
FECHA DE EJECUCIÓN: 31 - Agosto - 2013
PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Al iniciar la actividad una reflexión sobre la situación que se encuentra su contexto social.
REFERENTES CONCEPTUALES:
Podemos entender como valor la idea que se tenga del hombre y que le ayuda a ser más persona. Es sencillamente la convicción razonada de
que algo es bueno o malo para llegar a ser más humanos. También podemos decir que el valor es la apreciación positiva que se hace de las cosas,
conceptos, ideas o personas en relación con la propia cultura.
El concepto de valor ha sido tomado en diversos sentidos: para designar valor económico como precio de un objeto; para evaluar las ideas o
personas, así un objeto tiene un gran valor estético y una persona un gran valor moral.
Cuando juzgamos un acto o una conducta, lo que hacemos es valorarlos de acuerdo con algún criterio establecido. Si el acto se acomoda al
criterio, lo denominamos bueno; si no; es malo.
La cultura ejerce función sobre los valores, ésta proporciona una base para conocer los valores de los pueblos, proporciona la unidad de valorar
que comparte la mayoría de los miembros de una sociedad.
A veces desconocemos nuestros propios valores, y no los desarrollamos, ni los ofrecemos a nuestro prójimo.
Otras veces no hemos caído en cuenta que tenemos muchos valores. Los reconocemos, pero su peso nos doblega y no sabemos a dónde ir con
ellos olvidando que los valores no se llevan a la espalda, sino en nuestras facultades superiores para reflexionar sobre ellos, descubrirlos,
estimularlos, desarrollarlos y aplicarlos en compañía de las personas que nos quieren ayudar.
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3. Aspectos pedagógicos
Promoción de la importancia del sentido de pertenencia en procesos colectivos, con sus acciones e iniciativas.
Comprensión del sentido de relación, de encuentro con el otro, de la razón y el sentido de estar juntos.
Promoción del cuidado del ambiente y de los ecosistemas colombianos particularmente.
Promoción de la participación en iniciativas contra la discriminación, en cualquiera de sus formas (culturales, raciales, religiosas, de
género, entro otros).
METODOLOGÍA
Se implementara la AHD “LOS VALORES Y JÓVENES DE HOY” los estudiantes comenzaran a recorrer la AHD el inicio son las miradas alternativas
a la forma de educar en nuestro país es el tema de este Clip de Interés social. http://www.youtube.com/watch?v=xYo6a0ASZ3Y de este video se
centrara gran parte del desarrollo del AHD
Resumen del video: Se reflexiona sobre la experiencia pedagógica alternativa que adelanta el Colegio Ideas de Cali, y en especial sobre los
aprendizajes que allí se realizan.
Pregunta o enunciado detonante
¿Qué es una aldea ecológica?
¿Cómo crees que debería ser un colegio que lograra transmitir a todos sus participantes el sentimiento de 'compartir', de aprender unos
de otros', de ser 'hermanos'?
¿Qué crees que podrías aprender de tus compañeros? ¿Qué crees que podrías enseñarle a los profesores?
¿Qué valor tiene incluir procesos de mejoramiento ambiental en la educación?
Sugerencias de uso
Docentes: ¿Cómo construir un colegio en la que se tenga como principio 'compartir todo con todos'?
El trabajo con los estudiantes puede iniciar compartiendo espacios en los que ellos planteen sus expectativas frente al colegio y que le cambiaría
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4. para hacerlo más cercano a sus intereses. Es importante que ellos propongan las alternativas y expongan las razones por las cuales haría los
cambios.
Evento personal o colectivo que se puede realizar:
a. Visualización del clip
b. Análisis y debate sobre el recurso teniendo en cuenta las preguntas detonantes
EVALUACIÓN:
Actividad para los Estudiantes: Investiga cómo crees que se puede cambiar el concepto de comunidad en su Institución.
MATERIAL DIDÁCTICO:
AHD Ayuda Hipermedial dinámica que le ayudara a desarrollar competencias
RECURSOS TIC A UTILIZAR:
Sala de sistemas
Proyector de videos
Internet
Cámara fotográfica
PowerPoint
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO:
Decroly, O. (1927). Libertad y educación. Madrid: Revista de Pedagogía.
Dewey, J. (1918). Las escuelas del mañana. Luzuriaga, L. (Trad.). Madrid: Librería de los Sucesores de Hernando.
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5. Ciudadanía Activa http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/w3-article-314548.html
PRODUCTOS ESPERADOS:
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
La evaluación es una medición directa del desempeño y conocimiento que tiene el estudiante de un contenido, que está orientada por, y dirigida
hacia, el producto multimedia AHD final, los estudiantes aprenden a auto evaluarse y a evaluar a sus compañeros.
Estrategias
La motivación constante al niño para que desarrolle sus habilidades rítmicas a través de la danza infantil.
Aprovechar la tradición oral, para recolectar información que estaba oculta para darla a conocer.
La utilización de las TIC para difundir el sentido de pertenencia
Aprovechamiento del tiempo
Logros
Aprendizaje integral
Aprovechamiento del tiempo libre
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO:
Se realzara a través del blog

DOCUMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA:
En el Blog Institucional

PRODUCTOS:
Respuestas a las preguntas que se plantean, participación en foros y retroalimentación del blog.
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6. Webgrafía:
SUNKEL, G. Las nuevas tecnologías de la comunicación y la información (TIC) en la educación. Desafíos para las políticas públicas en América
Latina. OEI. Disponible en: ww.oei.es/tic/santillana/
sunkel.pdf (consulta: octubre de 2011).
Carnoy, M. (2004). Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos. Lección inaugural del curso académico 2004-2005. Recuperado el
20 de diciembre de 2008, de: http://www.uoc.edu/inaugural04/esp/carnoy1004.pdf
Gros, B. (2004). El aprendizaje colaborativo a través de la red: límites y posibilidades. En I Congreso Internacional de Educación
mediada por tecnologías. Recuperado el 20 de diciembre de 2008, de: http://www.uninorte.edu.co/
congresog10/conf/08_El_Aprendizaje_Colaborativo_a_traves_de_la_red.pdf
Lipponen, L. (2002). Exploring foundations for computer supported collaborative learning. En Computer Supported Collaborative
Learning,
CSCL
2002.
Recuperado
el
20
de
diciembre
de
2008,
de:
http://www.helsinki.fi/science/networkedlearning/texts/lipponen2002.pdf
Waldegg, G. (2002). El uso de las nuevas tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Revista Electrónica de
Investigación Educativa, 4 (1). Recuperado el 20 de diciembre de 2008, de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=239478
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