Proyecto escolar de informe de ciencias y tecno

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“MARÍA EUGENIA PUIG LINCE”
INFORME DEL PROYECTOS ESCOLARES
TEMA:
“GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE”
GRADO: TERCERO
DOCENTE: LCDA. NELLY FIGUEROA VELASCO
JORNADA: MATUTINA
GUAYAQUIL – ECUADOR
2019 - 2020

PROYECTOS ESCOLARES
PERÍODO LECTIVO: 2019 - 2020
PROYECTO: “GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE”
CAMPO DE ACCIÓN: TACHOS ECOLOGICOS CON MATERIAL DE
RECICLAJE
DOCENTES RESPONSABLES DEL PROYECTO: LCDA NELLY FIGUEROA
VELASCO.
COORDINADORES DE PROYECTOS: ING. VERÓNICA MESÍAS SABANDO;
LCDA. JENNY PÁRRAGA
DIRECTORA: LCDA. VERÓNICA BAQUERIZO PRECIADO
BENEFICIARIOS:
FECHA DE EJECUCIÓN: 27 DE JUNIO DE 2019
CIUDAD PROVINCIA: GUAYAQUIL - GUAYAS.
N° DE ESTUDIANTES GRADO JORNADA
35 9NO MATUTINA
32 9NO VESPERTINA
30 10MO VESPERTINA

RESUMEN
Esta iniciativa por parte del ministerio de educación en dar apertura a los
diferentes proyectos escolares en las instituciones educativas estos se forman
de acuerdo a las habilidades de cada uno de ellos nos lleva a los docentes a
planificar a lo largo del año escolar, una serie de talleres y cursos dirigidos
especialmente a niños y niñas en estrecha relación con el ámbito educativo
formal, así como desde el sector más lúdico y festivo, con el fin de potenciar los
resultados y llegar a todos los niveles socio-culturales este proyecto escolar se
desarrolla en esta institución educativa se creó pensando especialmente para
fomentar la comunicación entre docentes de diversos ámbitos. este proyecto
presenta el reciclaje como alternativa para la elaboración de material didáctico
necesario para desarrollar habilidades motrices en niños con necesidades
especiales, contando con el aval de directivos, maestros, padres de familias de
la escuela, ubicada en la ciudad de Guayaquil.
En el primer capítulo se plantea el problema, poniendo en evidencia que el bajo
desarrollo de habilidades motrices en niños con necesidades especiales afecta
de manera significativa el desarrollo integral. esto surge principalmente por la
falta de material didáctico que apoye el proceso de enseñanza aprendizaje.
Este capítulo además describe los objetivos, tanto generales como específicos,
las hipótesis planteadas y variables encontradas.
En el segundo capítulo se exponen las principales corrientes educativas que
respaldan la ejercitación de la motricidad fina y gruesa en la educación inicial,
su abordaje actual en el ecuador y en las escuelas guayaquileñas. se presenta
el reciclaje como alternativa para la creación de material didáctico que apoye
esta área, además se indican las definiciones de las variables.
En el tercer capítulo se detalla la metodología de la investigación ejecutada,
especificando la población y muestra con la que se contó para este trabajo, así
como los instrumentos utilizados, se presentan además los resultados
alcanzados de las entrevistas, encuestas y observaciones realizadas a la
comunidad educativa con las cuales se verificaran las hipótesis.
Finalmente se presentará un manual basado en la propuesta del reciclaje
como alternativa para la creación de material didáctico necesario para
desarrollar habilidades finas y gruesas en niños con necesidades especiales,
como respuesta a la problemática investigada.

TABLAS DE CONTENIDOS TRABAJADOS CON MANUALIDADES
AREA
EJE
CURRICULAR
INTEGRADOR
EJES DE
APRENDIZAJE
CONTENIDOS
EDUCACIÓN
FÍSICA
Desarrollar
capacidades físicas
y destrezas
motoras, cognitivas
y socio‐afectivas
para mejorar la
calidad
de vida.
Habilidades
motrices básicas y
específicas
- Movimientos
-Ejercicios corporales
Expresión y creación
corporal en base de
trabajo en equipo y
cuidado el medio
ambiente.
ESTUDIOS
SOCIALES
Comprender las
interrelaciones del
mundo natural y
sus cambios
valores
El buen vivir
Identidad nacional,
unidad en la
diversidad,
Ciudadanía
responsable.
-El compañerismo
.-Trabajo en equipo
-Respeto
-Puntualidad
-integración
-creación
LENGUA Y
LITERATURA
Escuchar, hablar,
leer y escribir para
la interrelación
social.
La comunicación
El buen vivir
Escuchar
hablar
Leer
Escribir
Comunicación Oral
-Descripción
Beneficios para nuestra
salud.
-Importancia de la
actividad recreativa.
CIENCIAS
NATURALES
Comprender las
interrelaciones del
mundo natural y
sus cambios
El buen vivir
identidad
-Clases de energías,
cinética, potencial y
calorífica.
-Semejanzas y
diferencias entre la
locomoción del ser
humano.

