1. CONCEPTO IDEA PRINCIPAL
¿Qué enseñar? Plantear con toda claridad cuáles son
las competencias y/o contenidos
curriculares que consideramos valiosos.
¿Cómo enseñar? Cómo enseñar para que los alumnos
aprendan constructivamente.
Enseñanza. Es un proceso que pretende apoyar o,
si se prefiere el término, “sostener” el
logro de aprendizajes significativo y
constructivos. Puede ser tomada como
una actividad reflexiva y estratégica.
Constante actividad reflexiva. Debe realizarse en el doble sentido
señalado por Schön (1992) durante la
acción (reflexión en la acción) y
después de ésta (reflexión sobre la
acción).
Estrategias de enseñanza. Son procedimientos que el agente de
enseñanza utiliza en forma reflexiva y
flexible para promover el logro de
aprendizajes significativos en los
alumnos.
Son medios o recursos para prestar la
ayuda pedagógica ajustada a las
necesidades de progreso de la
actividad constructiva de los alumnos.
Estrategias de aprendizaje. Sirven al propio aprendizaje
autogenerado del alumno.
Zona de desarrollo próximo. Lo que el niño es capaz de hacer hoy
en colaboración será capaz de
hacerlo por sí mismo mañana.
Elementos para la selección de las
estrategias de enseñanza.
1. Insertar las actividades que
realizan los alumnos, dentro de
un contexto y objetivos más
amplios donde éstas tengan
sentido.
2. Fomentar la participación e
involucramiento de los alumnos
en las diversas actividades y
tareas.
3. Realizar los ajustes y
modificaciones en la
programación más amplia y
sobre la marcha, partiendo
siempre de la observación del
nivel de actuación que
demuestren los alumnos en el
manejo de las tareas y/o de los
contenidos por aprender.
4. Hacer un uso explicito y claro del
lenguaje, con la intención de
promover la situación necesaria
de intersubjetividad, así como la

2. compartición y negociación de
significados en el sentido
esperado, procurando con ello
evitar rupturas e
incomprensiones en la
enseñanza.
5. Establecer constantemente
relaciones explicitas y constantes
entre lo que los alumnos ya
saben y los nuevos contenidos
de aprendizaje.
Actividad focal introductoria. Entendida como el conjunto de
aquellas estrategias que buscan atraer
la atención de los alumnos, activar los
conocimientos previos o incluso crear
una apropiada situación motivacional
de inicio.
Discusiones guiadas. Cooper define a la discusión como un
procedimiento interactivo a partir del
cual el profesor y alumnos hablan
acerca de un tema determinado.
Actividad generadora de
información previa.
Es una estrategia que permite a los
alumnos activar, reflexionar y compartir
los conocimientos previos sobre un
tema determinado. Algunos autores se
refieren a ésta como “lluvia de ideas” o
“tormenta de ideas”.
Objetivos o intenciones como
estrategias de enseñanza.
Son enunciados que describen con
claridad las actividades de aprendizaje
y los efectos que se pretenden
conseguir en el aprendizaje de los
alumnos al finalizar una experiencia,
sesión, episodio o ciclo escolar.
Organizadores previos (OP). Es un recurso instruccional introductorio
compuesto por un conjunto de
conceptos y proposiciones de mayor
nivel de inclusión y generalidad que la
información nueva que se va a
prender.
Analogías. Es una proposición que indica que un
objeto o evento es semejante a otro
(Curtis y Reigeluth, 1984; Clynn,1990)
Orientación explicativa. El docente trata de comunicar
conocimientos y en este sentido, utiliza
una serie de estrategias encaminadas
a promover la adquisición, elaboración
y comprensión de los mismos.

3. Estrategia de confirmación. Sirve para incorporar las
participaciones de los alumnos en el
diálogo.
Estrategia de repetición. Consiste en repetir lo que ha dicho o
contestado un alumno, con la finalidad
de remarcar lo que le parece que ha
sido dicho correctamente y que a su
juicio tiene un significado relevante
para lo que posteriormente será
aprendido.
Estrategia de reformulación. Sirve para dar una versión más
ordenada o estructurada de lo que los
alumnos han opinado sin la precisión o
habilidad suficiente.