Rikke Toft Nørgård & Rikke Berggreen Paaskesen Slides fra vores præsentation på Danmarks Læringsfestival Konferencen 2016 Med Coding Pirates som eksempel og åben (ud)dannelse som omdrejningspunkt diskuteres, hvordan maker-miljøers læingspotentialer og deltagelsesdemokrati kan bringes i anvendelse i undervisningen på værdifulde måder

1. ÅBEN (UD)DANNELSE
Innovativ brug af nye teknologier til at fremme
det 21. århundredes kompetencer
Rikke T. Nørgård (@RikkeToftN)
Rikke B. Paaskesen (@rikkbp3)
Danmarks Læringsfestival 2016

2. Uformelle læringskontekster
•Afdelingsleder for Coding Pirates CUDiM &
GameDev (2014-)
•Redaktør på Coding Pirates
Grundlagsmanifest (2015-2016)
•Medlem af hovedbestyrelsen Coding Pirates
Denmark siden start
Formelle læringskontekster
•Adjunkt på CUDiM (2013-)
•Forsker i værdi-baseret visions-drevet
Educational Design Thinking: tech potentials,
21st century learning, dig.fab. beyond STEM
Uformelle læringskontekster
•Frivillig Coding Pirates CUDiM (2014)
•Afdelingsleder for Coding Pirates Dokk1
(2015)
•Næstformand i Coding Pirates Aarhus
(2015-2016)
Formelle læringskontekster
•Har undervist på VIAUC i pædagogik og i
almen didaktik (2010-2011)
•Underviser nu på en efterskole (2013-) og
på en friskole (2015-)
Rikke Toft Nørgård,
Adjunkt, (CUDiM, AU)
Rikke B. Paaskesen,
Cand.pæd.soc. (DPU)

3. Hvorfor tale om
Åben (Ud)Dannelse
Formål: 21st
century learning
According to the OECD,
the world needs
‘versatilists’ – citizens
capable of adapting to
challenges in open-
ended ways, acting on
imagination through
creating and
participating in flexible
democratic and
collaborating ways
Sleicher, Director for
the OECD Directorate
of Education and Skills

4. Hvordan gør man
Åben (Ud)Dannelse
Formater: 21st
century learning beyond STEM
Coding Pirates Fremtidsø 2015-2016

5. Hvorfor skal vi
Åben (Ud)Dannelse
Formål: 21st
century learning
Revised & Inverted Bloom's educational
taxonomy, Anderson & Krathwohl, 2001

6. Hvilket formål har
Åben (Ud)Dannelse
Formål: 21st
century learning for open-ended education
(Dettmer 2005, p. 73

7. Hvilket formål har
Åben (Ud)Dannelse
Formål: 21st
century learning for open-ended education

8. Hvilket formål har
Åben (Ud)Dannelse
Formål: 21st
century learning for open-ended education
National Education Organisation

9. Fundament for
Åben (Ud)Dannelse
Fundament: 21st
century learning beyond STEM

10. Fundament for
Åben (Ud)Dannelse
Fundament: 21st
century learning beyond STEM

11. Fundament for
Åben (Ud)Dannelse
Fundament: 21st
century learning beyond STEM

12. Metoder til
Åben (Ud)Dannelse
Form: 21st
century learning beyond STEM
værdi-baseret & visions-drevet
didaktisk designtænkning
gennem åbne designprocesser
http://designthinking.co.nz/design-thinking-for-government/

13. Omdrejningspunktet i CP Aarhus
•IT-kreativitet
•Design Thinking
•Programmering & konstruktion
•Teknologisk forestillingskraft
•Storytelling
CP Denmark
•870 børn (7-17 år), 220 frivillige, 30+ afdelinger

14. Teknologiarkade-hal på Dokk1

15. Teknologiarkade-maskine i brudeslør
Dokk1 2015
Brudeslør-arkade

16. Hands-on proces i
kombination med
programmering

17. designproces
Fra idé-proces til
spil-produkt
Idé-proces
med papir og blyant
Spil-produkt i
Scratch og Unity

