Si necesitas ordenar tus ideas para elaborar tu monografía, te sugiero utilices la matriz de consistencia pues ayuda a organiza de forma correcta todos los datos que tienes
4. ¿QUÉ SON LOS OBJETIVOS?
En un proyecto de investigación, los
objetivos son los resultados que se
espera alcanzar (Ñaupaset al, 2013).
Señalan a lo que se aspira en la investigación
y deben expresarse con claridad, pues son las
guías del estudio (Hernández et al, 2010)
MORENO 4
5. ¿QUÉ SON LOS OBJETIVOS?
Debe ser
concebido
como lo que se
debe hacer
para responder
a la pregunta
problemática.
MORENO 5
6. REDACCIÓN DE OBJETIVOS
Los objetivos se redactan en infinitivo
Los verbos recomendados para el objetivo
general son: optimizar, mejorar, controlar
etc. (Ñaupaset al, 2013), es decir temas
globales.
Los verbos recomendados para los objetivos
específicos son: analizar, identificar,
describir, calcular, explicar, determinar,
diseñar etc. (Ñaupaset al, 2013), es decir
tareas especificas MORENO 6
7. ¿QUÉ SON LAS HIPÓTESIS?
Viene del griego Hypo=Debajo y
Thesis=Posición.
Son explicaciones tentativas del fenómeno
investigado que se formulan como
proposiciones (Hernández et al, 2010).
Es un supuesto que hay que demostrar y
se expresa a través de una proposición
que afirma o niega algo (Sánchez y Reyes,
2009) MORENO 7
8. ¿QUÉ SON LAS HIPÓTESIS?
Es una respuesta, creadora, a veces
intuitiva que el investigador formula para
dar respuesta al problema científico
(Ñaupaset al, 2013)
Debe relacionar dos o más variables
operacionales (Sanchez y Reyes, 2009)
MORENO 8
9. LAS VARIABLES
Una variable es cualquier característica,
cualidad o propiedad de un fenómeno o hecho
que tiende a variar y que es susceptible de ser
medido y evaluado. (Sánchez y Reyes, 2009)
Una variable es alguna propiedad que se asigna
a los fenómenos o eventos de la realidad
susceptible de asumir dos o más valores
(Ñaupaset al, 2013)
MORENO 9
10. EL INDICADOR
Es una subvariable que se desprende con
el propósito de medir la variable origen.
MORENO 10
11. CONCEPTO DE MATRIZ DE
CONSISTENCIA
Instrumento de Planeación.
Comprende pasos esenciales:
Problemas
Objetivos
Hipótesis
Operacionalización
(variables/indicadores/medidas).
Método (tipo de investigación/Universo y
Muestra/ Diseño Específico).
MORENO 11
12. REQUISITOS PARA USAR
LA MATRIZ
1.Lecturas
2.Uso de lógica
(cumplir con
coherencia)
MORENO 12
13. UTILIDAD DE LA MATRIZ
• Visión global de la planeación
• Detectar: Limitaciones,
errores lógicos
• Coherencia en planteamientos
• Impacto visual
• Evaluación del Planteamiento
MORENO 13
16. USO “ELASTICO” DE LA
MATRIZ (1)
Debe usarse
SIN RIGIDEZ
pueden aumentarse MAS CASILLEROS
VARIABLES DIMENSIONES
INDICADORES
MEDIDAS
por ejemplo :
MORENO 16
17. USO “ELASTICO” DE LA
MATRIZ (2)
Pueden usarse unos términos por otros :
Ejemplo : VALORES
DIMENSIONES
en vez de: MEDIDAS
por subvariables
MORENO 17
19. Estadística es la Ciencia que Recolecta,
Organiza, Presenta e Interpreta Resultados
Cuantitativos y Cualitativos, en condiciones
de Certidumbre e Incertidumbre, para una
Optima Toma de Decisiòn
Estadística
Paramétrica
Estadística No
Paramétrica
Estadística Utiliza Software
para Almacenar Datos:
Excel- Minitab-SPSS
Investigación
Con SPSS
Deductivo Inductivo
Métodos
MORENO 19
20. Problema Hipótesis Variables Indicadores Objetivo
s
Variables Dimensión Indicadores Reactivos Ajustes
Variables Dimensión Indicadores Opción de
Respuestas
Opinión de
Expertos
SI ( ) No ( )
Matriz
De
Reactivos
Matriz de
Consistencia
Plan
Maestro
Cuestionario
INVESTIGACION
Método Científico
Técnicas e
Instrumentos
Anexos:
Matriz Consistencia
Cuestionario
Contrastar
Válidez y
Confiabilidad
Métodos
Estadísticos
SPSS
PLAN
DE
TESIS
MORENO 20
21. TEMA DE TESIS
GENERAL Específicos
JUSTIFICACION
PROBLEMA
OBJETIVOS
Método Formal Teórico
Problema Hipótesis Variables
Caso
Indicadores
de
Aplicacion
Objetivos
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
Docente versus
Elaborar Tesis
MORENO 21
22. Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel de
capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
Objetivo
General
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 22
23. Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel de
capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
Objetivo
General
Establecer el
grado de relacion
existente entre el
nivel de
desempeño
didactico del
docente y el nivel
de capacitacion
alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
EUPG
Hiipòtesis
General
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 23
24. Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel de
capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
Objetivo
General
Establecer el
grado de relacion
existente entre el
nivel de
desempeño
didactico del
docente y el nivel
de capacitacion
alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
EUPG
Hiipòtesis
General
Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeño
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG
Variables
Variable
Independiente
Variable
Dependiente
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 24
25. Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel de
capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
Objetivo
General
Establecer el
grado de relacion
existente entre el
nivel de
desempeño
didactico del
docente y el nivel
de capacitacion
alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
EUPG
Hiipòtesis
General
Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeño
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG
Variables
Variable
Independiente
Didáctico del
Nivel de
Desempeño
Docente
Variable
Dependiente
Capacitación
del Doctorando
para elaborar
su Tesis
Indicadores
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 25
26. Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel de
capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
Objetivo
General
Establecer el
grado de relacion
existente entre el
nivel de
desempeño
didactico del
docente y el nivel
de capacitacion
alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
EUPG
Hiipòtesis
General
Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeño
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG
Variables
Variable
Independiente
Nivel de
Desempeño
Didàctico del
Docente
Variable
Dependiente
Capacitaciòn
del Doctorando
para elaborar
Indicadore
s
> Mètodos
Aplicados
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 26
27. Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel de
capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
Problema Especìfico
¿Los Metodos
Didacticos aplicados por
los Docentes han
logrado en el Doctorado
el aprendizaje optimo del
proceso de investigacion
cientifica
Objetivo
General
Establecer el
grado de relacion
existente entre el
nivel de
desempeño
didactico del
docente y el nivel
de capacitacion
alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
EUPG
Hiipòtesis
General
Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeño
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG
Variables
Variable
Independiente
Nivel de
Desempeño
Didàctico del
Docente
Variable
Dependiente
Capacitaciòn
del Doctorando
para elaborar
Indicadore
s
> Mètodos
Aplicados
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 27
28. Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel de
capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
Problema Especìfico
¿Los Metodos
Didacticos aplicados por
los Docentes han
logrado en el Doctorado
el aprendizaje optimo del
proceso de investigacion
cientifica
Objetivo
General
Establecer el
grado de relacion
existente entre el
nivel de
desempeño
didactico del
docente y el nivel
de capacitacion
alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
EUPG
Objetivo
Especifico
Verificar si los
Metodos Didacticos
aplicados por los
Docentes han logrado
en el Doctorado el
aprendizaje optimo
del proceso de
investigacion
Hiipòtesis
General
Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeño
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG
Variables
Variable
Independiente
Nivel de
Desempeño
Didàctico del
Docente
Variable
Dependiente
Capacitaciòn
del Doctorando
para elaborar
Indicadore
s
> Mètodos
Aplicados
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 28
29. Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel de
capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
Problema Especìfico
¿Los Metodos
Didacticos aplicados por
los Docentes han
logrado en el Doctorado
el aprendizaje optimo del
proceso de investigacion
cientifica
Objetivo
General
Establecer el
grado de relacion
existente entre el
nivel de
desempeño
didactico del
docente y el nivel
de capacitacion
alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
EUPG
Objetivo
Especifico
Verificar si los
Metodos Didacticos
aplicados por los
Docentes han logrado
en el Doctorado el
aprendizaje optimo
del proceso de
investigacion
Hiipòtesis
General
Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeño
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG
Hipotesis
Especifica
Los metodos didacticos
aplicados por los docentes
lograron en los egresados
del Doctorado de la EUPG
el aprendizaje optimo del
proceso de investigaciòn
cientifica
Variables
Variable
Independiente
Nivel de
Desempeño
Didàctico del
Docente
Variable
Dependiente
Capacitaciòn
del Doctorando
para elaborar
Indicadore
s
Mètodos
Aplicados
Elaboracio
n Tesis de
Grado
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 29
30. Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel de
capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
Problema Especìfico
¿Los Metodos
Didacticos aplicados por
los Docentes han
logrado en el Doctorado
el aprendizaje optimo del
proceso de investigacion
cientifica
¿Los egresados del
Doctorado de la EUPG
estàn capacitados para
elaborar la Tesis de
Grado?
Objetivo
General
Establecer el
grado de relacion
existente entre el
nivel de
desempeño
didactico del
docente y el nivel
de capacitacion
alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
EUPG
Objetivo
Especifico
Verificar si los
Metodos Didacticos
aplicados por los
Docentes han logrado
en el Doctorado el
aprendizaje optimo
del proceso de
investigacion
cientifica
Hiipòtesis
General
Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeño
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG
Hipotesis
Especifica
Los metodos didacticos
aplicados por los docentes
lograron en los egresados
del Doctorado de la EUPG
el aprendizaje optimo del
proceso de investigaciòn
cientifica
Variables
Variable
Independiente
Nivel de
Desempeño
Didàctico del
Docente
Variable
Dependiente
Capacitaciòn
del Doctorando
para elaborar
su Tesis
Indicadore
s
Mètodos
Aplicados
Elaboracio
n Tesis de
Grado
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 30
31. Problema
¿ Cuál es el Grado
De relación que existe
entre el nivel de
desempeño docente y
el nivel de
capacitación
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
Problema Específico
¿Los Métodos Didácticos
aplicados por los
Docentes han logrado en
el Doctorado el
aprendizaje optimo del
proceso de investigación
científica
¿Los egresados del
Doctorado de la EUPG
están capacitados para
elaborar la Tesis de
Grado?
Objetivo General
Establecer el
grado de relación
existente entre el
nivel de
desempeño
didáctico del
docente y el nivel
de capacitación
alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
EUPG
Objetivo Especifico
Verificar si los
Métodos Didácticos
aplicados por los
Docentes han logrado
en el Doctorado el
aprendizaje optimo del
proceso de
investigación científica
Identificar si lo
egresados del
Doctorado están
capacitados para
Hipótesis
General
Existe un alto
grado de
relación entre
el nivel de
desempeño
didáctico del
docente y el
nivel de
capacitación
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG
Hipótesis
Especifica
Los métodos didácticos
aplicados por los docentes
lograron en los egresados del
Doctorado de la EUPG el
aprendizaje optimo del
proceso de investigación
científica
Variables
Variable
Independiente
Nivel de
Desempeño
Didáctico del
Docente
Variable
Dependiente
Capacitación
del Doctorando
para elaborar
su Tesis
Indicadores
Métodos
Aplicados
Elaboración
Tesis de
Grado
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 31
32. Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel de
capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la EUPG?
