Medir cómo es que el niño usa su visión durante las actividades diarias dentro de diferentes condiciones. Le va a ayudar a usted saber qué actividades le permitirán al niño ver mejor mientras juega, come, disfruta de una actividad social y aprende.

1. Guía de la Valoración Funcional Visual
Propósito de la evaluación:
Medir cómo es que el niño usa su visión durante las actividades diarias dentro de
diferentes condiciones. Le va a ayudar a usted saber qué actividades le permitirán
al niño ver mejor mientras juega, come, disfruta de una actividad social y aprende.
¿Qué es lo que le dirá la valoración funcional visual del niño?
• La mejor posición física en la que el niño ve
• La iluminación con que mejor ve
• Si usa los ojos conjuntamente
• El tamaño y el color de los objetos
• El mejor contraste entre el objeto y el fondo
• La distancia en que ve los objetos
• El campo visual preferido del niño
• Cómo fija, sigue, cambia la mirada y hace un barrido visual
• Cómo usa la visión para desplazarse alrededor
• Su capacidad para reconocer, discriminar e interpretar visualmente
• Comparar el desarrollo visual del niño con el desarrollo normal de la visión.
Consideraciones para la valoración:
• Revise los reportes médicos
• Entreviste al padre de familia sobre sus observaciones, preguntas y
preocupaciones
• Realice la valoración visual funcional en un ambiente familiar
• Observe al niño durante una rutina típica y preferida en donde se relaciona
con personas y objetos
• Cree actividades para observar destrezas específicas
• Idealmente, durante la evaluación la fuente de luz debe de estar detrás del
niño
• Asegúrese que el niño esté una posición física cómoda y segura
• Use ropa de un color sólido
• Trate de controlar el ruido ambiental
• Considere el estado de alerta del niño: (ej., alerta, adormecido, molesto,
hambriento, si hace poco estuvo enfermo)
• Si es necesario, llame la atención visual del niño combinándolo con sonido
y/o movimiento
• Si puede realice la evaluación con otra persona que le ayude a observar
cuidadosamente las respuestas visuales del niño.
• De ser posible trabaje con el doctor de la visión para crear un ambiente que
le ayude al niño a aprender a ver lo mejor que le sea posible.
Adaptado de Evaluaciones Funcionales Auditiva y Visual 1
Elaborado por Álvarez A., Camacho E., Chorres I., Morales M., y Perlaza E.
2001

2. Entrevista al padre de familia
NOMBRE DEL NIÑO_____________________________________________________
FECHA DE NACIMIENTO ________________
FECHA DE OBSERVACIÓN_______________________
OBSERVADOR __________________________
INFORMANTE _________________________________
PREGUNTAS A PADRES:
¿Cuál es su impresión acerca de la visión de su hijo?
¿Qué le han dicho los médicos acerca de la visión de su hijo?
¿Alguna persona de su familia tiene problemas visuales? (Daltonismo,
astigmatismo, miopía, problemas de visión cercana o lejana, ambliopía – visión
baja o reducida sin enfermedad aparente-)
¿Cómo lucen los ojos de su hijo?
¿Qué cosas le gusta mirar a su hijo? ¿Tamaño? ¿Color? ¿Distancia?
Le gusta ver Tamaño Distancia Color
¿Ha visto usted que uno o ambos ojos de su hijo se mueven hacia adentro, hacia
afuera, hacia abajo o hacia arriba?, si es así, ¿en qué momentos ocurre?
Adaptado de Evaluaciones Funcionales Auditiva y Visual 2
Elaborado por Álvarez A., Camacho E., Chorres I., Morales M., y Perlaza E.
2001

3. ¿Usa su hijo ambos ojos para mirar objetos o ver su cara cuando usted esta cerca
de él?, ¿A que distancia?
¿Utiliza ambos ojos para seguir objetos de un lado a otro?
¿Cómo responde el niño si varios objetos son presentados al mismo tiempo?,
¿Distingue el favorito?
¿Cuáles juguetes u objetos son sus preferidos?, ¿Producen sonidos, luz propia y
son coloridos o brillantes?
¿Le molesta la luz a su hijo?
¿Cómo usa la visión su hijo a la hora de pintar, escribir, leer? (si aplica)
¿Mueve su hijo sus manos frente a sus ojos? ¿De qué manera?
¿Mueve su cabeza de manera inusual para poder ver mejor? ¿De qué manera?
¿Localiza visualmente cosas que se le caen? ¿Tamaño? ¿Distancia?
¿Cómo se mueve su hijo en lugares abiertos?
¿Usa su hijo anteojos? ¿Le ayudan?
Adaptado de Evaluaciones Funcionales Auditiva y Visual 3
Elaborado por Álvarez A., Camacho E., Chorres I., Morales M., y Perlaza E.
