Este documento resume investigaciones previas sobre el uso de tecnologías de juego para el desarrollo de niños preescolares. Analiza cómo las experiencias anteriores han apoyado el desarrollo físico, socio-afectivo e intelectual de los niños, así como los desafíos futuros como el uso de tabletas, robots y el desarrollo de habilidades motoras y de resolución de problemas. Concluye que las tecnologías de juego son útiles para mejorar las capacidades de los niños y que tabletas y robots son tecnologías pro

1. Tecnologías de juegos para
educación preescolar:
Experiencias y retos futuros
Vicente Nacher, Fernando Garcia-Sanjuan, Javier Jaen
Universitat Politècnica deValència (España)
{vnacher, fegarcia,fjaen}@dsic.upv.es

2. Índice
 Introducción
 Experiencias previas
 Discusión
 Conclusiones

3. Introducción
 “Jugar es innato a la cultura humana”
(Homoludens, Huizinga 1938)

4. Introducción
 “Los métodos de trabajo se basarán en las
experiencias, las actividades y el juego …
con la finalidad de contribuir al desarrollo
físico, afectivo, social e intelectual de los
niños.” LOE 2007

5. Introducción
 Uso de nuevas tecnologías para el
desarrollo de los niños:

6. Introducción
 Uso de nuevas tecnologías para el
desarrollo de los niños:
◦ Físico
◦ Socio-afectivo
◦ Intelectual

7. Experiencias previas
 Ordenadores tradicionales

8. Experiencias previas
 Ordenadores tradicionales
 Superficies interactivas
◦ Tabletas/Smartphones
◦ Tabletops

9. Experiencias previas
 Ordenadores tradicionales
 Superficies interactivas
◦ Tabletas/Smartphones
◦ Tabletops
 Robots

10. Experiencias previas
 Ordenadores tradicionales
 Strommen et al:
◦ Dar de comer a un monstruo de las galletas
 Interacción
◦ Ratón
◦ Joystick
◦ Trackball

11. Experiencias previas
 Superficies interactivas
 Nacher et al:
◦ Jugar con los animales
 Interacción
◦ Multi-táctil

12. Experiencias previas
 Superficies interactivas
 Yu et al:
◦ Tocar el globo con el número correcto, escuchar una palabra y
tocar la imagen que la representa, etc.
 Interacción
◦ Multi-táctil

13. Experiencias previas
 Robots
 Soute & Nijmeijer:
◦ El robot narra una historia y los niños deben completarla
mostrándole cartas flash
 Interacción
◦ Tangible

14. Experiencias previas
 Robots
 Tanaka et al:
◦ Jugar y bailar con el robot
 Interacción
◦ Tangible
◦ Con el cuerpo

15. Discusión

16. Discusión
 Dimensiones a desarrollar
7
1
12
Físico Socio-afectivo Intelectual
Dimensiones
Trabajos

17. Discusión
 Desarrollo físico

18. Discusión
 Desarrollo físico
◦ Capacidades a las que se da soporte
 Habilidades motoras de grano fino.

19. Discusión
 Desarrollo físico
◦ Capacidades a las que se da soporte
 Habilidades motoras de grano fino.
◦ Capacidades a soportar en el futuro
 Habilidades motoras de grano grueso
 Actividades que promuevan la salud y la actividad física

20. Discusión
 Desarrollo socio-afectivo

21. Discusión
 Desarrollo socio-afectivo
◦ Capacidades a las que se da soporte
 Relaciones sociales con los demás.

22. Discusión
 Desarrollo socio-afectivo
◦ Capacidades a las que se da soporte
 Relaciones sociales con los demás.
◦ Capacidades a soportar en el futuro
 Inteligencia emocional
 Autoconsciencia
 Confianza
 Capacidades afectivas

23. Discusión
 Desarrollo intelectual

24. Discusión
 Desarrollo intelectual
◦ Capacidades a las que se da soporte
 Habilidades lingüísticas.
 Habilidades matemáticas.
 Habilidades lógicas.

25. Discusión
 Desarrollo intelectual
◦ Capacidades a las que se da soporte
 Habilidades lingüísticas.
 Habilidades matemáticas.
 Habilidades lógicas.
◦ Capacidades a soportar en el futuro
 Habilidades espaciales
 Exploración y descubrimiento
 Resolución de problemas

26. Discusión
 Dispositivos tecnológicos utilizados

27. Discusión
 Dispositivos tecnológicos utilizados
3
8
3
5
Ordenador Tablet/Smartphone Tabletop Robot
Tecnologías

28. Discusión
 Dispositivos tecnológicos utilizados
3
8
3
5
Ordenador Tablet/Smartphone Tabletop Robot
Tecnologías

29. Discusión
 Interacción multi-táctil

30. Discusión
 Interacción multi-táctil

31. Discusión
 Interacción multi-táctil  Interacción tangible

32. Discusión
 Interacción multi-táctil  Interacción tangible

33. Conclusiones
 Idoneidad de las tecnologías del juego para la mejora y
el desarrollo de las capacidades de los niños de
preescolar.

34. Conclusiones
 Idoneidad de las tecnologías del juego para la mejora y
el desarrollo de las capacidades de los niños de
preescolar.
 Conjunto de retos futuros con las áreas y capacidades
todavía sin explorar que marquen las líneas de
investigación para trabajos futuros.

35. Conclusiones
 Idoneidad de las tecnologías del juego para la mejora y
el desarrollo de las capacidades de los niños de
preescolar.
 Conjunto de retos futuros con las áreas y capacidades
todavía sin explorar que marquen las líneas de
investigación para trabajos futuros.
 Tabletas y robots, tecnologías más prometedoras

36. Tecnologías de juegos para
educación preescolar:
Experiencias y retos futuros
Vicente Nacher, Fernando Garcia-Sanjuan, Javier Jaen
Universitat Politècnica deValència (España)
{vnacher, fegarcia,fjaen}@dsic.upv.es