El documento describe el problema de la deficiencia en el conocimiento de control de calidad de imágenes radiográficas entre estudiantes de radiología debido a la educación virtual durante la pandemia. Explica que esto puede conducir a imágenes erróneas que expongan a pacientes a radiación innecesaria o brinden diagnósticos incorrectos. También presenta el marco teórico sobre los criterios de control de calidad que deben seguirse para garantizar imágenes de alta calidad.

1.  Antecedentes del problema
Descubrimiento de los rayos X
en 1895 por Wilhelm Conrad
Roentgen. El diagnóstico por
imágenes evoluciono
aceleradamente con el
desarrollo de las nuevas
tecnologías aplicadas a la
medicina.
Las imágenes digitales se vieron
sometidas a una serie de
procesos durante su adquisición,
procesado, almacenado,
transmisión y visualización. Se
necesita una imagen que
proporcione una alta sensibilidad
para detectar la patología.
Determinar habilidades o dificultades
que los estudiantes de Radiología
tienen al identificar los criterios de
evaluación de la imagen radiográfica,
por la formación virtual impuesta por
procesos de crisis biológica hay
vacíos procedimentales y en la
práctica clínica.
Plantamiento del problema

2.  Descripcion del problema
El control de calidad o la garantía de la calidad involucra el proceso integral desde el
principio al fin, desde la generación de rayos x pasando por los factores de geometría,
incluyendo el resultado final que es la imagen impresa o digital. La deficiencia o falta de
conocimiento acerca del control de calidad en los estudiantes conlleva a dar imágenes
diagnosticas erróneas y puede afectar al paciente exponiéndolo a radiación innecesaria,
además de producir otra serie de errores a la hora de brindar una imagen diagnostica al
médico encargado. Tiene como causa malos hábitos de estudio por parte de los estudiantes
y también desarrollo deficiente acerca del componente control de calidad de imágenes
radiográficas.

3. Marco Conceptual
 Control de calidad: Se encarga de dar seguimiento de los procesos mediante programas, herramientas o técnicas
con el objetivo de mejorar la calidad del producto o servicio.
 Control de calidad en imágenes radiológicas: involucra el proceso integral desde el principio al fin, desde la
generación de rayos x pasando por los factores de geometría, incluyendo el resultado final que es la imagen
impresa o digital.
 Educación virtual: Se define como el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de las
herramientas de la telemática, donde el docente y sus alumnos no se encuentran presentes físicamente en la misma
sala.
 Plataforma virtual: Es un sistema que permite la ejecución de diversas aplicaciones bajo un mismo entorno,
dando a los usuarios la posibilidad de acceder a ellas a través de internet.

4.  Radiología convencional: Implica el uso de rayos X; a veces se utiliza la denominación "radiografía simple"
para distinguir solo el uso de rayos X de los que se combinan con otras técnicas.
 Contraste radiológico: Estas sustancias se utilizan para diagnosticar y diferenciar los órganos y tejidos y
detectar de forma más fácil si existen lesiones o enfermedades.
 TICS: Las llamadas Tecnologías de la Información y la Comunicación son los recursos y herramientas que se
utilizan para el proceso, administración y distribución de la información a través de elementos tecnológicos,
como: ordenadores, teléfonos, televisores, etc.
 Proyección radiológica: Las proyecciones radiológicas hacen referencia a la trayectoria del haz de rayos X a
través de la estructura que se radiografía.

5. Marco Teórico
CALIDAD DE IMAGEN
RADIOGRÁFICA
CONVENCIONAL
La calidad de imagen es la fidelidad con la que aparece en las
radiografías las estructuras anatómicas examinadas. Se divide
en dos fases: el control de calidad en procedimientos y el
control de calidad en edición de imágenes.
1. Control de calidad en
procedimientos
Determina cómo debe ser el proceso
de fabricación de un producto. Se
puede consultar en los manuales o
instructivos internos que los
empleados deben seguir para
asegurar el buen desarrollo del
producto. Dentro de estos criterios
de control de calidad en imágenes
convencionales tenemos:
• Lectura de la boleta
• Llamado e Identificación del paciente
• Indicaciones adecuadas al paciente según estudio
• Correcto Posicionamiento
• Correcta colimación
• Elección adecuada de factores técnicos

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2. Control de calidad en
edición y procesamiento de
imagen
Este tipo de control de calidad es tan
importante como el del mismo
producto, pues el capital humano es
el encargado de que todas las
operaciones dentro de la empresa se
realicen adecuadamente.
Se encarga del proceso de edición
de la imagen, corrección a posibles
errores menores durante la toma del
estudio, marcaje y todo lo necesario
para poder procesar la imagen
convirtiéndola en el producto final.
Dentro de dichos criterios tenemos:
• Datos de paciente (nombre, edad,
número de afiliación o expediente)
• Verificación de estructuras
solicitadas (visibles y bien
posicionadas )
• Recorte de imagen (de ser
necesario).
• Contraste adecuado
• Brillo adecuado
• Sin artefactos
• Marcaje de referencia (derecha,
izquierda, bipedestación, portátil,
etc.)
• Proceso de impresión adecuado
(tamaño de película, orientación e
impresora adecuada)

7.  Plan de tabulación y análisis de datos
Una vez fueron recolectados los datos mediante el
uso del instrumento, el grupo investigador se
organizó para llevar a cabo la tabulación de la
información. La extracción de la información se
realizó de manera manual de cada pregunta, donde
se hizo uso de una tabla simple de frecuencia y
frecuencia porcentual. Posteriormente, su análisis e
interpretación de resultados.
Opciones Frecuencia Frecuencia
porcentual
Total
Para realizar la escala de Likert, fue necesario
determinar si la afirmación fue positiva o negativa para
establecer un valor aritmético a cada respuesta. Se
utilizó una tabla en Excel para introducir los datos
obtenidos. Después se tuvo que calcular las puntaciones,
sacar la frecuencia de cada respuesta y sumar los
valores. Por último, se graficaron los datos obtenidos.
N.º
Encuestados
Preguntas o Ítems
Ítem
1
Ítem
2
Ítem
3
Ítem
4
Ítem
5
Total