UNA VISIÓN GENERAL DE LA EV Y SU FUNCIONAMIENTO A DISTANCIA.

1. ALUMNA:
MARÍA SAHARAI ORTA TEJEDA
TAREA # 5:
EDUCACIÓN VIRTUAL.
MATERIA:
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES
ASESOR:
MSTRO. GREGORIO GARCÉS
FECHA DE ENTREGA 27 DE ABRIL DE 2016

2. INTRODUCCIÓ
N

3. LA EDUCACIÓN VIRTUAL

4. EL CASO DE LA
EDUCACIÓN
VIRTUAL, EL
MODELO DE
ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE.

7. Se han analizado un total de 242 instituciones
superior diseminadas en 20 países de América
Latina y el Caribe.
Se han sistematizado un total de 262 programas,
departamentos o experiencias de Educación a
Distancia, que integran más de 450 ofertas
educativas diferenciadas.
Se han realizado los pertinentes análisis de más
de 450 ofertas curriculares de educación a
distancia de niveles educativos, áreas curriculares,
propuestas metodológicas, pedagógicas o
tecnológicas diferenciados.

9. Las categorías utilizadas para representar plenamente el
tipo de oferta académica de los centros y para realizar los
análisis pertinentes de las mismas, son las siguientes:
Licenciatura
Ingeniería
Estudios de grado medio (Diplomaturas e ingenierías
técnicas)
Programas de Posgrado (Máster, especialista, etc.)
Cursos (formación, capacitación, extensión, actualización,
etc.)
Enseñanzas secundarias o similares
Doctorado
En el apartado de CURSOS se incluye un porcentaje
importante de ofertas de educación continuada y de
extensión (postítulos y diplomas).

11. Se pueden identificar a 21 universidades
que en México han incorporado la
tecnología de la EV, en distintos grados, a
su quehacer educativo. Hemos dividido a
este conjunto en 4 grupos distintos,
basándonos en características comunes de
estrategia y capacidades.

12. 4 UNIVERSIDADES MEXICANAS CON
LA EV

13. Las primeras experiencias en transmisión de materiales educativos mediante TIC responden a intereses
y coyunturas que aparecen frente a las universidades. En esta etapa son relevantes dos procesos que
ayudan a marcar una diferencia en la velocidad de asimilación de las TIC a la estructura y estrategia de
las universidades. Por una parte la UNAM y el ITESM inician la aplicación de las TIC a .necesidades
concretas de su desarrollo.

14. LOS CURSOS MOOC

15. CONCLUSIÓN
Esta es una corriente internacional de transformaciones educativas basadas
en el uso de las tecnologías de información y comunicación ( TIC) , cuya
expansión se inició a mediados de los años noventas del siglo pasado. Con
el inicio del siglo XXI, el grupo de universidades crece y se forma una quinta,
TecMilenio, producto de la estrategia del ITESM para generar un nuevo
espacio flexible de educación para una población con necesidades
específicas por su trabajo y/o ubicación geográfica. En esta nueva
universidad cobra vida la primera experiencia de carrera profesional
íntegramente desarrollada mediante EV.

16. BIBLIOGRAFÍA
UPN PLANEACIÓN consultado el 25 de abril de 2016 en
http://lety-upnplaneacin.blogspot.mx/2009/12/instrumentacion-
didactica-conceptos.html
Cristina Centeno Soriano, Los sistemas Digitales y de
Enseñanza de las Universidades Latinoamericanas.
Consultado el 26 de abril de 2016
en://www2.uned.es/catedraunesco-
ead/criscenteno/analisis.htm
Jordy Michell Tirión, La educación virtual en México:
universidades y aprendizaje tecnológico consultado el 26 de
abril de 2016 en
http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/12345678
9/1327/1/2005-04-04504MicheliGarrido