1. DESARROLLO PSICOAFECTIVO Y COGNITIVO
DE LOS ALUMNOS DE 2° GRADO (PRIMARIA)
PSICOAFECTIVO
COGNITIVO
- La etapa escolar supone un momento de equilibrio
en el desarrollo del niño. Durante este grado
consigue una cierta armonía, una proporcionalidad
en el aspecto físico que se mantiene, a pesar de las
modificaciones del crecimiento, desde los 7 hasta
los 11-12 años de edad.
- Durante esta etapa se presenta la maduración en
el área de los conocimientos, ya que se encuentra
preparado tanto en el nivel físico como emocional,
para el aprendizaje escolar.
- La adaptación al grupo adquiere gran importancia.
En la relación con sus iguales, no solo existe la
competición, sino también la colaboración. Hay una
mayor conciencia de sí mismo, por lo que comienza
a preocuparse de la impresión que produce en los
demás (son frecuentes las sensaciones de ridículo).
1. Adquisición de la reversibilidad (capacidad de ir
hacia atrás o hacia adelante en su razonamiento),
que no se logra simultáneamente para todos los
contenidos concretos.
- El correcto acceso a esta etapa coloca al niño en
disposición para centrarse en los aprendizajes. La
- A nivel psicológico sucede algo parecido, por lo curiosidad por aprender supone confrontarse con la
que esta etapa de crecimiento se llama "período de separación y con la rivalidad (e implica pérdida de la
madurez infantil".
omnipotencia, “no lo puedo todo, no lo sé todo,
necesito del otro”).
- El niño continúa desarrollándose y perfeccionando
sus movimientos, ahora es más fuerte y puede - El niño de esta edad utiliza mejor su lenguaje,
trabajar con mayor habilidad.
gracias a la lectura y a la escritura, le gusta aprender
complicados trabalenguas que repite a gran
- Le gusta realizar juegos y actividades que exijan velocidad. Inventa lenguajes secretos de adición y
cada vez más movimientos fuertes y precisos. El supresión de sílabas y los coordina con las acciones
niño ahora se mueve con más habilidad que el de los juegos que desarrolla.
adulto y ejercita su actividad sin descanso.
- En esta etapa, el niño ya no está ligado a la
- Entre los juegos que más practica encontramos el configuración
percibida
en
un
momento
balón, la bicicleta y el saltar a la cuerda. En esta determinado y puede aplicar el razonamiento.
etapa del desarrollo infantil, los niños pueden ser
víctimas de accidentes provocados por un exceso - Empieza a utilizar las operaciones mentales y la
de confianza en sus propias fuerzas. Los más lógica para reflexionar sobre los hechos y los
frecuentes son torceduras de pies, caídas de árbol, objetos. Su pensamiento muestra mayor flexibilidad.
atropellamiento.
- A partir de los 6-7 años, el niño es capaz de
- Posee ahora una paciencia y habilidad suficiente, realizar
acciones
mentales
interiorizadas
para armar y desarmar cosas complicadas, realizar (operaciones) que muestran ya un tipo de
trabajos con plastilina, pintura, etc. y diversos pensamiento lógico. Estas operaciones se ponen de
trabajos manuales.
manifiesto en la aparición de nociones como la
conservación, la seriación y la clasificación, y tienen
- Hay un cierto desplazamiento del interés casi como rasgo principal su carácter reversible.
exclusivo por los padres y familiares al aprendizaje
y a las relaciones extrafamiliares (compañeros, - En resumen, el paso de lo intuitivo a lo operatorio
profesores, etc.).
implica dos conquistas:
El resultado es corregir la intuición perceptiva,
víctima de la ilusión momentánea, y por lo tanto
- La identificación con los padres y figuras descentrar el egocentrismo para transformar las
representativas de su entorno le ha conducido a relaciones inmediatas en un sistema coherente de
interiorizar las normas y su curiosidad se centra relaciones objetivas.
ahora en el deseo de aprender.

2. - Durante todo este periodo es característico el
desarrollo cognitivo y motriz, así como el
fortalecimiento del “principio de realidad”. Se
adquieren conceptos fundamentales como el de
conservación, se elabora el concepto de muerte y
se adquiere la capacidad para situarse en el espacio
y en el tiempo.
2. Paso del pensamiento egocéntrico al socializado.
Hacia los ocho años, el niño se convence de que no
todas las percepciones de las cosas coinciden. Esta
conquista les ahorra peleas y disgustos cuando no
se les da la razón.
- Desaparece el animismo las cosas ya no le parece
que están vivas y el niño distingue perfectamente
entre los cuentos, las leyendas y la realidad.
- La satisfacción obtenida de la actividad lúdica va
dejando cada vez más lugar a la satisfacción por el - El pensamiento busca explicaciones lógicas a los
producto final de las actividades (el placer por la hechos que observa, tratando de explicarse como el
tarea cumplida, el problema resuelto...).
todo está compuesto por las partes, de aquí se
desprende su gusto por los rompecabezas y juegos
- Las personas admiradas sirven como nuevos de construcciones.
ejemplos y van relevando a las representaciones
parentales, que se van desidealizando.
- Puede memorizar toda clase de datos, se interesa
por cualquier tema que no sea corriente; los países
- Tarde o temprano, aparecerán la decepción y el lejanos,
animales
extraños,
los
tiempos
desencanto. Los padres son sometidos a una crítica prehistóricos, etc. No hay otro período en la vida
creciente, en ocasiones cercana al desprecio. Este humana en que la memoria mecánica llegue a ser
debilitamiento de la autoridad parental provoca con tan grande.
frecuencia malestar en los padres y educadores.
- Es el momento idóneo para aprender tablas de
- Pero el niño sufre más que su entorno por todos multiplicar, nombres de ríos o ciudades,
estos cambios en su mundo interno y necesita más definiciones, poesías, etc.
comprensión y ayuda, que reproches y castigos. A
menudo, esta conflictiva es exteriorizada en el - El niño es capaz de mantener su atención mucho
medio escolar o ante otros adultos significativos.
tiempo sobre algo que le interesa; pero
normalmente el interés por lo nuevo disminuye
- Si el desarrollo ha transcurrido con dificultades, el pronto y la atención desaparece.
desbordamiento de las capacidades adaptativas del
niño puede dar lugar a la aparición de síntomas - Aumenta la complejidad del lenguaje, la lectura, la
(ansiedad, fracaso escolar, etc.).
escritura y los medios de comunicación influyen en
esta área. Aprende la estructura gramatical de la
- El entorno familiar, las influencias del grupo de frase, posteriormente logra una mayor precisión,
iguales o las interacciones con personas combinando el orden de los elementos de la frase.
significativas van a influir en la contención de las
ansiedades que se movilizan en esta etapa.
- Usa adecuadamente los verbos, conjunciones y
pronombres. Por fin sabe distinguir los diferentes
niveles del lenguaje (cultural, familiar y vulgar).
REFERENCIAS:
http://www.pap.es/FrontOffice/PAP/front/Articulos/Articulo/
http://www.ilustrados.com/tema/3541/Desarrollo-Psicologico-social-nino-anos.html