Guía didáctica Medio TIC-2

1. Guía Didáctica: Los seres vivos y sus hábitats naturales.
1. ¿Para qué?
a) ¿ A quién va dirigido?
Este temario y las actividades a realizar van dirigidas a niños de 5-6 años que corresponden
al primer ciclo de primaria.
b) ¿Cuándo se utilizará?
La unidad didáctica se llevará a cabo a lo largo de cinco sesiones.
c) ¿Qué se pretende
● Objetivos
➢ Ayudar a los niños a entender que los seres vivos están adaptados a los lugares en
los que viven.
➢ Introducirles a la idea de que cada animal tiene un hábitat natural donde vivir.
➢ Comprender que los organismos sólo pueden sobrevivir en un hábitat en el que sus
necesidades están cubiertas, tales como agua, luz, aire y un lugar donde refugiarse.
➢ Conocer lo que los animales y plantas necesitan para vivir.
● Contenidos
- Conceptuales:
➢ Conocimiento de lo que es los hábitats naturales
➢ Clasificación de los distintos seres vivos según los hábitats naturales
➢ Conocimiento de las causas de las destrucciones de hábitats
- Les Procedimentales:
➢ Poner en práctica todo lo que han aprendido
➢ Observación de un animales en diferentes hábitats
- Actitudinales:
➢ Crear toma de conciencia sobre las causas de las destrucciones de hábitats
naturales.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Este medio-TIC se utilizará a distancia para trabajar el tema de los seres vivos y sus
hábitats naturales. Hay una introducción para explicar los conceptos acompañado con
actividades al largo del tema. Para finalizar, en la última sesión, proponemos un quiz para
evaluar los conocimientos de los alumnos.

2. 2. ¿Qué ?
a) Identificación
Nuestro Medio Tic-2 consta de un power point dividido en partes donde se encuentra el
contenido del temario « los seres vivos y sus hábitats naturales ».
En la primera encontramos una portada donde aparece el nombre del tema y algunas
ilustraciones que incitan al alumnado a entrar en este nuevo contenido.
En segunda encontramos el índice para presentar la manera de cómo los alumnos van a
estudiar el tema.
De la página tres a seis encontramos la introducción de los conceptos fundamentales para
trabajar el tema: la definición de un hábitat, los distintos tipos, los animales y vegetación de
cada hábitat y por fin algunas causas de las destrucciones de los hábitats.

3. De la página siete a once encontramos los siguientes actividades a realizar para estudiar el
tema y validar los objetivos de la guía didáctica. Los actividades que hemos elegido son
actividades que todos los alumnos tienen la posibilidad hacer en casa o cerca de ello y con
materiales fácil de tener.
.

4. En el último encontramos los materiales a utilizar para realizar los actividades.
3. ¿Cómo?
a) Antes de la explicación del Medio-TIC.
Lo primero que haremos es mostrarle a los alumnos la presentación que hemos
realizado con los conocimientos principales de los seres vivos y los tipos de hábitats en los
que pueden vivir. De esta forma conseguimos que los niños se vayan familiarizando con el
contenido de la lección. Seguidamente el docente les enviará un vídeo donde se les habla
de los diferentes hábitats que existen, pero en el que se centra principalmente en las causas
y consecuencias que conlleva la destrucción de los ecosistemas. Después del visionado del
vídeo los alumnos tendrán que identificar dos animales de cada uno de los hábitats que
aparecen y escribirlo en su cuaderno, además de exponer cuál son las principales causas
de la destrucción masiva de los ecosistemas y las consecuencias que ésto conlleva.
Enlace del vídeo: ​ ​https://www.youtube.com/watch?v=sec_wiDnmK0&t=63s
b) Durante la puesta en práctica del Medio-TIC.
En esta actividad se les propone a los alumnos y alumnas que salgan de casa, que
indaguen e investiguen. La actividad consiste en que los alumnos sean capaz de reconocer
a un animal que viva en un hábitat cercano a sus casas; pueden ser sus propias mascotas,
o ir a la playa, a la montaña o incluso al parque; para que así vean cuál es el tipo de animal
que vive en un hábitat cercana. Después de observar a los animales que tienen más cerca
deben elegir un animal cuyo ecosistema sea completamente diferente al animal que vive
cerca de casa, un ecosistema que esté en otra parte del mundo. Así los alumnos reconocen
el tipo de ecosistema que tienen cerca de casa y otros ecosistemas de otras partes del
mundo mucho más alejadas. Un ejemplo de un animal de hábitat cercana puede ser una

5. liebre, mientras que un animal de un hábitat totalmente diferente y alejada puede ser el osos
panda. Podrán contar con la ayuda de internet para investigar y buscar todo lo que estimen.
Cuando hayan terminado con la búsqueda, observación y hayan elegidos los distintos
animales, los alumnos deberán realizar un vídeo en el que expliquen la manera de
comportarse de los animales que han escogido según el ecosistema en el que viven. Los
niños y niñas contarán con la ayuda y permiso de sus padres para grabar el vídeo que luego
se mostrará en clase.
Otra actividad propuesta para realizar durante la explicación, es que los alumnos cojan un
folio A4 y con la ayuda de recortes de revistas, fotos, pegatinas harán un collage en el que
tendrán que clasificar 3 animales por cada hábitat estudiada. Los padres deberán enviar al
correo del profesor o profesora una foto del collage terminado y varias del proceso, en el
que se vea al alumno o alumna realizando el trabajo.
c) Después de la utilización del Medio-TIC.
Como actividad final, para asegurarnos de que los niños y niñas han asimilado los el
contenido del temario, hemos decido realizar una actividad más lúdica y de manera virtual,
que puede ser a modo de evaluación. La actividad es un Quizziz en el que se plantean
diferentes preguntas referidas a la temática curricular, en este caso a los seres vivos y sus
hábitats naturales. Los alumnos deberán resolver las preguntas que aparecen en el juego,
tratando de reforzar sus conocimientos. El Quizziz consta de 12 preguntas, de las cuales
podrán elegir entre 3 diferentes respuestas.
Enlace Quizziz: ​https://quizizz.com/join/quiz/5ee1f7930ce084001ba6f347/start
Referencias Bibliográficas, Webgrafía.
https://quizizz.com/join/quiz/5ee1f7930ce084001ba6f347/start
https://www.youtube.com/watch?v=sec_wiDnmK0&t=63s
*​La información para realizar el power point, de donde hemos sacado todas las definiciones
es de Wikipedia.
Autoevaluación.
Calificación final: ​ ​2 de 2,5.
Fortalezas:
- La unidad didáctica que hemos escogido creemos que es de cierta importancia
sobre los niños, ya que conocen los seres vivos y donde habitan.
- De esta forma fomentamos que no deben contaminar, ensuciar o destruir espacios
donde vivan animales.
- Se familiarizan con las tecnologías y a trabajar desde casa.
- Son actividades dinámicas que amenizan el trabajo.

6. - Existe la oportunidad de que los niños investiguen y trabajen fuera de sus casas.
Debilidades:
- Al ser de tipo no presencial puede que haya algunos alumnos que no sigan el ritmo
habitual de la clase.
- Algún alumno puede presentar problemas de conexión a la red Wifi, y como
consecuencia no poder trabajar con normalidad.
- Puede ocurrir que al tener que trabajar desde casa muchos padres decidan realizar
el trabajo de sus hijos y de esta forma los niños no adquieren los conceptos
previstos.
- Puede haber niños y niñas que no dispongan de ordenador o dispositivo electrónico.