Sesión realizada con un docente de aula acerca de la comprensión lectora de una fábula...

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.Institución Educativa : I.E. Nº 30804 - `PONGO
1.2.Profesor de aula : William ROMERO JACAPA.
1.3.Acompañante :Lic. Renzo Eduardo TORPOCO ROJAS.
1.4.Grado y Sección : 2º - 3º
1.5.Nombre de la Unidad Didáctica : “ ”
1.6.Área : Comunicación.
1.7.Fecha :22 de setiembre de 2014.
1.8.Duración : Dos bloques
1.9. Título de la sesión : “Realizamos la comprensión lectora de una fábula”
II. Aprendizajes esperados
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Indicador
Técnicas e
Instrumentos

2. .COMUNICACIÓN
Comprende críticamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas
según su propósito de lectura,
mediante procesos de interpretación y reflexión
♣ Se apropia del sistema de
escritura.
♣ Toma decisiones estratégicas
según su propósito de lectura.
♣ Identifica información en
diversos tipos de textos según
su propósito.
♣ Reorganiza la información de
diversos tipos de texto.
♣ Infiere el significado del texto.
♣ Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del texto.
Lee con autonomía y seguridad la fábula “El gallo,
la zorra y el perro”, de estructura simple, sintaxis
sencilla y vocabulario familiar.
Selecciona con ayuda el modo de lectura según su
propósito lector.
Reconstruye la secuencia del texto instructivo , con
imágenes y sin ellas.
Dice, con sus propias palabras, el contenido del
texto instructivo con imágenes y sin ellas, que lee
de forma autónoma.
Observación
Lista de cotejo
SECUENCIA
DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS
INICIO
 Participan de la dinámica de animación: “Cazador, oso y escopeta”
 Responden a preguntas como: ¿Qué les pareció la dinámica?,
¿Qué personajes han participado?,¿Qué más?,
 Observan escenas de teatro con siluetas de “El perro, el gallo y la zorra”¿Quienes tienen un perro? ¿Un gato? ¿Han
visto alguna vez una zorra?¿Podríamos escribir algo sobre estos animales?
 Se presenta el propósito de la sesión de aprendizaje:Comprensión de textos narrativos (FÁBULA): “El perro, el gallo y
la zorra”.
Recursos humanos
DESARROLLO SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA:
 El docente entrega la hojita de la lectura: “El perro, el gallo y la zorra”.
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS SEGÚN SU PROPÓSITO DE LECTURA.
 Leemos en forma silenciosa individual, grupal y coral.
Recursos humanos
Papelotes
Plumones
Colores

3.  Comprendemos y explicamos lo que vamos entendiendo, através del parafraseo.
 Observamos el texto: ¿Qué dice en el título? ¿Qué imágenes hay? ¿De qué tratará el texto? ¿Cómo se llaman las
narraciones en prosa cuando los animales participan como personas?, ¿Cómo se narran las fábulas? ¿Cómo se llaman
los mensajes que nos dan las fábulas?
IDENTIFICA INFORMACIÓN EN DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS SEGÚN SU PROPÓSITO.
 Observamos la imagen que acompaña al texto y respondemos a la siguientes interrogantes:
¿Cuál es el título de la fábula?
¿De qué trata la fábula?
¿Cuál es son la moraleja que nos da la fábula?
¿Quién es el autor de esta fábula?
REORGANIZA LA INFORMACIÓN DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO.
 Escribe el título de su texto instructivo .
 Escriben los nombres de los personajes que participan en la fábula.
 Mencionan con sus propias palabras los pasos a seguir para producir una fábula.
 Responden a la hojita de comprensión lectora: RETENCIÓN, COMPRENSIÓN y RECREACIÓN.
 Colorean sus dibujos .
 Determinan el mensaje que nos quieren dar a conocer en la moraleja.
INFIERE EL SIGNIFICADO DEL TEXTO.
 Mencionan cual es la estructura del texto y cual es su utilidad a partir de indicios.
La función de la fábula es relatar acontecimientos que le suceden a diversos personajes, reales o imaginarios en un
lugar concreto y a lo largo de un determinado tiempo. Busca darnos una moraleja.
ESTRUCTURA: Introducción, Nudo y Desenlace.
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA, CONTENIDO Y CONTEXTO DEL TEXTO.
 ¿Qué tipo de texto es la fábula? Narrativo ¿Qué elementos tiene? Narrador, Tiempo, Espacio y Personajes¿Las fábulas
serán iguales que los cuentos? ¿Conoces otros tipos de textos narrativos?¿Cuáles son?

Cámaras fotográficas
Textos escolares
Hoja bond
Lista de cotejo
CIERRE
 Transfieren el aprendizaje en el cuaderno algún esuqema gráfico de la fábula y sus elementos.
 Realizan las preguntas de meta cognición:¿Que aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me servirá
lo que aprendí? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó la actividad? ¿Qué podríamos mejorar.
Cuadernos
Lapiceros
Colores
Ficha metacognitiva

4. TAREA
 Como extensión los estudiante creará una fábula con animalitos de su entorno. .