Talk by Ivanna Smolyana

1. “TRY AGAIN.
FAIL AGAIN.
FAIL BETTER.”
Сэмюэл Беккет
Ирландский писатель,
Лауреат Нобелевской
премии по литературе.

3. “Эксперт — это человек, который
совершил все возможные ошибки
в некотором узком поле.”
Нильс Бор

4. Почему некоторые люди
более эффективны
в обучении
на собственных
ошибках?

5. Сейчас будет немного науки,
а именно нейробиологии
и когнитивной психологии.

6. ERN сигнал
бессознательная реакция на конфликт
между ожидаемым результатом и фактическим
Pe сигнал
осознание конфликта
между ожидаемым результатом и фактическим

7. Как мировозрение
относительно обучения
влияет на непроизвольные
сигналы мозга, связанные
с восприятием ошибок?

8. Кэрол Двек, психолог из Стенфорда, выделяет
два типа подобного мировозрения.
Фиксированное (fixed)
Соглашаются с убеждением,
что «У меня есть определенное
количество ума и я мало чего
могу сделать, чтоб изменить это».
Воспринимают ошибки как
гнетущую неудачу –
подтверждение того, что они
недостаточно талантливы.

9. Изменяющееся (growing)
Воспринимают ошибку как
важного предшественника
знанию, двигатель
образования.
Верят, что могут улучшить
свои навыки почти во всем,
если вложить в них достаточно
времени и сил.

10. Итерация 0.
“MMMMM” или “NNMNN”?
бОльший ERN сигнал
наблюдался более стойкий
Pe сигнал

11. Нью-Йорк.
400 детишек.
5-тикласники.

12. Итерация 1.
Детишки сделали тестовое задание и после задания
им сказали:
You must
You must
have
be smart
worked
at this.
really hard.
Група А. Група Б.

13. Итерация 2.
Детишкам позволили выбирать между двумя
тестами.
Тест 1. Тест 2.
Описан как достаточно
сложная загадка, Описан как тест, подобный тому,
решив которую можно что они проходили в 1 итерации.
многому научиться.

14. Результаты
Дети из группы Б, Дети из группы А,
которых хвалили за которых хвалили за их
старания, в 90% случаях способности и ум, в
выбрали тест 1, то есть большинстве выбрали
более сложный тест. тест 2.

15. Как страх поражения
может негативно
влиять на процесс обучения?

16. Итерация 3.
Всем детям дали очень сложный тест, составленный для
8микласников. После эксперимента предложили детям
посмотреть на результаты теста или тех, кто справился
с тестом лучше, или тех, кто справился хуже.
Группа А, которую хвалили Группа Б, которую
за их способности, поощряли за старание,
почти всегда смотрела просматривали тесты,
работы, с более низким получившие более
результатом, чем их. высокие оценки.

17. Итерация 4.
Всем детям дали тест, того же уровня сложности,
что в итерации 3.
Группа А, которую хвалили Группа Б, которую
за их способности, поощряли за старание,
показала результат в среднем улучшила
на 20% хуже, чем в свои результаты
итерации 3. на 30%.

18. Хотите ли вы повторять
те же ошибки во спасение
самомнения,
жертвуя при этом
собственным ростом
как профессионала,
команды, компании?

19. Спасибо блогу wired.com за возможность
постоянного и интересного самообразования!
Спасибо Вам за то, что Вы старались меня
понимать и возможно что-то поняли!
Спасибо мне за то, что я старалась и готовилась.
Спасибо Agile за continuous improvement 
Иванна
Custom Care @ ScrumGuides