18. Kaptajn Hack i et Pacman-ostespil
designet i Scratch

19. Nye metoder til
at undervise med
teknologier
At opmuntre til
kreative og
innovative
løsninger
Flødebolle-
arkade

20. Hvad formelle læringsmiljøer kan lære af
uformelle læringsmiljøer
• Learning through making
• Udvikle forskningsgejst
• Open-ended projects
• En ny kollektiv organisering
• Niveauet for Creating
• Innovative læringsaktiviteter med teknologier
• Kulturændring og mindset

21. Åben (Ud)Dannelse in action
• En teknologisk fremtidsø (Vejle 2015)
• Et teknologisk verdensdiorama (InternetWeek DK
2015)
• En teknologisk arkade-spillehal (Dokk1 2015)
• Et teknologisk fremtidssamfund (Efterskole 2015/16)
• Et teknologisk fantasy-rollespil (Dokk1 2016)

22. Coding Pirates
Vejle 2015
Coding Pirates
InternetWeek 2015
Coding Pirates
Dokk1 2015
Coding
Pirates
Dokk1

24. Bestræbelsen på 21st century learning
Nye teknologiske værktøjer
Intentioner på formålsniveau
Kulturbevarelse
Lærercentrering
Gamle undervisningsmetoder
Pædagogisk praksis
Kulturændring
Elevcentrering

25. Fagdidaktisk
event på
Klank
Efterskole
2015

26. Gummi Tarzan
fra brætspil
til selvdesign
og opgaver i
Minecraft

27. Fra instruktion til making
Bliver lærere uddannet til at
igangsætte
”.. innovative læringsaktiviteter,
der har til formål at udvikle
elevernes innovationskompetence”?

28. Digital dannelse – et samfundsanliggende
• Læreruddannelser
– at skabe fleksible IT-kreative læringsarenaer
• Skoler
– at bevæge børn fra digitale oplevelser til digital
dannelse gennem processer
• Elever
– at få åbne rum til hands-on læring med teknologi
• Kræver ændring af mindset, praksis og kultur

29. …men
hvordan
hænger det
sammen?

30. En model for
Åben
(Ud)Dannelse
for 21st
century
learning beyond
STEM

31. …for Åben
(Ud)Dannelse
for 21st
century
learning beyond
STEM
…og hvor kan vi lære det?
(udvikle værdi-baserede visions-drevne
metoder/processer for…)
…og hvordan kan vi få sprog for det?
(udvikle didaktisk, pædagogisk Åben
(Ud)Dannelses teori/begreber for…)
…og hvordan kan vi så gøre det?
(udvikle værdi-baseret, visions-drevet
Educational Design Thinking
praksis/formater for…)

32. Rikke Toft Nørgård, adjunkt & ph.d.,
Center for Undervisningsudvikling og
Digitale Medier, Aarhus Universitet
@RikkeToftN
rtoft@tdm.au.dk
Rikke Berggreen Paaskesen,
cand.pæd.soc & lærer Galten Friskole
@rikkbp3
rikkbp@gmail.com
• Nørgård, Rikke Toft & Paaskesen, Rikke Berggreen (2016) Open-ended education: How open-
endedness might foster and promote playful technological imagination, enterprising and
participation in education, Forthcoming issue of Conjunctions
• www.codingpirates.dk

33. • Toft, Herdis & Nørgård, Rikke Toft (2016). Pla(y)ceskabelse: når børn og robotteknologi
mødes. Læring og Medier, No. 14, pp. 1-31 (Published)
• Nørgård, Rikke Toft (2015). Educational Design Thinking: on overcoming present tensions
between educators and designers in design processes with new technologies within
educational settings. Conference paper for Ethnography and Education Conference, 21., 22.
and 23. September 2015, New College, Oxford University.
• Aaen, Janus & Nørgård, Rikke Toft (2015). Participatory Academic Communities: a
transdiciplinary perspective on participation in education beyond the institution.
Conjunctions. Transdiciplinary Journal of Cultural Participation, Vol. 2, No. 2, pp. 67-98
(Published).