MATEMÁTICA
Desarrollar el
pensamiento
lógico y crítico
para interpretar y
resolver
problemas de la
vida.
El razonamiento, la
demostración, la
comunicación, las
conexiones y/o la
representación
Secuencias de ejercicios
Sincronización
Coordinación
CULTURA
ESTETICA
Trabajar en
equipo
motivando y
desarrollando
habilidades y
destrezas
Reconocimiento y
expresión de
sentimiento
- Reconocimiento y
aprecio de si
mismo.
TECNOLOGICO
Utilizar funciones
básicas de las TIC,
como el uso de
software y la
Exploración en
internet.
S
e espera que
aprendan y usen las
principales
herramientas y
aplicaciones
del procesador de
texto y el software
de presentación y
que,
progresivamente,
incorporen
funciones más
complejas, como
aquellas vinculadas
a la edición y al
diseño.
Las tecnologías de
la
información y la
comunicación
Tecnología y sociedad: las
innovaciones tecnológicas
producen transformaciones
en la sociedad, y a su vez,
son socialmente
construidas, pues se
desarrollan en un
determinado contexto
histórico y social. En esta
asignatura, se espera que
los estudiantes observen
atentamente su entorno
cercano , identificando en él
las manifestaciones de
ingenio,
creatividad e iniciativa
, así como
las oportunidades de
innovación que este provee.

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
Los primeros seres humanos no tenían una estrategia de gestión para los
residuos sólidos, pues sencillamente no existía la necesidad. Probablemente, por el hecho
de que no permanecían en un lugar fijo, por un tiempo considerable como para acumular
una gran cantidad de residuos ybuscar una manera de deshacerse de ellos o ensudefecto
reutilizarlos. Pero todo esto tomó una forma diferente cuando se establecieron
las primeras comunidades y las cantidades de residuos se hicieron cada vez mayores,
viéndose en la necesidad de gestionar los desechos. De aquí en adelante se crearon
diferentes maneras de controlar el problema, unos optaron por incinerarlos,
otros por recolectarlos y depositarlos en lugares estratégicos y así sucesivamente hasta
que se encontró la manera más útil, práctica y beneficiosa de tratar los
desechos renovables como el papel, plástico, aluminio, vidrio, desechos orgánicos, etc.
la cual no esotra que reciclarlos.
El reciclaje es un proceso mediante el cual se transforma un material de
desecho en otro material de utilidad, es decir, darle un uso a lo que ha sido catalogado
como inservible o basura. También es una forma de solucionar el problema de la
acumulación de residuos, el ahorro de la energía, la extinción de recursos no
renovables, etc. Logrando de esta manera la protección del medio ambiente, se
mejora la economía nacional porque no se necesita ni el consumo de materias primas ni el
de energía, que sonmás costosos que el proceso de las industrias de recuperaciónademás
de que constituye una fuente de empleos e ingresos de gran beneficio y sin duda,
contribuye al equilibrio ecológico. Se le da de esta manera un poco más de vida, tanto a la
naturaleza como acadauno de nosotros

OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:
Fortalecer el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes, en la iniciativa
de reciclaje para un mejor vivir
Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías, reflexiones,
análisis y síntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos
biológicos, químicos, físicos y geológicos que le permitan aproximarse al
conocimiento científico natural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO:
 Disminuir el volumen deresiduos que hay que eliminar.
 Desarrollar una cultura de medioAmbiente
 Implementar tachos recolectores dedesechos ecológicos.
 Establecer relaciones entre hechos de la vida cotidiana y su explicación
científica.
 Conocer y comprender algunos fenómenos con actitud de interés y disfrute.
 Observar e interpretar fenómenos y hechos de la cotidianidad mediante una
serie de experiencias científicas realizadas con materiales de uso común.
 Analizar y elegir la hipótesis que parece resolver acertadamente el
problema.
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
En la actualidad, el reciclaje juega un papel importante en la conservación y
protección del ecosistema, por lo tanto, es fundamental la apropiada ejecución de
programas educativos sobre el reciclaje y además la puesta en práctica de acciones
concretas en pro de éste, porque el correcto uso de los recursos naturales de un país
depende en gran parte, de su nivel de educación ecológica.
De acuerdo a los programas de Ciencias naturales y Medio Ambiente; las instituciones
educativas deben integrar a las comunidades a proyectos en los que se vea
beneficiado el medio ambiente. El reciclaje es una estrategia en la que la institución
educativa Mariano Ospina ha comprometido a todas las sedes; la sede se apropia de
su proyecto con la recolección de plásticos.

MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO - METODOLOGÍA
El Reciclaje transforma materiales usados, que de otro modo serían
simplemente desechos, en recursos muy valiosos. La recopilación de botellas
usadas, latas, periódicos, etc. son reutilizables y de allí a que, llevarlos a una
instalación o puesto de recogida, sea el primer paso para una serie de pasos
generadores de una gran cantidad de recursos financieros, ambientales y cómo
no de beneficios sociales. Algunos de estos beneficios se acumulan tanto a
nivel local como a nivel mundial.
El Riesgo por goteo utilizando botellas de plastico recicladas, aparte de ser una
forma de reciclar nuestra propia basura, es también una buena forma de
ahorrar agua, ya que de este modo la planta solo consume la cantidad que
necesita y a la vez evitamos el gasto excesivo de ese bien tan preciado como
es el agua.
Este método se puede utilizar tanto para el riego de plantas y árboles en
viveros como en zonas urbanas donde hay muchas botellas de plástico de
desecho.
Tan simple como eso, y con algo de ocurrencia se pueden hacer colgantesLa
idea de reciclar botellas y usarlas como macetas es muy práctica. Además se
aprovecha el espacio vertical para plantar, sobre todo aromáticas y hojas.
CONTENIDOS INTERDISCIPLINARIEDAD (PEI)
Es un proyecto en el que se integran las áreas de: Ciencias Naturales,
Sociales, Ética y Valores, Inglés, Español, Matemáticas, Artística e Informática.
METODOLOGÍA (ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS)
ACTIVA, PARTICIPATIVA Y DE FORMACION . ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA.
RECURSOS
Humanos: estudiantes, padres de familia, docentes
Materiales: botellas plásticas, tierra, aserrín, residuos vegetales, abono
orgánico, cal, ceniza, tijeras, fibra, semillas, herramientas.
Tecnológicos: piro grabador, computador, video BIM , cámara.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
AÑO LECTIVO: 2019 – 2020
NOMBRE DEL
PROYECTO: GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE
QUIMESTRE 1 2
MESES JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC ENE
FASE S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
Fase 1: Investigación X X X X X X X X X X X X
Fase 2: Trabajos prácticos X X X X X X X X X X X X
Fase 3: Evaluación X X X X X X X X X X X X
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

ACTIVIDADES RESPONSABLES PARTICIPANTES
CRONOGRAMA PRODUCTOS
ESPERADOSFECHA INICIO FECHA FIN
Socialización de los lineamientos
de proyectos escolares.
Ing. Verónica Mesías
Lcda. Jenny Párraga
Todo el personal
docente.
05/06/2019 05/06/2019
Entrega de guía para el
desarrollo del proyecto.
Aplicación de la encuesta a
estudiantes.
Docentes tutores.
Estudiantes de tercer
año básico jornada
matutina.
10/06/2019 10/06/2019
Selección del proyecto por
parte de los estudiantes.
Elaboración del proyecto
escogido por los estudiantes.
Docentes tutores
Docentes tutores. 06/06/2019 27/06/2019 Proyecto escolar.
Socialización de selección de
proyecto a los padres de familia
y/o representantes legales.
Docentes tutores
Padres de familia y/o
representantes
legales.
13/06/2019 13/06/2019
Acta de asistencia a la
socialización de proyectos
escolares.
Presentación del proyecto Docentes tutores.
Directivo
Coordinadoras de
proyecto.
Docente/proyecto
28/06/2019 28/06/2019 Proyecto escolar.
Aplicación del proyecto. Docentes tutores.
años básico jornada
matutina.
27/06/2019 15/11/2019
Los estudiantes elaboran
productos químicos tale
como: Menticol, mentol, gel
antibacterial, Shampoo.
Feria de proyectos escolares.
Directivo
Coordinador/proyecto
Docentes
años básico jornada
matutina.
15/11/2019 15/11/2019
Presentar a la comunidad
educativa los
emprendimientos creados y
plasmados en cada

