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Semelhante a 分かりやすい文章の書き方
分かりやすい文章の書き方
- 2. 目次 読者のことを考える 細かい形式を大切に 分かりやすい表現を 文章の構造を考える たったひとつの伝えたいこと ※ スライド作成用に順序、内容は一部変更している部分があります。 詳しい内容については書籍（末尾スライド参照）を読んで下さい。
- 4. 読者の知識・意欲・目的を考える 知識 ー 何を知っているか 専門家以外にも分かる文章を 相手が専門家なら尚更注意 意欲 ー どれだけ読みたがっているか 興味を引く内容を 目的 ー 何を求めて読むのか 問題の要件に的確に答える 一目して分かる構造を作る Q. 試験の場合、読者は誰か。 また、読者の知識・意欲・目的はどのようなものと考えられるか。
- 5. 読者の知識を意識するということ 読者の知識は変化する 読者の知識は文章を読んでいる間にも変化す る 「順序」を意識する ここまで読んだ読者は何を知っているか？ 的確な順序は信頼に繋がる 読者が求めるときに求めるものを提示する
- 7. 形式を大切に 「神は細部に宿る」 細かいこと＝形式に従うことは読みやすさの 第一歩 読者に余計な手間をかけさせない 指示があれば指示に従う
- 8. 漢字とかな 「接続詞・副詞・指示語」はひらがなで しかし もし たとえば したがって すべ て すでに この その ある 形式的な「とき・こと・もの」はひらが なで ～するとき ～すること ～するもの Q. 「とき」について、ひらがなを使うべき場合と漢字を使うべき場合の 例を作れ。
- 9. アラビア数字と漢数字 任意の数字を入れられる表現はアラビア 数字 1人の男性 2枚のドア 3パターンの行動 一、二、三程度までの数字で、慣用句と して使う表現は漢数字 一人きり いま一つ 二の句 任意の数字が入っても慣用的に三程度ま でしか使わないものはどちらでも良い （ただし文章内で表現をそろえる） 一次関数 二次関数 三次関数
- 10. 、と・ 順序を入れ替えられないときは「、」 信号は青、黄、赤の順に点灯する 順序を入れ替えられるときは「・」 信号には青・黄・赤の三色がある
- 11. 分かりやすい表現を 短く、明確に
- 12. 文を短くする 一つの文では一つの主張をする 分割を検討すべき表現 ～であるが、～である。 → ～である。しかし、～である。 ～であり、～である。 → ～である。また、～である。 ～だから、～である。 → ～である。よって、～である。 ～のに対し、～である。 → ～である。これに対し、～である。 ～で、～で、～である。 → まず、～である。次に、～である。最後に、～ である。
- 13. 「が」に注意 逆接でない「が」は削除する 例： 「次に複素平面を考えることにするが、全て の複素数は複素平面上の一点として表現でき る。」 「しかし」に置き換えられない、という ことが判断のポイントであるが、置き換 えられたとしても二つの文に分割した方 が良い（文は短く）。 Q. 上にある「が」を含む2つの文章を書き直せ。
- 14. 表現も短く ～することができる → ～できる 基本的には言い切る その定義は正しいといえなくもないのではな いか → その定義は正しい ～と思われる ～と考えられる → である
- 15. 主張は明確に たぶん、たいていの場合、 次の表現は消してもよいと思われる。 二重否定：なくはない ないわけではない 受け身： と思われる と考えられる ぼかし： たぶん など ともいえる ちょっと かもしれない Q.上に書いてあるあいまいな主張を明確な主張に書き直せ。
- 16. 「含み」を消しにくいとき 含みを持たせた理由を問う 正しい場合がある 解釈によっては正しい 正しかった時代もある …etc. 理由に答える その定義は実数では正しくない。しかし、複 素数では正しい。
- 17. メタ情報（情報の情報）を与える 「PはC上にある」 →「点Pは曲線L上にある」 「秀2L品が」 →「最も需要の高い秀2L品が」 （※この場合は「秀2L」という用語の必要性も検討すること）
- 18. ちなみに… 「ちなみに」の後には必然的に主張から 外れた文章が続く 読者の興味をそらさないか、文章を無駄 に長くしないか注意する 上手く使えば読者の興味を惹きつけるの に効果的である Q. 自身の課題ウの解答例を参照し、「ちなみに」を使う場面があるか考 察せよ。
- 20. 階層を分ける 読者の驚きを最小にするように、 読者の予想が当たるように分解する 大きな塊は小さな塊にする （ブレークダウン） 小さな塊はグループ化する もれなく、だぶりなく分ける 順序をそろえる
- 21. 見出しの付け方 見出しは内容を的確に表すように 本文から独立しても読めるように 粒度をそろえること 形式をそろえること Q. このスライドの見出しは条件を満たしているか？
- 22. 段落の構成 一つの段落では一つの主張をする 段落の最初の文は、その段落をまとめた 文（トピック・センテンス）である。 例： 公理的確率とは、確率の公理で定めた確率です。公理的確率では、公理と いう形で確率の性質を定め、その公理を満たすものを確率とします。現代数 学で用いる数学は公理的確率です。 それに対して、古典的確率は、場合の数の比で定めた確率です。古典的確 率では、同じ確からしさを持つ出来事を前もって決めておき、「注目してい る場合の数」を「全ての場合の数」で割った値を確率とします。高校までで 学ぶ確率は古典的確率です。古典的確率は公理的確率と矛盾しませんし、直 感的にもわかりやすいものですが、適用範囲は限られています。 Q. 例文の各段落の主張は何か。 また、トピック・センテンスは段落をまとめているか。
- 24. たったひとつの伝えたいこと
- 25. 「読者のことを考える」 読者は誰なのか 形式を大切に 順序立て、まとまりを作る メタ情報を忘れずに 目次と索引は大切な道具
- 26. 参考文献 『数学文章作法 基礎編』 結城浩 著 筑摩書房 ちくま学芸文庫 2013年4月10日刊行 定価998円（税込）