1. Dokumen tersebut membahas tentang pendidikan anak usia dini, mulai dari definisi usia anak, jenis-jenis anak berdasarkan Undang-Undang, tahap perkembangan anak, kemampuan anak, hingga pendekatan pembelajaran anak usia dini. 2. Jenis-jenis pendidikan anak usia dini diuraikan meliputi formal, nonformal, dan informal. 3. Prinsip-prinsip pembelajaran anak usia dini adalah berorientasi

1. Azizah Muis
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini - Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Jakarta

2.  Berdasarkan kajian dan literatur keilmuan,
rentang usia AUD adalah sejak lahir – delapan
tahun.
(Wolfgang, Morrison, Barbara Day, Bredekamp)
2

3. Bayi/Infant
Toddler
Prasekolah
0
1
3
6 8
SD Awal
3
RUANG LINGKUP ANAK USIA DINI

4. Anak adalah
seseorang yang
belum berusia 18
tahun, termasuk
anak yang masih
dalam
kandungan.
(Pasal 1 ayat 1) 4

5. Pasal 1
(6) Anak terlantar adalah anak yang tidak terpenuhi
kebutuhan secara wajar, baik fisik, mental, spiritual,
maupun sosial.
(7) Anak yang menyandang cacat adalah anak yang
mengalami hambatan fisik dan atau mental
sehingga mengganggu pertumbuhan dan
perkembangannya secara wajar.
(8) Anak yang memiliki keunggulan adalah anak yang
mempunyai kecerdasan luar biasa, atau memiliki
potensi dan atau bakat istimewa. 5

6. PASAL 1
Pasal 1
(9) Anak angkat adalah anak yang dialihkan dari
lingkungan kekuasaan keluarga orang tua wali, wali
yang sah, atau orang lain yang bertanggung jawab atas
perawatan, pendidikan, dan membesarkan anak
tersebut, ke dalam lingkungan keluarga orang tua
angkatnya berdasarkan putusan atau penetapan
pengadilan.
(10) Anak asuh adalah anak yang diasuh oleh seseorang
atau lembaga untuk diberikan bimbingan,
pemeliharaan, perawatan, pendidikan, dan kesehatan
karena orang tuanya atau salah satu orang tuanya tidak
mampu menjamin tumbuh kembang anak secara wajar.
6

7. Masa peka
Masa egosentris
Masa meniru
Masa
berkelompok
Masa
bereksplorasi
Masa
pembangkangan
7

8. 8
Eksistensional

9. KEMAMPUAN MENGGUNAKAN KATA SECARA EFEKTIF BAIK
LISAN MAUPUN TULISAN
 Suka menulis, mengarang atau bercerita
 Cepat menghafal nama, tempat tanggal atau hal
lainnya
 Senang membaca
 Suka berdebat
 Senang dengan aktivitas permainan kata
 Memiliki kosa kata yang luas
9

10. KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS DAN BERNALAR DENGAN
MENGGUNAKAN ANGKA-ANGKA
 Suka menganalisis dan membuat
hipotesa
 Mampu menjelaskan masalah
secara logis
 Mampu menghubungkan sebab
akibat
 Menyukai pelajaran yang
berhubungan dengan angka 10

11. KEMAMPUAN MEMPERSEPSIKAN RUANG
 Suka membuat dan mempelajari
peta, table, diagram, dan skema
 Senang membuat corat coret atau
sketsa
 Suka menjelaskan sesuatu dengan
menggunakan gambar denah atau
gambar lainnya.
 Mudah memahami sesuatu melalui
film 11

12. KEMAMPUAN MENGGUNAKAN TUBUH UNTUK
MENGEKSPRESIKAN IDE DAN PERASAAN
 Menonjol prestasinya dibidang
olahraga
 Senang bergerak dan beraktivitas
yang melibatkan gerak disik
 Senang melakukan pekerjaan
lapangan
 Gemar bongkar pasang mainan
12

13. KEMAMPUAN MEMPERSEPSIKAN MUSIK DAN SANGAT
PEKA TERHADAP MUSIK
 Senang memainkan alat musik
 Mudah mengingat melodi sebuah lagu
 Gemar mengalokasi berbagai album musik
 Suka menyanyi baik sendiri maupun di depan
umum
13