Problema Especìfico
¿Los Metodos
Didacticos aplicados por
los Docentes han
logrado en el Doctorado
el aprendizaje optimo del
proceso de investigacion
cientifica
¿Los egresados del
Doctorado de la EUPG
estàn capacitados para
elaborar la Tesis de
Objetivo
General
Establecer el
grado de relacion
existente entre el
nivel de
desempeño
didactico del
docente y el nivel
de capacitacion
alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
EUPG
Objetivo
Especifico
Verificar si los
Metodos Didacticos
aplicados por los
Docentes han logrado
en el Doctorado el
aprendizaje optimo
del proceso de
investigacion
Hiipòtesis
General
Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeño
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
EUPG
Hipotesis
Especifica
Los metodos didacticos
aplicados por los docentes
lograron en los egresados
del Doctorado de la EUPG
el aprendizaje optimo del
proceso de investigaciòn
cientifica
Variables
Variable
Independiente
Nivel de
Desempeño
Didàctico del
Docente
Variable
Dependiente
Capacitaciòn
del Doctorando
para elaborar
Indicadore
s
Mètodos
Aplicados
Elaboracio
n Tesis de
Grado
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
MORENO 32
33. Problema
¿ Cuàl es el Grado
De relaciòn que
existe entre el nivel
de desempeño
docente y el nivel de
capacitaciòn
alcanzado por el
doctorando para
elaborar su tesis de
Grado en la UJCM?
Problema Especìfico
¿Los Metodos
Didacticos aplicados por
los Docentes han
logrado en el Doctorado
el aprendizaje optimo del
proceso de investigacion
cientifica
¿Los egresados del
Doctorado de la UJCM
estàn capacitados para
elaborar la Tesis de
Objetivo
General
Establecer el
grado de relacion
existente entre el
nivel de
desempeño
didactico del
docente y el nivel
de capacitacion
alcanzado por el
Doctorando para
elaborar su Tesis
de Grado en la
UJCM
Objetivo
Especifico
Verificar si los
Metodos Didacticos
aplicados por los
Docentes han logrado
en el Doctorado el
aprendizaje optimo
del proceso de
investigacion
cientifica
Hiipòtesis
General
Existe un alto
grado de
relacion entre
el nivel de
desempeño
didactico del
docente y el
nivel de
capacitacion
alcanzado por
el Doctorando
para elaborar
su Tesis de
Grado en la
UJCM Hipotesis
Especifica
Los metodos didacticos
aplicados por los docentes
lograron en los egresados
del Doctorado de la EUPG
el aprendizaje optimo del
proceso de investigaciòn
cientifica
La mayoria de los
egresados del
Variables
Variable
Independiente
Nivel de
Desempeño
Didàctico del
Docente
Variable
Dependiente
Capacitaciòn
del Doctorando
para elaborar
Indicadore
s
Mètodos
Aplicados
Elaboracio
n Tesis de
Matriz de Consistencia
Tema:……………………………….
>Recursos
Didacticos
Problema
Especifico
Objetivo
Especifico Hipotesis
Especifica
Asesorias
Realizadas
MORENO 33
34. CUADRO DE CONSISTENCIA
TITULO PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLES ESTRATEGIA
Influencia de la
informática y el
aprendizaje de
modelos
matemáticos en el
rendimiento
académico en las
asignaturas de
matemática de los
alumnos de las
escuelas de la
Universidad
Nacional Jorge
Basadre Grohmann
de Tacna.
¿En qué medida
los factores
informática y
aprendizaje de
modelos
matemáticos
producen efectos
en el rendimiento
académico en las
asignaturas de la
matemática en las
escuelas de la
UNJBG?
Establecer la
influencia de la
informática y el
aprendizaje de
modelos
matemáticos en el
rendimiento
académico de los
alumnos de las
asignaturas de
matemáticas de las
diferentes escuelas
de la UNJBG
La aplicación de la
informática y el
aprendizaje de
modelos
matemáticos
incrementan
significativamente
el nivel de
rendimiento
académico de los
alumnos en las
asignaturas de
matemática en las
escuelas de la
UNJBG de Tacna.