proyecto.
Elaboración y Presentación del
Informe Final.
Directivo
Coordinador/proyecto
(Docente Facilitador)
Docentes tutores. 20/11/2019 20/11/2019
Elaborar y presentar el
informe final.
Elaborado por: Revisado por: Autorizado por: Fecha:
Lcda. Nelly Figueroa v.
Ing. Verónica Mesías Sabando
Lcda. Verónica Baquerizo Preciado 24 de agosto de 2019
Docentes de área. Coordinadoras de proyecto. Directora

ANÁLISIS DE LA SOLUCIONES PLANTEADAS A TRAVÉS
DEL PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO
Las experiencias que se relacionan con los conocimientos previos activan el
pensamiento creador y crítico, la elaboración de estructuras mentales, la
memoria constructiva, etc. La influencia activa del docente en el aula y su
acción didáctica impulsan el desarrollo de estas funciones intelectuales en las
niñas y los niños. La enseñanza desde esta perspectiva está subordinada al
aprendizaje.
El enfoque metodológico propuesto pretende sustituir modelos tradicionales
tales como: el de "aprender a contestar" - en el cual la función del alumno
consistía en ubicar la información solicitada y reproducirla - o el de "aprender a
preguntar" - que se quedaba en la pregunta generando un activismo
preocupado en adiestrar en procesos pero siempre en forma dependiente del
profesor o del libro; por el de "aprender a aprender", es decir, ya no se trata de
saber hacer lo conocido por las niñas y los niños sino más de bien de ayudarles
a vincular el "saber" con el" saber hacer" reflexivo, valorativo e inteligente. Se
busca integrar la teoría con la práctica de manera que los conceptos se puedan
estructurar estableciendo relaciones a partir de regularidades.
En este sentido, consideramos que el experimento es una opción creativa para
integrar la teoría con la práctica, así mismo que todo experimento es una
anticipación pensada, fruto del desarrollo conceptual, metodológico, actitudinal
y valorativo del pensamiento científico tecnológico.
El experimento exige, sobre todo del profesor, un compromiso de honestidad,
creatividad, claridad y autorreflexión que muestre nuevos caminos a los
estudiantes para protagonizar los hechos y que con ello hagan una apropiación
inteligente, racional, objetiva y valorativa de conocimientos científicos y
tecnológicos que afectan aspectos de su contexto y de su vida cotidiana.

CONCLUSIONES
Nuestra escuela es el lugar ideal para desarrollar toda nuestra creatividad.
 Aunque nuestra escuela es muy pequeña, y no tiene espacios para
proyectos productivos, con el reciclaje hemos logrado realizar proyectos
diferentes en espacios reducidos.
 Hemos integrado a los padres de familia, autoridades educativas y
municipales a nuestros proyectos.
 Valoramos lo que hacemos, le damos más importancia al reciclaje, a la
escuela, a nuestras áreas de estudio y a nuestra comunidad.
RECOMENDACIONES
El reciclaje comienza con la clasificación de nuestra basura y nuestros
residuos: pilas, cartuchos de tinta, papel, vidrio, plástico, teniendo en cuenta las
diferentes instrucciones. Los residuos de papel y cartón se pueden utilizar para
hacer nuevo material. El polvo de vidrio podrá restablecerse para hacer nuevos
envases de vidrio.
Se recomienda a los pequeños talleres de estampado que innoven en el
proceso de estampado a crear estrategias para lograr estar acorde a la
mayoría de talleres que ya cuenta con tecnología para que los mismos estén
acorde a las exigencias del mercado. El presente trabajo proveerá al maestro
de herramientas útiles y prácticas
en su labor profesional, haciendo del proceso de enseñanza aprendizaje un
momento grato y significativo para los niños y niñas, estimulando sus
habilidades motrices finas y gruesas.

BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y
Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2do/3ro/4to.
Año.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales
5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo. Año. Texto para estudiantes.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales
5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo. Año. Guía para docentes. Quito.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena
práctica del docente de Educación General Básica, de 2do. A 7mo
grados. Quito.
 www.experimentosfaciles.com/
 http://es.scribd.com/doc/6941561/100-experimentos-sencillos-de-fisica-y-
quimica
 La química en el agua. Construcción del conocimiento en las ciencias
naturales. Medellin. 2012.
 www.experimentosfaciles.com
 https://www.youtube.com/playlist?list=PLAD2913143FEA5B46
 wwwhatsnew.com/2013/.../experimentos-cientificos-faciles-videos-
youtube
 http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/planeta/contenidos/revista/2_1-
car.htm

FIRMAS DE REVISIÓN Y APROBACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR
Elaborado por:
Firma
REVISADO: APROBADO:
Comisión Institucional de
Proyectos Escolares
encargado:
Firma
Firma
Fecha: Fecha:

CAMPO DE ACCIÓN: TACHOS ECOLOGICOS CON MATERIAL DE
RECICLAJE
LAS MANUALIDADES NO
PRODUCE CONTAMINACION
PASOSPARA LA ELABORACION
DE TACHOSCON MATERIALES
DE RECICLAJE

CONVOCATORIA
Se convoca a reunión de trabajo a los representantes legales por motivo de la
SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR 2019 - 2020 con el fin de
continuar con el plan de trabajo establecido.
Dicha actividad estará a cargo del Docente Encargado el mismo que se
desarrollara él _____________________________ hora ___________ lugar
instalaciones del plantel en el aula.
Atentamente;
______________________________
Docente- Encargada

ACTA DE SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR
ACTA DE LA SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR DE LA UNIDAD
EDUCATIVA “”MARIA EUGENIA PUIG LINCE DEL CANTON GUAYAQUIL,
CORRESPONDIENTE AL PERIODO LECTIVO 2019 - 2020
Yo, LCDA. ___________________________________________, docente
encargada del Proyecto. Se inicia la sesión a la Convocatoria para
realizar los siguientes temas:
 Socialización del Proyecto Escolar
 Acuerdos y compromisos para trabajar en el proyecto
 Inicio del proyecto y cronograma de trabajo
Fecha y Hora: ________________________________
Para constancia de lo actuado firma los representantes legales con
número de cedula:
______________________________
Docente- Encargada

FIRMA DE SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR
Nombres y apellidos Cedula Firma

Acta De CompromisodelProyecto
Escolar
Hoy, ______________________________________ se reúnen el Comité de Padres
de Familia de __________ Grado conjuntamente con la Docente encargada, con la
finalidad de firmar un acta de compromiso debido a que sus representados
deberán participar en el Proyecto Escolar de “GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE”.
Los compromisos adquiridos son los siguientes:
 La Docente se compromete a enseñar a los niños a apreciar el proyecto
escolar con las variedades de trabajos, como forma de expresar sus ideas y
sentimientos.
 Los padres de comprometen a participar en forma entusiasta en las
diferentes actividades a realizarse en este Proyecto.
 Los Padres se comprometen a motivar a los estudiantes a trabajar en
grupos; para eso, se necesitara su colaboración con los recursos que
vamos a utilizar .
Para constancia de lo acordado firman con responsabilidad.

______________________________
Docente- Encargada
Nos comprometemos a participar en el Proyecto Escolar
Nombres y apellidos Cedula Firma

CREA UN BASURERO CON BOTELLAS PLÁSTICAS
CREA ÚTILES TACHOS DE BASURA, RECICLANDO BOTELLAS,
GANCHOS DE ROPA Y GASTANDO UN MÍNIMO DE DINERO.
Los basureros grandes son por lo general muy costosos y para qué comprar
uno si podemos fabricarlo nosotros mismos, mucho mejor aun si utilizamos la
propia basura para hacerlo, como las botellas PET, por ejemplo.
Hacer botes de basuras con botellas plásticas están barato y fácil que
perfectamente puedes hacer varios para separar tu basura para el reciclaje.
Para crear estos basureros solo tienes que conseguir los siguientes materiales:
1 aro de de varilla metálica (resistente), puedes pedirlo en ferreterías a
medida.
Recolecta algunos ganchos de ropa de metal que estén dados de baja.
Varias botellas plásticas lavadas y con tapa.
picahielo.
encendedor
alicate
Paso 1: Con ayuda del alicate estira los ganchos de ropa hasta que queden
lisos y rectos. Deja la parte del gancho tal cual.
Paso 2: Engancha los ganchos estirados en el aro en la curva que quedó,
fíjalos con el alicate para que quede bien firme.
Paso 3: Repite el paso 2 varias veces, tienen que haber tantas tiras metálicas
como filas de botellas. Recuerda que tienen que estar bien pegadas para que
no escape la basura.

