Principios de Planificación del Sistema Educativo Bolivariano y Ecuatoriano

1. República Bolivariana de Venezuela
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
Vicerrectorado-Académico
Decanato de Investigación, Extensión y Posgrado
Escuela de Coordinación de los Programas en Ciencias de la Educación
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN: PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
AUTORA: ROSA ETELVINA LOZANO GUILLAS
TUTOR: DRA. Mirna Méndez
San Joaquín de Turmero - Estado Aragua, abril, 2022
TEMA. “Principios de la Planificación
Educativa en el Sistema Educativo Bolivariano y
Ecuatoriano”

2. Principios de la Planificación Educativa
En cuanto a los Principios de la
Planificación educativa es el
camino a seguir para el logro de
metas, propósitos y objetivos, que
trazaran un futuro que se espera
se realiza de acuerdo a un
diagnóstico bien sustentado, en el
ámbito educativo lo cual el
cumplimiento ayuda a garantizar
el éxito. En este sentido Saavedra
(2001), menciona los siguientes
principios: Participación,
Interculturalidad, Equidad,
Integralidad.

3. Principio
de
Planificación
Educativa
Por otro lado según Martín Bris (2002) indicó los siguientes principios de la planificación
educativa:
 Se planifica con la intención de mejorar.
 Se planifica para reducir incertidumbres.
 Se planifica con una intención de autonomía, de distribución y delegación de funciones.
 La planificación debe tener un carácter instrumental, nunca debe justificarse en sí misma,
sino como un medio racional de actuación.
 La planificación es un medio de calidad y mejora.
 No debe desprenderse la idea de identificar "planificación" con "solución de todos los
problemas".
 Toda planificación requiere de una estructura y de unas técnicas.
 La planificación se concreta en una serie de documentos.
 Debe prevalecer y reforzarse la idea de trabajo técnico.
 La planificación de las actividades educativas forma parte esencial de cualquier proyecto de
asentamiento de dinámicas definidas y estables de actuación en las organizaciones.
 Podemos hablar de instrumentos distintos de planificación con elementos comunes.
 Todas las planificaciones deben tener su marco normativo (legislación).
 Cualquier planificación debe abordarse desde una perspectiva clara de trabajo participativo
y colaborativo en el equipo de profesores.
 Finalmente, añadir el carácter innovador que debe estar presente en toda acción de
planificación, una innovación referida al modelo o a cualquiera de los aspectos que forman

4. Principios de la Planificación Educativa
en el Sistema Educativo Bolivariano.
Principio de participación Principio de equidad Principio de integralidad
Principio de
interculturalidad
Este principio favorece y
propicia el análisis, reflexión,
discusión y toma de
decisiones en la participación
de todos en los espacios
educativos y comunitarios,
teniendo como fin, la
búsqueda del bien social, la
incorporación e
involucramiento de todos los
actores en todos los niveles,
con el fin de que den su
aporte al proceso y se
atengan a las necesidades
del contexto tanto nacional,
regional y local.
La construcción de la
planificación debe
garantizar la inclusión de
todos en igualdad de
oportunidades y
condiciones. Se entiende
que este principio
inmerso dentro de las
políticas a nivel del
Estado, se refleja en los
distintos planes y
programas, percibiendo el
mismo como la inserción
de todos los individuos en
igualdad de condiciones.
La integralidad desde esta
perspectiva, este principio ve
la escuela como un espacio de
integración en todos los
ámbitos del quehacer social,
crear para aprender,
reflexionar para crear,
fomentará la convivencia,
reflejándose en el trabajo
integrado entre familia,
escuela y comunidad.
La interculturalidad
implica tomar en cuenta
las características y
realidades existentes en
la localidad, municipio o
región donde se
encuentra la escuela,
asumiéndose la
diversidad sociocultural
de la población
venezolana.

5. Características de la Planificación Educativa en el Sistema Educativo Bolivariano
Flexible Sistémica Intencionada
La construcción adaptable,
implica un trabajo
cooperativo de todos los
actores sociales
comprometidos e
involucrados en el proceso
educativo
Esta característica considera
a la sociedad como una gran
escuela formadora de
ciudadanos. Desde esta
perspectiva, la escuela es el
espacio de integración de
todos los ámbitos del
quehacer social.
La intencionada responde a los
preceptos legales, entre ellos: La
Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela, los
planes y proyectos nacionales, y
los fundamentos del Diseño
Curricular del Sistema Educativo
Bolivariano. Tiene por finalidad la
formación del nuevo y la nueva
republicana.