INDEPENDIENT
ES:
• informática
• Aprendizaje
de modelos
matemáticos
DEPENDIENTES:
• Rendimiento
académico en
las
asignaturas
de
matemáticas.
Estadística
descriptiva.
• Distribucione
s de
frecuencia
simple.
• Frecuencias
acumuladas
• Frecuencias
agrupadas
• Representaci
ones gráficas
en forma de
histogramas
o gráfico de
barras.
• Chi
cuadrado.
MORENO 34
35. Influencia del desempeño docente y de los
métodos didácticos en el rendimiento académico
de los alumnos de la Universidad.
• Sistemas interactivos
• Aulas informáticas
Independientes:
• Desempeño
del trabajo
docente
• Métodos
didácticos
Dependiente:
• Rendimiento
académico
El desempeño del
trabajo docente y los
métodos didácticos
influyen en el
rendimiento
académico de los
alumnos de la
Universidad
Nacional Jorge
Basadre Grohmann,
en dos niveles de
tratamiento.
Establecer la
influencia que
producen en el
rendimiento
académico de
los alumnos de
la Universidad
Nacional Jorge
Basadre
Grohmann, el
desempeño del
trabajo
docente y los
Métodos
didácticos, en
dos niveles de
tratamiento.
¿Qué efectos
producen en el
rendimiento
académico de los
alumnos de la
Universidad
Nacional Jorge
Basadre
Grohmann, el
desempeño del
trabajo docente
y los métodos
didácticos,
considerados en
dos niveles de
tratamiento?
INDICADORESVARIABLESHIPÓTESIS
GENERAL
OBJETIVO
GENERAL
PROBLEMA
MORENO 35
36. Problemas específicos Objetivo específico Hipótesis específica
¿Qué efectos producen en el
rendimiento académico de los
alumnos de la Universidad el
desempeño de un trabajo
docente con el uso de sistemas
interactivos?
Establecer los efectos que producen
en el rendimiento académico de los
alumnos de la Universidad el
desempeño del trabajo docente con el
uso de sistemas interactivos
El desempeño del trabajo docente con el
uso de sistemas interactivos produce
efectos en el rendimiento académico de
los alumnos de la Universidad.
¿Qué influencia produce el
rendimiento académico medio
en matemáticas de los
alumnos de la Universidad,
logrado con métodos didácticos
en aulas informáticas con
equipamiento?
Determinar la influencia que
produce el rendimiento académico
medio en matemáticas de los
alumnos de la Universidad, logrado
con métodos didácticos en aulas
informáticas con equipamiento
Los métodos didácticos con el uso de
aulas informáticas equipadas tienen
influencia en el rendimiento académico
medio en matemáticas de los alumnos de
la Universidad,
¿Qué efectos produce la
interacción de los factores
desempeño del trabajo docente
y métodos didácticos en el
rendimiento académico en
matemáticas de los alumnos
de la Universidad?.
Establecer la influencia de la
interacción de los factores
desempeño del trabajo docente y
métodos didácticos en el rendimiento
académico en matemáticas de los
alumnos de la Universidad.
La interacción de los factores
desempeño del trabajo docente y
métodos didácticos produce efectos
significativos en el rendimiento
académico en matemáticas de los
alumnos de la Universidad.
MORENO 36
37. HIPÓTESIS NULA 1 HIPÓTESIS ALTERNA 1
El rendimiento académico medio en matemáticas de
los alumnos de la Universidad, logrado con el
desempeño de un trabajo docente sin la utilización de
sistemas interactivos (A1), NO DIFIERE
significativamente del logrado con el desempeño de
un trabajo docente con la utilización de sistemas
interactivos (A2).
El rendimiento académico medio en matemáticas de los
alumnos de la Universidad, logrado con el desempeño de
un trabajo docente sin la utilización de sistemas
interactivos (A1), DIFIERE significativamente del
logrado con el desempeño de un trabajo docente con la
utilización de sistemas interactivos (A2).