14. KEMAMPUAN MEMAHAMI ORANG LAIN DAN DUNIA DI
SEKITARNYA
 Banyak teman
 Suka bernegosiasi
 Aktif dalam kegiatan kelompok
 Senang dengan kegiatan mengajarkan sesuatu
kepada orang lain
14

15. KEMAMPUAN MEMAHAMI DIRI SENDIRI DAN BERTINDAK
ATAS DASAR DORONGAN DARI DALAM DIRI SENDIRI
 Bersikap realistis
 Mandiri
 Percaya diri
 Mampu mengambil keputusan
 Memiliki motivasi yang kuat
15

16. KEMAMPUAN BERSAHABAT DENGAN ALAM SEKITAR
 Menyukai hewan
 Senang berkebun
 Suka berada di alam terbuka
 Memiliki kesadaran tinggi terhadap masalah
lingkungan
 Menyukai tugas lapangan
16

17. Anak adalah pembelajar yang aktif
Anak belajar dengan melakukan sesuatu
Anak belajar melalui inderanya
Anak belajar dengan membuat kesalahan dan
mencoba pendekatan yang berbeda
Anak belajar melalui benda konkret dan orang-
orang yang berhubungan dengannya
Anak belajar melalui meniru
Anak belajar melalui beragam pengalaman
17

18. 18
UU Sisdiknas No. 20/2003, Psl. 1 (14)
Suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak
sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang
dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan
untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan
jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam
memasuki pendidikan lebih lanjut.

19.  Percaya diri
 Kooperatif
 Tekun
 Mampu menyelesaikan tugas tepat waktu
 Kemampuan mengontrol perilaku
 Mampu berkomunikasi
 Mampu untuk berkonsentrasi
 Mampu menerima rutinitas sekolah dan program
 Mampu terlibat dalam tugas
 Mampu menerima aturan kelas dan hak pribadi
 Mampu bekerja sendiri dan kelompok
19

20. Setiap anak berhak
memperoleh pendidikan &
pengajaran dalam rangka
pengembangan pribadinya
dan tingkat kecerdasannya
sesuai dengan minat dan
bakatnya.
20

21. (1) PAUD diselenggarakan sebelum
jenjang pendidikan dasar.
(2) PAUD diselenggarakan melalui jalur
pendidikan formal, non formal, dan
atau informal.
(3) PAUD pada jalur pendidikan formal
berbentuk Taman Kanak-kanak (TK),
Raudhatul Athfal (RA) atau bentuk lain
yang sederajat.
21

22. (4) PAUD pada jalur pendidikan non formal
berbentuk Kelompok Bermain (KB), Taman
Penitipan Anak (TPA) atau bentuk lain yang
sederajat.
(5) PAUD pada jalur pendidikan informal
berbentuk pendidikan keluarga atau
pendidikan yang diselenggarakan oleh
lingkungan.
22

23. 23
 Taman Kanak-kanak
 Raudhatul Athfal
 Kelompok Bermain
 Taman Penitipan Anak
 Satuan PAUD Sejenis
FORMAL NONFORMAL

24. Menumbuhkembangkan
pengetahuan, sikap dan
keterampilan agar mampu
menolong diri sendiri.
Meletakkan dasar-dasar
tentang bagaimana
seharusnya belajar.
24

25. Berorientasi pada kebutuhan anak
Belajar melalui bermain
Menggunakan pendekatan yang berpusat pada anak
Menggunakan pendekatan pembelajaran yang kreatif
dan inovatif
Menggunakan pendekatan kontruktivisme 25

26. Mengembangan kecakapan hidup
Menggunakan media dan sumber belajar yang
variatif
Proses pembelajaran mengembangkan seluruh aspek
perkembangan (holistik)
Lingkungan pembelajaran kondusif
Memilih tema dengan selektif yang sesuai dengan
konsep yang akan dipelajari anak 26

27. REFERENSI
 Feeney, Stephanie, Doris Chistensen, Eva
Moravcik. (2006). Who Am I in The Lives of
Children? An Introduction to Early Childhood
Education, 7th ed., New Jersey: Pearson Merrill
Prentice Hall.
 Brewer, Jo Ann. (1992). Introduction to Early
Childhood Education: Preschool through Primary
Grades, Boston: Allyn and Bacon.
27

28. 28