guia para la evaluacion diagnostica segundo año

1. Nombre de la educadora:
_________________________________
Grado y grupo: _________________
Nombre del jardín de niños:
_________________________________
Clave: ___________
Sector: _____ Zona escolar: ______
Ciclo escolar: 2018-2019
Situación Diagnostica
SEGUNDO GRADO

2. Nombre de la alumno:
Grado y grupo
Educadora:
Jardín de niños:
Fecha:
EVALUACION
DIAGNOSTICA
SEGUNDO
GRADO

3. PLANEACION DIDACTICA “EVALUACION DIAGNOSTICA
”
NOMBRE DE LA EDUCADORA:_______________________________________________________________________________________ GRUPO:________________
FECHA DE ELABORACIÓN:_______________________________________
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO:: INICIO RESCATE DE SABERES PREVIOS FECHA:
ACTIVIDADES MATERIALES INDICADORES A EVALUAR
Preguntar a los niños si saben algunas cosas que aprenderán en el preescolar.
Escuchar sus opiniones e irlas registrando en el pizarrón. Proporcionarles una hoja
para que registren y dibujen lo que mas les gustaba hacer en el jardín de niños, si
cambiaron de maestra como era su maestra anterior.
Hojas blancas,
crayolas
• Sigue y comprende indicaciones generales
• Escucha y se expresa de manera clara.
MOMENTO:: SECUENCIA DE ACTIVIDADES (DESARROLLO) FECHA:
ACTIVIDADES MATERIALES INDICADORES A EVALUAR
Es importante que los niños están muy cómodos en el aula ,con los materiales a su
alcance y que escuchen las consignas que ellos sepan que si tienen alguna duda,
pregunten a su maestra.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Proporcionar a los niños la hoja impresa y leerles en voz alta la primera consigna
y poco a poco las siguientes.
1. Escribe tu nombre propio en el recuadro
2. Encierra las letras que conforman tu nombre y luego las que sepas de tus
compañeros
3. Recorta y pega del diario o de revistas la letra con la que inicia tu nombre y
el de alguno de tus compañeros (VERIFICAR QUE EXISTA LA LETRA DE
LA INICIAL DEL NIÑO)
Una ficha impresa
por alumno
Crayolas, lápices de
colores, lápiz de
grafito
Revistas o diario,
Resistol.
• Reconocer las letras del nombre propio y de
sus compañeros
• Reconocimiento de otras letras del alfabeto
• Muestra iniciativa en la escritura de su
nombre
• Identificación visual de su nombre escrito y de
otros compañeros
• Identificación de la inicial de su nombre propio
y de otros compañeros
• Identificar letras del nombre propio en diarios
o revistas

4. Escribe tu nombre
Sabes que son? Encierra las letras de tu nombre
Recorta y pega del diario o de revistas la letra con la que inicia tu
nombre y el de alguno de tus compañeros
A B C D E F G H I J K
L M N Ñ O P Q R S T
U V W X Y Z a b c d e
f g h i j k l m n ñ o
p q r s t u v w x y z
CAMPO DE FORMACION ACADEMICA
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
AP: Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE

5. PLANEACION DIDACTICA “EVALUACION DIAGNOSTICA
”
NOMBRE DE LA EDUCADORA:_______________________________________________________________________________________ GRUPO:________________
FECHA DE ELABORACIÓN:_______________________________________
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO:: SECUENCIA DE ACTIVIDADES (DESARROLLO) FECHA:
ACTIVIDADES MATERIALES INDICADORES A EVALUAR
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Salir al patio y jugar a Simón dice: Manos arriba, abajo, atrás, adelante,
debajo de una mesa, atrás del árbol, l, colóquense cerca de la puerta.
Proporcionar a los niños la hoja impresa y leerles en voz alta la primera
consigna y poco a poco las siguientes.
1. Preguntar si reconoce lo que esta en el cuadro y para que sirven
2. Motivarlo que nos diga la serie numérica hasta el numero que sabe y lo
escriba.
3. Dejar que el niño identifique el numero y dibuje la cantidad
correspondiente. Que tache donde hay mas, y encierre donde hay menos
4. Repasa el número de acuerdo al color que te indique tu maestra: 1 rojo,
2 verde, 3 azul, 4 rosa, 5 morado, 6 naranja, 7 amarillo, 8 café,
negro, 0 rojo.
5. En el patio con un aro, saldremos y se les pedirá a los niños que sigan las
diversas indicaciones de la maestra: coloca el aro arriba de ti, al lado
derecho de ti, atrás de ti, lejos de los baños, cerca del árbol. Etc.
Una ficha impresa
por alumno
Crayolas o lápices
de colores
Aro
• Identifica los números en forma escrita
• Logra conteo y representa cantidades a través del número
escrito
• Discriminación visual y pensamiento cualitativo
• Rango de conteo
• Que ejecute diversas posiciones tomando en cuenta puntos de
referencia
• Se ubica identificando: adelante, atrás,, arriba, abajo, lejos,
cerca, alrededor
MOMENTO:: SECUENCIA DE ACTIVIDADES (DESARROLLO) FECHA:
ACTIVIDADES MATERIALES INDICADORES A EVALUAR
EXPLORACIÓN Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Proporcionar a los niños la hoja impresa y leerles en voz alta la primera
consigna y poco a poco las siguientes.
1. Describe lo que observas en la imagen y menciona sus características
2. Hacerle preguntas a los niños, como si saben donde viven, que comen,
cuantas patas tienen etc..
3. Que observen las imágenes y comenten que esta pasando y si saben
cuando pasa eso, y por que. Si siempre llueve o siempre hace calor. Etc..
4. Comentarles que tenemos una semilla, que debemos hacer para que se
convierta en una planta, escribir su explicación, y darles un frijol en
algodón y un frasco para que lo rieguen y cuiden y observen que pasa.
Una ficha impresa
por alumno
Crayolas, lápices
de colores, lápiz
de grafito
Vasos de plástico
Algodón
Agua
frijoles
• Participa en las actividades
• El alumno muestra curiosidad por aprender, pregunta y escucha
a quien le informa.
• Muestra atención a la información presentada
• Muestran interés por la investigación documental histórica
• Presenta la información investigada preguntando para saber
más sobre el tema
• Escucha con atención a quien le informa.
• Reconocer los objetos del pasado y su evolución al presente
• Crean un texto colectivo