HIPÓTESIS NULA 2 HIPÓTESIS ALTERNA 2
El rendimiento académico medio en matemáticas de
los alumnos de la Universidad, logrado con métodos
didácticos en aulas informáticas sin equipamiento
(B1), NO DIFIERE significativamente del logrado en
aulas informáticas con equipamiento (B2),
El rendimiento académico medio en matemáticas de los
alumnos de la Universidad, logrado con métodos
didácticos en aulas informáticas sin equipamiento (B1),
DIFIERE significativamente del logrado en aulas
informáticas con equipamiento (B2),
HIPÓTESIS NULA 3 HIPÓTESIS ALTERNA 3
La interacción de los factores desempeño docente y
métodos didácticos (AxB) NO PRODUCE efectos
significativos en el rendimiento académico en
matemáticas de los alumnos de la Universidad.
La interacción de los factores desempeño docente y
métodos didácticos (AxB) PRODUCE efectos significativos
en el rendimiento académico en matemáticas de los
alumnos de la Universidad Nacional.
MORENO 37
38. ESQUEMA DEL PROYECTO DE TESIS
• Portada
• Planteamiento del Problema
– Descripción de la realidad problemática
– Formulación del Problema
– Justificación
– Objetivos
• Objetivo General
• Objetivos Específicos
– Hipótesis
– Delimitaciones
• Marcos de Referencia
– Marco histórico
– Marco Teórico
– Marco Conceptual
• Metodología
– Tipo de investigación
– Universo y muestra
– Diseño específico
• Nombre del diseño
• Estructura
• Procedimientos
• Instrumentos
• Materiales
• Programación y Presupuesto
– Programación
– Presupuesto
• Fuentes de Información
• Bibliográficas
• Hemerográficas
• Internet
• Anexos
– Matriz de consistencia
– Otros
MORENO 38
40. ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
La investigación como proceso es dinámico, cambiante y
continuo.
Este proceso esta compuesto por una serie de etapas, las
cuales se derivan unas de otras. Por ello, al llevar a cabo
un estudio o investigación, no podemos omitir etapas ni
alterar su orden.
41. 1
Tema de
Investigación
2
-Plantear el
Problema de
Investigación:
-Establecer
Objetivo de
Investigación
-Desarrollar las
Preguntas de
Investigación
Justificar la
Investigación y
Su viabilidad
3
Elaborar el Marco
Teórico:
-Revisión y
Consulta de la
Literatura
•Extracción y
Recopilación
De la
Información
De Interés
-Construcción
Del marco
teórico
4
Definir si la
Investigación se
Inicia como:
Exploratoria,
Descriptiva,
Correlacional o
Explicativa
Etapas de la Investigaciòn Cientìfica
MORENO 41
43. 8
Recolección de
Los Datos:
Elaborar Instru
mento de
Medición: Cues
tionario
( Matriz de Item
Y Plan Maestro)
Calcular Validez
y Confiabilidad
del Instrumento
De Medición
Software para
Ingreso y Archi
Vo De datos.
9
Analizar los
Datos:
Seleccionar las
Pruebas
Estadísticas
Analizar e
Interpretar
Información
10
Presentar
Resultados
Elaborar
Reporte de
Investigación
Presentar el
Reporte de
Investigación
Defensa de
La Tesis
Etapas de la Investigaciòn Cientìfica
MORENO 43
46. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
• ¿Cuál es la influencia del
Blog “EL MANTARO
REVIVE” en la
concientización de las
estudiantes del Nivel
Secundaria del Colegio
Estatal “San Vicente de Paúl”
para la no contaminación
ambiental?
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47. OBJETIVOS
GENERAL:
• Determinar la influencia del Blog “EL
MANTARO REVIVE” en la
concientización de las estudiantes del
Colegio Estatal “San Vicente de Paúl”
del Nivel Secundaria para la no
contaminación ambiental.
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48. OBJETIVOSESPECÍFICOS:
• Describir los agentes devastadores de la
contaminación ambiental en el Valle del
Mantaro.