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4. Evaluación Funcional Visual
Nombre del Niño:__________________________________
Fecha de Nacimiento:______________________________
Fecha de la Evaluación: ____________________________
Aspectos a Evaluar Recurso Posición Distancia Tamaño Contraste Tiempo Observaciones
visual R/
Reflejos
Respuesta de la pupila
Se cierra la pupila ante la
luz
Se abre la pupila ante la
ausencia de luz
Respuestas de Párpados
Al sonido de la campana
A la luz brillante
A golpecitos en el área
supraorbital de ambos ojos
y al puente de la nariz
A la mano abierta repentina
presentada de frente
Presenta movimiento
natural de párpados
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Elaborado por Álvarez A., Camacho E., Chorres I., Morales M., y Perlaza E.
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5. Aspectos a Evaluar Recurso Posición Distancia Tamaño Contraste Tiempo Observaciones
visual R/
Nivel I: Funciones Ópticas
Localización visual
Un objeto al frente
Un objeto en la periferia
Una cara al frente
Una cara en la periferia
A una persona conocida
cuando está de frente
A una persona conocida
cuando está a su lado
Fijación visual
Fija su mirada en un objeto
quieto
Fija su mirada en un objeto
en movimiento
Fija su mirada en una cara
Fija su mirada en patrones
blancos y negros
Fija su mirada en dibujos
simples
Fija su mirada en dibujos
complejos
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Elaborado por Álvarez A., Camacho E., Chorres I., Morales M., y Perlaza E.
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6. Recurso Posición Distancia Tamaño Contraste Tiempo Observaciones
Aspectos a Evaluar visual R/
Seguimiento visual
Sigue objetos colgantes en
movimiento (movimiento de
péndulo)
Sigue objetos en
movimiento horizontal de
derecha a izquierda
Sigue objetos en
movimiento horizontal de
izquierda a derecha
Sigue objetos en
movimiento vertical de
arriba hacia abajo
Sigue objetos en
movimiento vertical de
abajo hacia arriba
Sigue objetos en
movimiento diagonal
Sigue objetos en
movimiento circular
Sigue con su mirada a una
persona en movimiento
Sigue con su mirada a una
persona que se acerca de
frente
Sigue con su mirada una a
persona que se aleja de
frente
Sigue con su mirada a una
persona que camina en
semicírculo
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Elaborado por Álvarez A., Camacho E., Chorres I., Morales M., y Perlaza E.
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7. Recurso Posición Distancia Tamaño Contraste Tiempo Observaciones
Aspectos a Evaluar visual R/
Barrido visual (scanning)
Examina sistemáticamente
un área conocida
Examina sistemáticamente
tres objetos o dibujos que
se le presentan
Examina sistemáticamente
un grupo de personas que
están frente a él
Cambio de mirada
Cambia su mirada de un
objeto a otro frente a él
Cambia su mirada de un
objeto a otro que tiene en
sus manos
Cambia su mirada entre
dos personas frente a él
Dirige su mirada a un
objeto que tiene en su
mano
La fuente de una voz
familiar
Coordinación ojo-mano
Alcanza estímulo dentro de
su campo visual
Explora y manipula objetos
Transfiere un objeto de una
mano a la otra
Transfiere un objeto de un
lugar a otro
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Elaborado por Álvarez A., Camacho E., Chorres I., Morales M., y Perlaza E.
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8. Recurso Posición Distancia Tamaño Contraste Tiempo Observaciones
Aspectos a Evaluar visual R/
Coloca un objeto en un
recipiente ó en otro lugar
designado
II Nivel Funciones Optico Perceptuales
Discriminación
Discrimina objetos de uso
diario
En una línea de dos objetos
discrimina el que se le pide
En una línea de tres
objetos busca el que se le
pide
Distingue el césped de la
acera cuando va
caminando
Exploración Visual
Acerca un objeto a sus ojos
Explora objetos
moviéndolos frente a sus
ojos
Explora objetos
moviéndolos en dirección a
su campo periférico
Identificación
Identifica a su madre
Identifica a otras personas
de la familia
Identifica objetos
personales
Identifica lugares conocidos
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Elaborado por Álvarez A., Camacho E., Chorres I., Morales M., y Perlaza E.
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9. Recurso Posición Distancia Tamaño Contraste Tiempo Observaciones
Aspectos a Evaluar visual R/
Identifica a una persona
que se acerca
Reconocimiento
Reconoce objetos
concretos simples
Reconoce objetos simples
en láminas
Reconoce rostros familiares
Reconoce su imagen en el
espejo
Interpretación
Utiliza adecuadamente
objetos que percibe en su
ambiente inmediato
Relaciona objetos con
actividades específicas
Reconoce objetos de uso
diario
III Nivel Funciones Perceptivas Visuales
Representación simbólica
Usa señas visuales para
seguir una dirección
Memoria visual
Recuerda un objeto que se
le presentó con anterioridad
Recuerda dos objetos que
se le presentaron con
anterioridad
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Elaborado por Álvarez A., Camacho E., Chorres I., Morales M., y Perlaza E.
