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1.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Roca Vela 26/04/2016 Nombre: Silvia Actividades Trabajo: Fomento de vocaciones STEM Objetivos • Conocer iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las vocaciones STEM. • Analizar en profundidad una experiencia formativa relacionada con el desarrollo de competencias STEM. Descripción En la actualidad se requiere de habilidades y competencias relacionadas con la ciencia y la tecnología. A nivel mundial se han denominado competencias STEM (Science, Technology, Engineening and Mathematics), la sociedad en la que vivimos reclama profesionales que puedan dar respuesta a las grandes exigencias que tenemos para optimizar la calidad de vida de todos. En esta actividad se requiere que indagues las iniciativas que a nivel educativo y formativo en general se están desarrollando. Por lo que te recomendamos buscar aquellas relacionadas con: • Robótica educativa. • Programación. • Creación de App o aplicaciones móviles. • Creación de videojuegos. • Creación y uso de simuladores. Para la realización de la misma te recomendamos consultar estas páginas: • Code.org https://code.org/ Ver vídeo http://youtu.be/nKIu9yen5nc TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
2.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Roca Vela 26/04/2016 Nombre: Silvia • En la comunidad en INEVERYCREA, con el término STEM, encontramos: http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/busqueda?search=STEM&pagina=1 • En Fundación Telefónica: o 100 proyectos innovadores en STEM http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion /edicion-2014/las-100-innovaciones/ o Smart Citizen Km2: currículum STEM http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2016/02/17/smart- citizen-km2-curriculum-stem/?_ga=1.152663417.1913541630.1455822592 • Puedes consultar en Twitter el hashtag: #STEMooc, encontrarás más recursos y experiencias. Para la realización de esta actividad recomendamos seguir los siguientes pasos. • Selecciona alguna experiencia involucrada en el fomento de las vocaciones STEM (robótica, programación, creación de app, de videojuegos, pensamiento científico, etc.) • Analiza en profundidad la experiencia seleccionada: Aplica el modelo de análisis DAFO o FODA (puedes encontrar orientaciones en esta presentación: https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa/) Por supuesto el análisis deberá estar enmarcado en el ámbito formativo o de educación. • Elabora un documento con dicho análisis y conclusiones. Súbelo a alguna plataforma de publicación online de acceso gratuita. • Publica el enlace a dicho documento por Twitter. Debe ir acompañado por el hashtag #Msec_TeI_STEM • Envía el enlace del Tweet, por la «entrega de actividades», para la respectiva revisión y evaluación. Ejemplo de enlace: https://twitter.com/UnirTIC/status/700539525466972160 Extensión máxima La extensión máxima son 3 caras de folio, letra Georgia 11 e interlineado 1,5. TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
3.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Roca Vela 26/04/2016 Nombre: Silvia Criterios de evaluación A la hora de evaluar esta actividad, el profesor tendrá en cuenta los siguientes aspectos: • Que la actividad seleccionada para el análisis tenga relación directa con el fomento de las competencias STEM. • Que el análisis DAFO sea completo, reflexivo y esté bien sustentado. • Que se establezca una conclusión general. • Que esté publicado en una plataforma de libre acceso y el enlace se comparta por el Twitter. • Que se incluya el hashtag #Msec_Tel_STEM en la publicación en Twitter del enlace al análisis y conclusiones establecidas. EXPERIENCIA INNOVADORA EDUCACIÓN CON VOCACIÓN STEM Organización: ScienceLab País: Alemania Nombre del innovador: Heike Schettler Modelo de aprendizaje y acercamiento a la ciencia para niños/as de de 4 a 10 años de edad, aplicable dentro y fuera de la escuela. Orienta, además, a las familias y los educadores para apoyar este proceso. JUSTIFICACIÓN La formación científica y tecnológica es uno de los objetivos fundamentales en materia educativa de la Unión Europea para 2020, si embargo, encontramos deficiencias alarmantes en educación científica y tecnológica. Las causas de los pobres resultados obtenidos se encuentran fundamentalmente en el enfoque del aprendizaje científico en las escuelas. Es por ello que se ha seleccionado esta experiencia dado que la innovación que aporta tiene una incidencia directa en el factor educativo: adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes en alumnos de 4 a 10 años. Además, la incidencia es mas importante en este factor que en el resto de factores que influyen en la elección final de los estudios (social, informativo y psicológico). TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