• Diseñar y publicar el Blog empleando el Blogger
del Internet y los recursos informáticos digitales
como la Miniquest y la rúbrica.
• Sensibilizar a nuestra población para que tome
conciencia de no contaminar nuestro valle a
través de la visita y exploración del blog
difundiendo esta propuesta como una
responsabilidad comunitaria.
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49. PLANTEAMIENTO DE LA
HIPÓTESIS
• El Blog “EL MANTARO REVIVE” influye
significativamente en la concientización de
las estudiantes del Colegio Estatal “San
Vicente de Paúl” de Jauja del Nivel
Secundaria para la no contaminación
ambiental.
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50. VARIABLES
• Variable independiente:
Blog “EL MANTARO REVIVE”
• Variable dependiente:
Concientización para la no
contaminación ambiental.
• Unidad de análisis:
Estudiantes del Colegio Estatal
“San Vicente de Paúl” de Jauja
del Nivel Secundaria
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51. METODOLOGÍA
• Método básico: Científico.
• Método específico: Experimental.
Diseño experimental: O1 X O2
• Técnica de recolección de datos:
Observación sistemática.
Encuesta.
• Instrumento de recolección de datos:
Cuaderno de campo.
Ficha de Encuesta.
• Población: Alumnas de la I.E. San Vicente de Paúl de
Jauja del Nivel Secundaria. (500)
• Muestra: 60 Alumnas del quinto grado de secundaria del
CEI San Vicente de Paúl – Jauja
• Técnicas de análisis y procesamiento estad. de datos:
Descriptiva, porcentajes.
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52. RESULTADOS
• Observando la pre encuesta y la post
encuesta realizada podemos observar que los
datos de salida aumentan significativamente, lo que
significa mayor conciencia ambiental.
• En cuanto a la encuesta de hábitos de no
contaminación las tablas señalan hábitos
inadecuados.
• Los concursos realizados sobre afiches, logotipos,
organizadores, historietas y diapositivas sobre la no
contaminación del Valle del Mantaro demostraron
una participación masiva.
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53. CONCLUSIONES
• El diseño y la publicación del Blog “EL MANTARO
REVIVE” influye significativamente en la
sensibilización de las estudiantes del Nivel Secundaria
del Colegio Estatal San Vicente de Paúl de Jauja para la
no contaminación del medio ambiente.
• La presentación de los artículos, de las diapositivas y de
los videos en el Blog acerca de la contaminación
ambiental en el Valle del Mantaro despiertan el interés y
promueven la concientización de las alumnas, alegando
un desarrollo sostenible que nos dé una calidad de vida
aceptable.
• Las redes sociales como el Web Blog permiten difundir
artículos de diferentes intereses y necesidades, que
conllevan a nuestra educación ambiental.
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54. PALABRAS CLAVES
• Blogósfera.- El mundo de los blogs como comunidad o red social.
• Blog.- (bitácora) Es un sitio Web que nos permite publicar en forma
periódica artículos de interés público y/o personal.
• Contaminación ambiental.- Es el deterioro, alteración, contagio,
desequilibrio y toda otra acción que afecte negativamente el equilibrio
natural o el estado de sanidad de organismos vivientes y no-vivientes.
• Concientización.- Sensibilización e influencia sobre una persona
para que recapacite y perciba el valor o la importancia de una
situación que requiere atención y ayuda.
• Campañas.- Conjunto de actos que se dirigen a conseguir un fin
determinad, por ejemplo puede ser de tipo político, económico o
publicitario.
• Rúbrica.- (matriz de evaluación) Es una herramienta de evaluación
que identifica ciertos criterios para un trabajo con una nota o
calificativo. Determinar cómo se evaluará el proyecto.
• Valle del Mantaro.- Valle geográfico fluvial ubicado en Junín entre las
Cordilleras Occidental y central de los Andes y atravesado por el río
Mantaro y sus numerosos afluentes de corto recorrido que bajan de
sus ambas márgenes. Las ciudades más importantes son Jauja,
Concepción, Huancayo y Chupaca.
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