Hoy en día podemos leer casi a diario en todos los periódicos, revistas y artículos como estos: “La gran mayoría de los niños no tienen el interés por la lectura”, “La afición por la lectura no sólo no crece sino decrece”, los niños pasan más horas con las videoconsolas que con los libros.

1. TÍTULO DEL PROYECTO:
“FORMAR NIÑOS LECTORES PARA UNA GENERACION CULTA,
REFLEXIVA Y CRÍTICA ”
“PROMOVIENDO EL DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO”

2. Somos una IE inclusiva
con un proyecto orientado
a formar personas críticos,
reflexivos y creativos a
partir de la reflexión en
actitudes y valores.
Para esta noble e
importante causa
contamos con maestros
actualizados, competentes
que actúan como
mediadores afectivos-
cognitivos.

3. CONTEXTO DEL AULA DONDE SE APLICA EL
PROYECTO
El salón cuenta con
32 estudiantes: se ha
hecho un trabajo
sistemático para
desarrollar el interés
por la lectura
mediante un conjunto
de actividades
pertinentes.

4. COMUNIDAD ESCOLAR
Talleres: “Te
importa leer?”.
 “La lectura me
libertó”.

5. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Hoy en día podemos leer casi a diario en todos
los periódicos, revistas y artículos como estos:
“La gran mayoría de los niños no tienen el
interés por la lectura”, “La afición por la lectura
no sólo no crece sino decrece”, los niños pasan
más horas con las videoconsolas que con los
libros.

6. FORMAR NIÑOS
LECTORES PARA UNA
GENERACIÓN CULTA
REFLEXIVA Y CRÍTICA
BIBLIOTECA
IMPLEMENTADA
MEDIADORES
CON UN ALTO
NIVEL DE MANEJO
DE ESTR.
NO PASA POR
HACER LEER >
CANTIDAD DE
LIBROS
APLICACIÓN DE
ESTRATEGIAS
PERTINENTES
REALIZAR UN
DIAGNÓTICO
TRABAJO
CONSTANTE
CON LOS PP.FF.

7. ESTRATEGIAS
APLICADAS PARA
DESARROLLAR EL
INTERÉS POR LA
LECTURA
Lectura
compartida
Lectura con
estados de
ánimo diferente
PLS
Narración
de textos
narrativos
LIVA
Dramatiza
ción

8. LECTURA INTERACTIVA EN VOZ ALTA
¿QUÉ ES?
Es una estrategia
que permite
estudiantes y
maestros se
reúnan para
compartir
literatura de
calidad para
comprenderla,
disfrutarla,
analizarla y
discutirla
¿CÓMO REALIZARLA?
El maestro elige un libro o
texto que leerá en voz
alta.
Los alumnos se reúnen en
torno a él en un lugar
cómodo del aula. El
maestro lee dicho texto
con adecuación,
entonación y los alumnos
escuchan el texto.
En momentos claves el
maestro interrumpe por
breves momentos para
fomentar la discusión.
¿CUÁNTO TIEMPO
TOMA?
Por lo general una sesión
dura entre diez a
treinta minutos,
dependiendo de la
edad de los niños y su
capacidad de atención.

9. BENEFICIOS
DESARROLLA LAS HABILIDADES
DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
ORAL
DISFRUTAN DE UN
MOMENTO AMENO Y
PLACENTERO
PROMUEVE EL APRENDIZAJE
A LA ESCUCHA DE IDEAS.
SON ESPACIOS QUE PERMITE A
QUE EL ALUMNO ESCUCHE
ATENTAMENTE
PROMUEVE LA DISCUSIÓN
ENTRE COMPAÑEROS DE
TEXTOS QUE ESCUCHAN
CREA MOTIVACIÓN POR
LEER Y ESCUCHAR.

10. RUTINAS
1. Elegir un lugar adecuado en el aula o
fuera de ella. Para establecer el
contacto visual con el maestro.
2. Se asigna un compañero de lectura
con el fin de formar parejas.
3. Instrucciones sobre la escucha activa.
4. Leer con una pronunciación, fluidez y
entonación adecuada.
5. Mantener un contacto visual.
6. Postura adecuada y manejo del libro.
7. Expresiones corporales y faciales.
8. Utilizar un sinónimo en el caso de
encontrar palabras muy lejas del
vocabulario.

11. SELECCIÓN DEL MATERIAL
1. El texto seleccionado debe tener
un nivel más complejo y largo.
2. Debe ser de calidad literaria, con
figuras grandes que inviten a la
observación detallada.
3. Se debe seleccionar preguntas
literales, inferenciales y criteriales
teniendo en cuenta el nivel de los
estudiantes.

12. ¿QUÉ HACER AL INTRODUCIR EL LIBRO?
 Dirigir la atención a la tapa del libro y pedirles que
observen las imágenes y el título.
 Realizar la minilección de la importancia de observar
las imágenes que acompañan el texto.
 Activar los conocimientos previos.
 Promover las predicciones a partir de elementos
paratextuales

13. PREGUNTAS PARA FOMENTAR LA DISCUSIÓN
PREGUNTAS COMPRENSIÓN LITERAL
RECUENTO / RESUMEN
NARRATIVA
Piensa……¿Qué ha pasado hasta el momento en la
historia? Dile a tu compañero.
RESUMEN / IDEAS
IMPORTANTES
¿Qué has aprendido hasta el momento sobre……
Dile a tu compañero.
PREGUNTAS DE OPINIÓN
OPINIÓN Y
CRÍTICA
Piensa…….¿Qué piensas tú sobre el comportamiento
del personaje principal? Dile a tu compañero.
Piensa…….¿Si tú hubieras sido el personaje principal,
que hubieras hecho? Dile a tu compañero.

14. PREGUNTAS DE INFERENCIA
PREDICCIÓN Piensa, en base a lo que ha pasado en la historia, ¿Qué crees que
pasará ahora? Dile a tu compañero.
CONEXIÓN
Piensa, en base a lo que ha pasado en la historia, ¿Qué crees que
pasará ahora? Dile a tu compañero.
Piensa, si esta parte te hace pensar sobre otro momento en el
libro…... Dile a tu compañero.
Piensa, si esta parte te hace pensar sobre otro momento en el libro
que hemos leído juntos…... Dile a tu compañero.
INFERENCIA
“Piensa…. ¿Cómo crees que se siente el personaje en este momento?
Dile a tu compañero”.
“Piensa…. ¿Qué crees tú que está ocurriendo”. Dile a tu compañero.
“Piensa…. ¿Por qué piensas que el personaje hizo eso? Dile a tu
compañero”.
VOCABULARIO ¿Qué crees que significa la palabra ………? ¿Cómo lo supiste? …..Dile a
tu compañero.

15. LECTURA COMPARTIDA
¿Qué es?
Es una estrategia que apunta a ofrecer la
oportunidad de vivir una experiencia
gratificante de la lectura en voz alta entre
un lector competente (el profesor o
profesora) y todos los niños y niñas.

16. BENEFICIOS
 Aumenta el vocabulario.
 Las lecturas repetidas ayudan a tener más confianza.
 Promueve la participación activa.
 Permite que los alumnos, entiendan, recuerden, relacionen
conceptos.
 Promueve el disfrute de la lectura al hacerla con sentimiento
vitalidad y entusiasmo promovido por el mediador.
 Aumenta su motivación para leer y proveen de un modelo y de
práctica para la fluidez.

17. PROCEDIMIENTO SUGERIDO
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