6. 1
• Repasa el número de acuerdo al color que te indique tu maestra
4
7
3
5 9
2
6 8
0
¿Hasta que numero sabes contar? Como se
escribe ese numero.
¿Qué son y para qué sirven?
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
Dibuja la cantidad de pelotas que indica el numero
5
¿Donde hay mas? ¿dónde hay menos?
CAMPO DE FORMACION ACADEMICA
PENSAMIENTO MATEMATICO
AP: Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
AP: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE

7. ¿Qué son y donde viven? ¿Qué está pasando y porque?
¿Tengo una semilla que hago para que se
convierta en una planta?
CAMPO DE FORMACION ACADEMICA
EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL
AP: Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.
AP: Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y elementos que observa en la naturaleza.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE

8. PLANEACION DIDACTICA “EV
ALUACION DIAGNOSTICA
”
NOMBRE DE LA EDUCADORA:_______________________________________________________________________________________ GRUPO:________________
FECHA DE ELABORACIÓN:_______________________________________
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO:: SECUENCIA DE ACTIVIDADES (DESARROLLO) FECHA:
ACTIVIDADES MATERIALES INDICADORES A EVALUAR
AREA DE ARTES
Poner música a los niños e invitarlos a cantar y bailar, descubriendo
distintas fuentes sonoras a partir de su cuerpo y de otros objetos a
su alrededor.
1. Cuestionar al niño sobre que música que le gusta mas, cual es
su canción favorita y si le gusta bailar, motivarlo a que cante
alguna canción.
2. Pedirle que observe e identifique los instrumentos que están en
la hoja, y posterior mente ponerle sonidos de instrumentos
para que el los identifique y señale el dibujo del instrumento
que esta sonando.
Hojas blancas,
crayolas, música
al gusto del
docente, sonido
de instrumentos
grabadora o
bocina.
• Se expresa a través de la expresión corporal
• Escucha y canta participando en juegos
• Sigue la secuencia rítmica con su cuerpo.
• Reflexiona sus ideas y conocimientos al observar una imagen
impresa
• Escucha, canta canciones y participa
• Bailan espontáneamente
• Identifica las fuentes sonoras
MOMENTO:: SECUENCIA DE ACTIVIDADES (DESARROLLO) FECHA:
ACTIVIDADES MATERIALES INDICADORES A EVALUAR
AREA DE EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
Invitar a los niños a traer juguetes de casa, proponerles jugar entre
todos con los juguetes, dejarlos que se organicen y observan como se
desarrollan las situaciones.
• Darle la hoja y pedirle que observe y nos diga que ve, que
identifique las emociones que se muestran e imite las caras.
• Pedirle que cante la canción de pim pom con cualquiera de las
emociones, triste, enojado, etc.
• Platicar con el y motivarlo para que nos cuente que situaciones le
causan miedo, cuales enojo y cuales felicidad.
Hoja por alumno
Crayolas, lápices
de colores, lápiz
• Se interesa y motiva ante situaciones diversas, retadoras y
emocionales.
• Acepta la importancia de respetar y ser respetado
• Expresa cómo se siente ante una relación conflictiva
• Participa en el juego respetando los acuerdos par la sana
convivencia: el respeto
• Acepta la reparación del daño
• Muestra disposición al aceptar las estrategias de control de
conducta
• Escucha con atención
• Respeta turnos
• Identifica las acciones con los estados emocionales
• Habla sobre sus emociones y las reconoce ante sí mismo y los
demás

9. • Observa las imágenes que instrumentos ves?
• Escucha con atención los sonidos y me señalas que
instrumento hace ese sonido..
• Te gusta la música? Que música te gusta mas?
• Cual es tu canción favorita, me la cantas?
• Te gusta bailar? Que te gusta bailar mas?
AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ARTES
AP: Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencias de movimientos y desplazamientos.
AP: Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los emiten.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE

10. • Que sentimiento expresan las imágenes.
Coméntale a tu maestra una situación que te cause
miedo
Coméntale a tu maestra una situación que te cause
felicidad
Coméntale a tu maestra una situación que te cause
enojo
AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
AP: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente.
AP: Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE
SOBRESALIENTE SATISFACTORIO BASICO INSUFICIENTE

11. PLANEACION DIDACTICA “EVALUACION DIAGNOSTICA
”
NOMBRE DE LA EDUCADORA:________________________________________________________________________________ GRUPO:________________
FECHA DE ELABORACIÓN:_______________________________________
SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO:: SECUENCIA DE ACTIVIDADES (DESARROLLO) FECHA:
ACTIVIDADES MATERIALES INDICADORES A EV
ALUAR
AREA DE EDUCACION FISICA
Salir al patio y jugar con ellos, al lobo, las traes, etc. Cualquier
juego que implique correr y ponerse en movimiento
Ya en el salón de clase, entregarle la hoja y pedirle que observe
detenidamente y vaya comentando las partes del cuerpo que ubica
y conoce y para que nos sirven, la educadora debe ir anotando los
nombres que el niños vaya mencionando.
En la siguiente tarjeta le vamos a preguntar que de los dos dibujos
que hay (niño y niña) a cual te parecer mas y por que, anotar sus
explicaciones.
Hojas blancas, crayolas
• Participa en juegos donde mueva las distintas partes
de su cuerpo
• Muestra conocimiento del nombre y ubicación de
varias partes de su cuerpo human (mas de 10)
• Identifica su esquema corporal
• Se auto regula en la convivencia grupal
• Participa en juegos propuestos.
• Domina en el juego
• Ejecuta habilidades motrices básicas con mayor
seguridad.
MOMENTO:: CIERRE FECHA:
ACTIVIDADES MATERIALES INDICADORES A EV
ALUAR
Preguntar a los niños como se sintieron al realizar estas
actividades, si les gustó o no.
Pedir que recuerden y compartan algo que ellos hayan
aprendido con estas actividades.
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con
otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
• Mantiene la atención y sigue la lógica en las
conversaciones.

12. Menciona las partes del cuerpo que conoces y explícale a tu maestra para que sirven
AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EDUCACION FISICA

13. Encierra a quien te pareces más y dile a tu maestra por que.
AREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EDUCACION FISICA

14. LISTA DE COTEJO
JARDIN DE NIÑOS: C.C.T. ZONA: SECTOR:
Nombre del niño: ______________________________________________________________________________________ GRADO Y GRUPO:________________
FECHA:_____/____________/__________
Indicadores a evaluarse
Nivel de logro
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Valoración de la escritura del nombre propio al finalizar la situación
Reconocer las letras del nombre propio y de sus compañeros
Reconocimiento de otras letras del alfabeto
Muestra iniciativa en la escritura de su nombre
Identificación visual de su nombre escrito y de otros compañeros
Identificación de la inicial de su nombre propio y de otros compañeros
Identificar letras del nombre propio en diarios o revistas
Sigue y comprende indicaciones generales
Escucha y se expresa de manera clara
Identifica los números en forma escrita
Logra conteo y representa cantidades a través del número escrito
Discriminación visual y pensamiento cualitativo
Rango de conteo
Que ejecute diversas posiciones tomando en cuenta puntos de referencia
Se ubica identificando: adelante, atrás,, arriba, abajo, lejos. Cerca, alrededor
Participa en las actividades
El alumno muestra curiosidad por aprender, pregunta y escucha a quien le informa.
Muestra atención a la información presentada
Muestran interés por la investigación documental histórica
Presenta la información investigada preguntando para saber más sobre el tema
Escucha con atención a quien le informa.
Reconocer los objetos del pasado y su evolución al presente

15. Indicadores a evaluarse
Nivel de logro
Sobresaliente Satisfactorio Básico Insuficiente
Valoración de la escritura del nombre propio al finalizar la situación
Reconocer las letras del nombre propio y de sus compañeros
Reconocimiento de otras letras del alfabeto
Muestra iniciativa en la escritura de su nombre
Identificación visual de su nombre escrito y de otros compañeros
Identificación de la inicial de su nombre propio y de otros compañeros
Identificar letras del nombre propio en diarios o revistas
Sigue y comprende indicaciones generales
Escucha y se expresa de manera clara
Identifica los números en forma escrita
Logra conteo y representa cantidades a través del número escrito
Discriminación visual y pensamiento cualitativo
Rango de conteo
Que ejecute diversas posiciones tomando en cuenta puntos de referencia
Se ubica identificando: adelante, atrás,, arriba, abajo, lejos. Cerca, alrededor
Participa en las actividades
El alumno muestra curiosidad por aprender, pregunta y escucha a quien le informa.
Muestra atención a la información presentada
Muestran interés por la investigación documental histórica
Presenta la información investigada preguntando para saber más sobre el tema
Escucha con atención a quien le informa.
Reconocer los objetos del pasado y su evolución al presente
EDUCADORA:_______________________________________________________________________________________
SELLO