Paso 4: Calienta el picahielo con el encendedor (o similar) y perfora la base de
la botella y la tapa, por estos pequeños orificio pasará el alambre. Todas las
botellas en fila hacia arriba determinarán la altura de nuestro tacho de basura.
Paso 5: Crea otro aro de mismo porte que el metálico de la base, pero esta vez
con los ganchos de ropa. Una vez que estén las botellas ensartadas
enganchas la punta de la varilla a nuestro segundo aro superior, repite el paso
con todas las hileras de botella.
Paso 6: ¡Listo! ya tenemos un amplio y firme tacho de basura. Si quieres hacer
varios basureros para reciclar, separa las botellas verdes, de las transparentes,
celestes, etc. Asi podrás tener varios botes de basura de diferentes colores
para diferenciar los plásticos de lo organico, vidrios, papel, etcétera. También
puedes echar a volar tu imaginación y pintarlos o hacer dibujos. Si todo sale
bien podrías hasta vender tus creaciones y de paso reutilizamos tantas botellas
plásticas que terminarán en los vertederos por varias decenas de años.

PLANIFICACIÓN DE
PROYECTO ESCOLAR
PROYECTO ESCOLAR:
EL MUNDO DE LA CIENCIA Y ECOLÓGIA
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Escuela de Educación Básica
María Eugenia Puig Lince
ZONA:8 DISTRITO: CIRCUITO:
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA
SUBNIVEL
AÑO EGB:
TERCERO
AÑO LECTIVO: 2019- 2020
DOCENTE: Lcda. NELLY ISABEL FIGUEROA VELASCO PARALELO: A Nro. DE PARTICIPANTES:
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: “Guardianes del medio ambiente”
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO:
LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR:
CIENCIA DIVERTIDA.
LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:

2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:
Fortalecer el desarrollo integral de niñas, niños y
adolescentes, enla iniciativa de reciclaje para un mejor
vivir
Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías, reflexiones,
análisis y síntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos
biológicos, químicos, físicos y geológicos que le permitan aproximarse al
conocimiento científico natural.
2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DEL PROYECTO:
Disminuir elvolumen de residuos que hay que eliminar.
Desarrollar una cultura demedio Ambiente
Implementar tachos recolectores dedesechos ecológicos
 Establecer relaciones entre hechos de la vida cotidiana y su
explicación científica.
 Conocer y comprender algunos fenómenos con actitud de
interés y disfrute.
 Observar e interpretar fenómenos y hechos de la
cotidianidad mediante una serie de experiencias científicas
realizadas con materiales de uso común.
 Analizar y elegir la hipótesis que parece resolver
acertadamente el problema.
 Formular una conclusión para explicar la hipótesis.

3. IMPORTANCIA.
Los primeros seres humanos no tenían una estrategia de gestión para los residuos sólidos, pues sencillamente no existía la necesidad.
Probablemente, por el hecho de que no permanecían en un lugar fijo, por un tiempo considerable como para acumular una gran cantidad de residuos y buscar una
manera de deshacerse de ellos o en su defecto reutilizarlos. Pero todo esto tomó una forma diferente cuando se establecieron las primeras
comunidades y las cantidades de residuos se hicieron cada vez mayores, viéndose en la necesidad de gestionar los desechos. De aquí en adelante se crearon
diferentes maneras de controlar el problema, unos optaron por incinerarlos, otros por recolectarlos y depositarlos en lugares estratégicos y así
sucesivamente hasta que se encontró la manera más útil, práctica y beneficiosa de tratar los desechos renovables como el papel, plástico, aluminio,
vidrio, desechos orgánicos, etc. la cual no esotra que reciclarlos.
El reciclaje es un proceso mediante el cual se transforma un material de desecho en otro material de utilidad, es decir, darle un uso a lo que ha sido
catalogado como inservible o basura. También es una forma de solucionar el problema de la acumulación de residuos, el ahorro de la energía, la extinción
de recursos no renovables, etc. Logrando de esta manera la protección del medio ambiente, se mejora la economía nacional porque no se necesita ni el
consumo de materias primas ni el de energía, que son más costosos que el proceso de las industrias de recuperación además de que constituye una fuente de
empleos e ingresos de gran beneficio y sin duda, contribuye al equilibrio ecológico. Se le da de esta manera un poco más de vida, tanto a la naturaleza como a cada
uno denosotros