4.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Roca Vela 26/04/2016 Nombre: Silvia Está orientado también a disminuir la brecha educativa como consecuencia del entorno sociofamiliar. El programa ha hecho un esfuerzo especial en Alemania por implementarse en barrios empobrecidos, en jardines de infancia donde la población inmigrante representa el 95%. En este contexto, ha conseguido brindar la misma formación de calidad, afrontando las barreras lingúísticas y sociales. OBJETIVO Principalmente proporcionar un modelo de aprendizaje y acercamiento a la ciencia, aplicable dentro y fuera de la escuela, que convierte a ninos/as de 4 a 10 anos de edad en protagonistas de su proceso de descubrimiento y formación científica, con especial atención a ninos/as de contextos con bajos recursos económicos y académicos Por otro lado también tiene como objetivo formar a la población adulta del entorno educativo (docentes, padres y educadores no formales e informales) para superar su inseguridad ante la ciencia y se sientan con la confianza necesaria para apoyar en este proceso de aprendizaje a los ninos/as que tienen a su cargo. METODOLOGÍA Actividad en el ámbito extraescolar con un programa para ninos/as de 4 a 10 anos, fomentando la curiosidad del nino/a desde los primeros anos, independientemente de su entorno sociofamiliar, a través de un sistema que les ayuda a plantearse preguntas sobre su entorno y a buscar respuestas mediante la experimentación. Como recurso humano cuenta con una red de instructores del programa (padres, docentes de jardines de infancia y escuelas) que orientan a los niños/as para que realicen, describan y analicen experimentos que les permitan comprender conceptos y procesos complejos de forma apropiada y motivadora para su edad. Los cursos ofrecen una amplia gama de experimentos apropiados para las diferentes edades y tratan sobre numerosos temas del campo de la Biología, la Medicina, la Química, la Física, la Tecnología, la Astronomía, la Geofísica (especialmente la Geología)… TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
5.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Roca Vela 26/04/2016 Nombre: Silvia En la actualidad dispone de 10 módulos con vocación STEM que se están actualizando de forma permanente. Los cursos se realizan en grupos de 8 niños/as y duran 14 semanas (una unidad por semana). El planteamiento didáctico permite avanzar a los niños/as de forma gradual, a su propio ritmo, a través de una orientación individual; así también, fomenta el trabajo en equipo y la conexión de los conocimientos con otras materias, como la geografía o la historia. Los padres participan de forma activa en el programa: se les informa desde el inicio, se les proporcionan materiales y orientaciones para reforzar el proceso de aprendizaje de sus hijos después de los cursos… IMPACTO Y RESULTADOS Gracias al sistema de evaluación que ha desarrollado SciencieLab, se ha observado a través de los cursos una mejora significativa de la capacidad de observación y análisis de los ninos/as, asícomo de sus competencias lingúísticas y sociales: * Más de un millón de nińos/as han participado en actividades de ScienceLab. * Se forman entre 50 y 100 instructores mensualmente. * Sus programas se implantan en más de la mitad de las escuelas públicas alemanas. * Más de 500 jardines de infancia han recibido capacitación. *Heike Schettler ha liderado la revisión del currículum académico del Estado de Baviera. PUNTOS FUERTES DE LA INNOVACIÓN: * Enfoque pedagógico efectivo. * Integración del aprendizaje científico desde las primeras etapas educativas. * Metodología evaluada y actualizada permanentemente. * Orientación a la inclusión socioeducativa. * Implicación de los padres en el proceso. TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
6.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Roca Vela 26/04/2016 Nombre: Silvia * Formación efectiva de formadores: docentes, padres y educadores no formales. * Disposición e idoneidad del modelo para la réplica en diferentes entornos educativos y nacionales. ANÁLISIS DAFO DE LA EXPERIENCIA INNOVATIVO SCIENCELAB A continuación se muestra un análisis DAFO de esta experiencia que podría servir para su posible implantación en el sector educativo español. TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) FortalezasFortalezasFortalezasFortalezas DebilidadesDebilidadesDebilidadesDebilidades-Conciencia colectiva sobre la importancia de las tecnologías en el modelo actual de desarrollo. -Redes participativas consolidadas en el sector educativo. -Formación científica aplicada del docente centrada en niveles de formación profesional pero muy baja en infantil y primaria. -Centros educativos con poco o ningún material de laboratorio. OportunidadesOportunidadesOportunidadesOportunidades AmenazasAmenazasAmenazasAmenazas -Situación económica adversa para financiar esta experiencia por parte de las familias y los centros educativos. -Aumento de las desigualdades formativas entre centros si no se apoya económicamente esta formación científica en las áreas más desfavorecidas. -Poca o ninguna educación científica en la educación infantil y primaria. Las clases de Biología y Química empiezan cuando los alumnos tienen 180 o 12 años, son de temas científicos en distintos formatos (series, documentales, entrevistas...) que ayudan a motivar al alumnado. – -Incorporación en los medios de comunicación actuales de temas científicos en distintos formatos (series, documentales, entrevistas...) que ayudan a motivar al alumnado. -Implicación actual de las familias en la educación de los hijos/as.
7.
Asignatura Datos del
alumno Fecha Complementos para la Formación Disciplinar de Tecnología e Informática Apellidos: Roca Vela 26/04/2016 Nombre: Silvia Como conclusión, considero que es necesario adelantar la formación científica aplicada en España a niveles educativos de infantil y primaria, más centrada en tecnologías del día a día que en conocimientos teóricos difíciles de entender para el alumnado de esas edades. Especial cuidado habría que tener con el alto coste de esta formación y sus dificultades de financiación especialmente TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
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