6. Principios de la Planificación Educativa
en el Sistema Educativo Ecuatoriano.
El sistema educativo ecuatoriano se rige por los principios de unidad, continuidad, secuencia, flexibilidad y
permanencia; en la perspectiva de una orientación democrática, humanística, investigativa, científica y técnica,
acorde con las necesidades del país.
Libertad de enseñanza: Consiste en el respeto a la libertad que tienen los padres y madres o los tutores legales ,
de escoger para sus hijos instituciones educativas distintas de la oferta pública, siempre que aquellas satisfagan
las normas mínimas que el Estado prescribe o apruebe en materia de enseñanza.
Educación para el cambio: La educación constituye instrumento de transformación de la sociedad; contribuye a la
construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de su habitantes, pueblos y nacionalidades.
Educación en valores: La educación debe basarse en la transmisión y práctica de valores que promuevan la
libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el
respeto a la diversidad de género, generacional, ética, social, por identidad de género, condición de migración y
creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminación de toda forma de discriminación;
Educación para la democracia: Los establecimientos educativos son espacios democráticos de ejercicio de los
derechos humanos y promotores de la cultura e paz, transformadores de la realidad, transmisores y creadores de
conocimiento, promotores de la interculturalidad, la equidad, la inclusión, la democracia, la ciudadanía, la
convivencia social, la participación, la integración social, nacional, andina, latinoamericana y mundial.
Cultura de paz y solución de conflictos: El ejercicio del derecho a la educación debe orientarse a construir una
sociedad justa, una cultura de paz y no violencia, para la prevención, tratamiento y resolución, pacífica de conflictos
en todos los espacios de la vida personal, escolar, familiar y social.

7. Calidad y calidez: Garantiza el derecho de las personas a una educación de calidad y calidez, pertinente, adecuada,
contextualizada, actualizada y articulada en todo el proceso educativo, en sus sistemas, nivele, subniveles o
modalidades; y que incluya evaluaciones permanentes, con una flexibilidad y propiedad de contenidos, procesos y
metodologías que se adapte a sus necesidades y realidades fundamentalestolerancia y afecto, que generen un clima
escolar propicio en el proceso de aprendizaje.
Integralidad: Reconoce y promueve la relación entre cognición, reflexión, emoción, valoración, actuación y el lugar
fundamental del diálogo, el trabajo con los otros, la disensión y el acuerdo como espacios para el sano crecimiento.
Laicismo: Se garantiza la educación pública laica, se respeta y mantiene la independencia frente a las religiones,
cultos y doctrinas, evitando la imposición de cualquiera.
Articulación: Se establece la conexión, fluidez, gradación curricular entre niveles del sistema, desde lo macro lo
micro-curricular.
Unicidad y apertura: El Sistema Educativo es único, articulado y rectorado por la Autoridad Educativa Nacional,
guiado por una visión, coherente del aprendizaje y reconoce las especificidades de nuestra sociedad diversa,
intercultural y plurinacional;
Gratuidad: Se garantiza la gratuidad de la educación pública a través de la eliminación de cualquier cobro de valores
por conceptos de: matrículas, pensiones y otros rubros.
Obligatoriedad: Se establece la obligatoriedad de la educación desde el nivel de educación inicial hasta el nivel de
bachillerato, así como su acceso, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna;
Transparencia, exigibilidad y rendición de cuentas: Se garantiza la transparencia en la gestión del Sistema
Nacional de Educación para determinar sus logros, debilidades y sostenibilidad del proceso, se aplicarán procesos
de monitoreo, seguimiento, control y evaluación.
Desconcentración: distribución objetiva de funciones y la delegación de funciones
Diseño Universal de Aprendizaje: Ofrece flexibilidad al currículo según sus fortalezas y necesidades.

8. Principios de la Planificación Educativa en el Sistema Educativo
Ecuatoriano.
El currículo en la EGB se divide en:
Niveles de concreción curricular
Primer Nivel: corresponde a la planificación macrocurricular,
determina el perfil, los objetivos las destrezas con criterios de
desempeño, los criterios e indicadores de evaluación obligatorios
nacional; constituye las políticas generadas por las Autoridades
Educativa Nacional.(Currículo Nacional Obligatorio)
Segundo Nivel: Corresponde la planificación mesocurricular que
son:la Planificación Curricular Institucional (PCI) y la
Curricular Anual (PCA), que son elaborados de manera conjunta
autoridades y docentes de las instituciones educativas y que
responder a las especificidades y al contexto institucional, así
pertinencia cultural propia de los pueblos y nacionalidades
Tercer Nivel: se basa en los documentos curriculares del segundo
nivel de concreción, corresponde a la planificación
elaborada por los docentes para el desarrollo de los aprendizajes
de aula que responde a las necesidades e intereses de los
cada grado o curso.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Educación, M. d. (2021). Instructivo: Planificaciones Curriculares para el Sistema Nacional de Educación.
Obtenido de LOEI: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/planificaciones-
curriculares.pdf
Poliestudios. (12 de 05 de 2021). Principios del Sistema Nacional de Educación. Obtenido de LOEI:
https://www.poliestudios.org/principios-del-sistema-nacional-de-educacion/
Saavedra, R. (25 de 03 de 2001). Planificación del Desarrollo . Obtenido de Colección estudios de economía.
Bogotá.
Solbes, R. (26 de 03 de 2014). Principios Fundamentales de la Planificación Educativa. Obtenido de
Organización y Gestión: https://raulsolbes.com/2014/03/26/principios-fundamentales-de-la-planificacion-
educativa/#:~:text=En%20esta%20entrada%20compartir%C3%A9%20con,distribuci%C3%B3n%20y%20d
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