4. VALORES Y COMPROMISOS
VALORES COMPROMISOS
 Participacióncooperativa.
 Constancia
 Reto personal.
 Respeto
 Autodisciplina.
 Responsabilidad.
 Autorrealización.
 Trabajo en equipo.
 Perseverancia.
 Fomentar el autoconocimiento desde su íntima
percepción apegada al rigor científico.
 Promover el desarrollo del pensamiento crítico-
reflexivo-sistémico y el pensamiento evolutivo de
los estudiantes.
 Aplicar la observación, recolección de datos,
interpretación de situaciones o fenómenos,
establecer condiciones, argumentar y plantear
soluciones.

PROYECTO ESCOLAR DE IMPLEMENTACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
TÍTULO DEL PROYECTO: “EL MUNDO DE LA ECOLOGÍA ”
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL
PROYECTO ESCOLAR:
NÚMERO DE PERIODOS:
SEIS PARCIALES
FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
http://informacionecua
dor.com
LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/
CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.
36 semanas
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías,
reflexiones, análisis y síntesis demostrando la capacidad para
comprender los procesos biológicos, químicos, físicos y
geológicos que le permitan aproximarse al conocimiento
científico natural.
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE LA
SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender los estudiantes?
INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

- Seguir y compartir instrucciones para la
realización del proceso de
experimentación.
- Determinar el proceso de
experimentación desde la observación, análisis y resultados.
- Aplicar tecnologías en la solución de problemas prácticos de
investigación del conocimiento científico natural.
- Establece relaciones entre hechos
de la vida cotidiana y su
explicación científica.
- Interpreta fenómenos y hechos
de la cotidianidad mediante una
serie de experiencias científicas
realizadas con materiales de uso común.
- Analiza y elige la hipótesis que parece resolver acertadamente
el problema.
- Formula una conclusión para explicar la hipótesis.
ALIADOS ESTRATÉGICOS:
Docentes – Directivo – Facilitador
- Estudiantes – PPFF –
Voluntarios.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
¿Cómo van a aprender?
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE LOGRO
¿Cómo se van a evaluar los
aprendizajes?
TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN

- Presentación del proyecto escolar.
- Socialización a los actores educativos.
- Determinar un torbellino de ideas acerca del
significado de ciencia y experimento.
- Cuestionar: ¿Cuáles son los pasos de la
experimentación?
- ¿Qué me permite la experimentación científica?
- Observar el entorno y escribir sus inquietudes
sobrefenómenos que suceden o cuestionamientos
generados.
Recipientes
Materia orgánica
Agua
Pintura
Goma
reglas
Sustancias
Material bibliográfico
Practica instrucciones y
compromisos del
proyecto escolar de
ciencia y tecnología.
Identifica las
características de la
experimentación
científica frente a
fenómenos de interés.
TÉCNICA:
CONVERSACIÓN
INSTRUMENTO:
LISTA DE COTEJO
TÉCNICA:
DESCRIPCIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO

- Determinar la importancia de los inventos
producto de la experimentación.
- Establecer un proceso científico para comprobar
o verificar sus hipótesis.
- Plantear hipótesis que requieran de un proceso
experimental.
- Seleccionar el experimento de su interés y que
esté al alcance de ejecutarse.
- Aplicación del proceso experimental.
- Análisis y comprobación de datos.
- Realizar conclusiones y plantear las soluciones.
Videos
Proyector
Papelotes
Ilustraciones
Balanza
Imán
Presenta procesos de
experimentación y los
resultados obtenidos
según el cronograma
programado del
microproyecto escolar.
TÉCNICA:
DEMOSTRACIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
- Organizar tiempos y espacios para las actividades
de los microproyectos.
- Exhibición de los trabajos terminados de los
microproyectos de ciencia y tecnología.
- Monitorear los logros, avances y dificultades del
proyecto escolar.
- Evaluación y autoevaluación de logros cumplidos
del proyecto escolar.
- Elaboración y publicación del portafolio del
proyecto escolar (memorias, fotos, videos).
- Elaboración del anecdotario final del proyecto
escolar de ciencia y tecnología.
Implementos del
laboratorio
Guantes
Globos
Vinagre
Sorbetes
Palillos
Fichas
Registros
Prepara una exposición
al final del proyecto
escolar.
Evidencia las
actividades realizadas
en el proyecto escolar
mediante el portafolio
final.
TÉCNICA:
PORTAFOLIO
INSTRUMENTO:
REGISTRO
___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE

9. CRONOGRAMA.
PROYECTO ESCOLAR: “EL MUNDO DE LA ECOLOGÍA”
Tiempo
Actividades
2019-2020
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Socialización al personal docente
de la importancia de la aplicación
del proyecto escolar en la
institución educativa.
Socialización y promoción de los
campos de acción de los proyectos
escolares estudiantil.
Conformación de los proyectos
escolares. Inscripción de los
estudiantes.
Elaboración y validación del
proyecto escolar de Ciencia y
Tecnología.
Socialización a los representantes
legales de los estudiantes.

Ejecución del Proyecto escolar.
Desarrollo de los Microproyectos
Seguimiento y evaluación de los
microproyectos. (Avances, logros y
dificultades).
Elaboración del anecdotariodel
proyecto escolar. (Vivencias
relevantes: memorias, fotos y
videos).
9.1. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS.
EJECUCIÓN DEL
PROYECTO
ESCOLAR
2019 – 2020
“EL MUNDO DE LA CIENCIA Y ECOLÓGIA”
MICROPROYECTO
S
Mi mundo
El por qué se
Recicla
EXPLORANDO
EN LA
NATURALEZA
BUSCANDO
RESPUESTAS
SOMOS LA
SALVACIÓN
DE MI
PLANETA
LA
RECOLECCIÓ
N
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Activación del

conocimiento
previo.
Presentación del
contenido.
Construcción de
conceptos.
Trabajo de taller.
PRIMER
PARCIAL
SEGUNDO
PARCIAL
TERCER
PARCIAL
CUARTO
PARCIAL
QUINTO
PARCIAL
SEXTO
PARCIAL
___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE

10. BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica
2do/3ro/4to. Año.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo. Año. Texto para estudiantes.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo. Año. Guía para docentes. Quito.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica, de 2do. A
7mo grados. Quito.
 www.experimentosfaciles.com/
 http://es.scribd.com/doc/6941561/100-experimentos-sencillos-de-fisica-y-quimica
 La química en el agua. Construcción del conocimiento en las ciencias naturales. Medellin. 2012.
 www.experimentosfaciles.com
 https://www.youtube.com/playlist?list=PLAD2913143FEA5B46
 wwwhatsnew.com/2013/.../experimentos-cientificos-faciles-videos-youtube
 http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/planeta/contenidos/revista/2_1-car.htm

MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN:
1. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencias múltiples de Howard Gardner
Gráfico de: http://www.timerime.com/es/evento/1429774/Inteligencias+Multiples/
MATRIZ DE RELACIÓN:
PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO
PROYECTO ESCOLAR OBJETIVO GENERAL PRODUCTO FINAL
EL MUNDO DE LA ECOLÓGIA.
Fortalecer el desarrollo integral de
niñas, niños y adolescentes, en la
iniciativa de reciclaje para un mejor
vivir
REALIZAR RECOLECTORES DE
DESPERDICIOS DE FORMA
ECOLÓGICA.

VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRÍCULO.
PROYECTO
ESCOLAR
PRODUCTO
FINAL
CC.NN EE.SS CIENCIAS
EXACTAS
LENGUA Y
LITERATURA
TECNOLOGÍA
TICS
CULTURA
ESTÉTICA
EL MUNDO DE
LA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Demostración
de
recolectores
de desperdicios
de forma
ecológica.
.
Analizar la
información
sobre el
medio
ambiente y
ecología.
Reconocer que
Ecuador es un
país con sus
raíces e historia
que deben ser
entendidas para
poder afrontar el
presente y el
futuro atreves del
cuidado del
medio Ambiente
Recolectar y
representar
datos
discretos en
diagramas
de barras y
circulares
sobre
ecológia
Producir
distintos tipos
de folletos
adecuados con
ámbitos de
desempeño
reales según las
propiedades
textuales
específicas y
gráficas.
Investigar los
avances
científicos y
tecnológicos
acordes al nivel
de aplicación.
Diseñar y
representar
modelos y
maquetas
utilizando
material del
entorno
respetando su
ecosistema.

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