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10. Recurso Posición Distancia Tamaño Contraste Tiempo Observaciones
Aspectos a Evaluar visual R/
Organiza secuencias
Ordena objetos de acuerdo
a un ejemplo previamente
enseñado
Relaciones espaciales
Evita un objeto fijo antes de
tocarlo
Evita un objeto en
movimiento antes de
tocarlo
Coordinación viso-motora
Dirige sus manos a un
objeto fijo
Dirige su mano a un objeto
en movimiento
Dirige sus manos a un
rostro cercano
Imitación
Imita posiciones
Imita movimientos
Imita gestos faciales
Imita posturas
Reproducción
Reproduce líneas
Reproduce formas
Reproduce dibujos
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Elaborado por Álvarez A., Camacho E., Chorres I., Morales M., y Perlaza E.
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11. Recurso Posición Distancia Tamaño Contraste Tiempo Observaciones
Aspectos a Evaluar visual R/
Relaciones espaciales
Evita un objeto fijo antes de
tocarlo
Evita un objeto en
movimiento antes de
tocarlo
Coordinación viso-motora
Dirige sus manos a un
objeto fijo
Dirige su mano a un objeto
en movimiento
Dirige sus manos a un
rostro cercano
Imitación
Imita posiciones
Imita movimientos
Imita gestos faciales
Imita posturas
Reproducción
Reproduce líneas
Reproduce formas
Reproduce dibujos
Recurso Posición Distancia Tamaño Contraste Tiempo Observaciones
Aspectos a Evaluar visual R/
Figura fondo
Reconoce un dibujo de un
fondo
Reconoce un símbolo de
un fondo
Elige un objeto de un fondo
difuso
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Elaborado por Álvarez A., Camacho E., Chorres I., Morales M., y Perlaza E.
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12. Elige un dibujo de un fondo
difuso
Elige símbolo de un fondo
difuso
Identifica contornos de
objetos
Complementación visual
Nombra las partes de un
todo
Coloca la parte que le hace
falta a un objeto para estar
completo.
Completa una figura
Constancia
Identifica un objeto y lo
utiliza correctamente
Recurso Posición Distancia Tamaño Contraste Tiempo Observaciones
Aspectos a Evaluar visual R/
Relación de las partes al
todo
Arma rompecabezas
simples (2 a 4 piezas)
Arma rompecabezas
complejos ____ piezas
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Elaborado por Álvarez A., Camacho E., Chorres I., Morales M., y Perlaza E.
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13. Resumen y Apreciación de los Resultados de la Evaluación Funcional Visual
Informe elaborado por: _________________________
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Elaborado por Álvarez A., Camacho E., Chorres I., Morales M., y Perlaza E.
2001

14. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Álvarez Ana Lilia, Chacón Dollybeth y otros. (Julio, 2000). Batería de Evaluación
para una niña de 4 años con sordoceguera. U.C.R.
Arcilla, Ángela. (1971). Manual Práctico de Educación Auditiva. Buenos Aires,
Argentina.
Calvello, Gail. (1990) Identifying Vision Impairments in Infants. Louisville, KY:
PAVII Project and American Printing House for the Blind.
Jara, Grace.(1980) Programa de Adiestramiento Auditivo y Ritmo. MEP, San
José. Costa Rica.
Leiva Quiros. (1973) Entrenamiento Auditivo. Departamento Audición y Lenguaje,
CNEEFCGF, San José. Costa Rica.
Leiva Quiros. (1975) Adiestramiento Auditivo. MEP, San José. Costa Rica.
Gleason, D. (1984). Auditory assessment of visually impaired preschoolers: A team
effort. Education of the Visually Handicapped, 3, 102-103.
Ministerio de Sanidad y Asistencia Social de Venezuela. Proyecto IVEY, Programa
de Rehabilitación Visual en baja visión.
Ministerio de Educación Pública. Sugerencias para el entrenamiento Auditivo. San
José, Costa Rica.
Protocolo de Evaluación, Método VAP – CAP.
Rodríguez, Gloria (resumen 2001) Evaluación Funcional de la Visión ERHARDT.
Sánchez, José Raúl. (1980) Pasos Fundamentales en un Programa de
Adiestramiento Auditivo. San José, Costa Rica.
Topor, Irene. (1999). Functional Vision Assessments and Early Interventions. In D.
Chen (Ed.), Essential Elements in Early Intervention. (pp 157-206). New York: AFB
Press.
Topor, Irene. (1990) Testing Your Child’s Vision. Tucson, Arizona: Communication
Skill Builders.
Adaptado de Evaluaciones Funcionales Auditiva y Visual 14
Elaborado por Álvarez A., Camacho E., Chorres I., Morales M., y Perlaza E.
2001