DOCUMENTO DE PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DECOMUNICACIÓN 5TO GRADO 2022

1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. DATOS GENERALES
1. DirecciónRegional de Educación : Ayacucho
2. UGEL : Huanta
3. InstituciónEducativa : “GonzálezVigil”
4. Áreacurricular : Comunicación
5. Nivel : Secundaria
6. Ciclo : VII
7. Grado y sección : Quinto(A,B, C, D, E, F, G, H ,I, J)
8. Horas semanales : 06 horas
9. Turno : Tarde
10.Director : CarlosMUÑOZ BALDEÓN
11.Profesor : FreddyP.LUJAN LANDEO
CarlosEduardo CARDENASURBAY.
RenanAntenorROMERO FERNÁNDEZPRADA
Erick TeofiloQUISPEPALOMINO.
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
Los estudiantesdelquintogradode laI.E“GonzálezVigil”tienendificultadesparacomprendertextosescritosyparaexpresarconcoherenciasusideasde
forma oral. Asimismo muestran poco compromiso en la participación en las diferentes actividades y hay escasa practica de valores. En cuanto a su
rendimiento académico la mayoría se ubica en el nivel Proceso y son muy pocos los que se ubican en el Logro previsto.
El áreade Comunicación tieneporfinalidadquelosestudiantesdesarrollencompetenciascomunicativasparainteractuarconotraspersonas,comprender
yconstruirlarealidad,yrepresentarel mundodeformarealoimaginaria.Este desarrollosedamedianteelusodellenguaje,unaherramientafundamental
para la formación de las personas, pues permite tomar conciencia de nosotros mismos al organizar y dar sentido a nuestras vivencias y saberes. Los
aprendizajes que propicia el área de Comunicación contribuyen a comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente en
diferentes ámbitos de la vida.

2. El logrodel perfil delegresode losestudiantesde laEducaciónBásicarequiere eldesarrollode diversascompetencias.A travésdelenfoque comunicativo,
el área de Comunicación promueve y facilita que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
III. CALENDARIZACIÓN:
IV. NECESIDADES DE APRENDIZAJE – DIAGNÓSTICO.
Período Inicio Término Nro. semanas Días Efectivos Horas efectivas
1er Bimestre 28 de marzo de 2022 13 de mayo de 2022 7 33 42
Vacaciones para estudiantes Del 16 de mayo al 20 de mayo de 2022
2do Bimestre 23 de mayo de 2022 22 de julio de 2022 9 44 54
Vacaciones para estudiantes Del 25 de julio al 05 de agosto de 2022
3er Bimestre 08 de agosto de 2022 07 de octubre de 2022 9 44 54
Vacaciones para estudiantes Del 10 de octubre al 14 de octubre de 2022
4to Bimestre 17 de octubre de 2022 16 de diciembre de 2022 9
43 54
Número total de días de trabajo pedagógico 34 164 204

3. ÁREA: COMUNICACIÓN
Competencia Estándar del Ciclo
Identificación de necesidades de aprendizaje
Lo que saben Necesidades de Aprendizaje
SE
COMUNICA
ORALMENTE
EN SU
LENGUA
MATERNA
Se comunica oralmente mediante diversos
tipos de textos. Interpreta las intenciones del
interlocutor. Se expresa adecuándose al
propósito, a su interlocutor, al género
discursivo y a los registros; usa vocabulario
especializado. Organiza y desarrolla ideas en
torno a un tema y las relaciona mediante
recursos cohesivos. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales para producir efecto
en el interlocutor. Reflexiona y evalúa sobre
lo que escucha de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto
sociocultural. En un intercambio, participa
sustentando sus ideas.
Se comunica
oralmente
mediante algunos
tipos de textos.
 Comunicarse oralmente mediante
diversos tipos de texto.
 Interpretar las intenciones del
interlocutor.
 Expresarse adecuándose al propósito, a
su interlocutor, al género discursivo y a
los registros; usarvocabulario
especializado.
 Organizar y desarrollar ideas en torno a
un tema y relacionarlas mediante
recursos cohesivos.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales para producir efecto en el
interlocutor.
 Reflexionar y evaluar sobre lo que
escucha de acuerdo a sus conocimientos
del tema
 En un intercambio, participar
sustentando sus ideas.
LEE
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS
ESCRITOS EN
SU LENGUA
MATERNA.
Lee diversos tipos de textos complejos que
tienen vocabulario variado y especializado.
Interpreta integrando información para
construir el sentido global de un texto
contrastándolo con otros textos que
presentan ideas diferentes y su contexto
sociocultural. Evalúa la efectividad del
Lee diversos tipos
de textos con
vocabulario
sencillo.
 Leer diversos tipos de textos complejos
que tienen vocabulario variado y
especializado.
 Interpretar integrando información para
construir el sentido global de un texto
contrastándolo con otros textos que

4. contenido del texto y explica la intención de
diversos elementos formales. Reflexiona
sobre distintos sucesos e ideas del texto, y lo
relaciona con el contexto sociocultural e
ideológico en el que fue escrito.
Reflexiona sobre
distintos sucesos e
ideas del texto.
presentan ideas diferentes y su contexto
sociocultural.
 Evaluar la efectividad del contenido del
texto y explicarla intención de diversos
elementos formales.
 Reflexionar sobre distintos sucesos e
ideas del texto, y relacionarlo con el
contexto sociocultural e ideológico en el
que fue escrito.
ESCRIBE
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA.
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva sobre temas variados. Adecúa su
texto a su destinatario, propósito y registro;
utiliza diversas fuentes de información
complementaria y/o divergente entre sí, que
provienen de diversos contextos
socioculturales e históricos. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno al género
discursivo y al tema, usando vocabulario
variado y especializado. Relaciona ideas del
texto a través del uso de recursos
gramaticales y recursos ortográficos para
darle claridad y sentido. Reflexiona sobre el
contenido del texto, la organización y el
contexto donde se desarrolla, evalúa los usos
del lenguaje justificando su posición.
Escribe algunos
textos.
Reflexiona
sobre el contenido
del texto, la
organización y el
contexto donde se
desarrolla
 Escribirdiversos tipos de textos de
forma reflexiva sobre temas variados
Adecúa su texto al registro.
 Adecuar su texto a su destinatario,
propósito y registro; utiliza diversas
fuentes de información complementaria
y/o divergente entre sí, que provienen
de diversos contextos socioculturales e
históricos.
 Organizar y desarrollar sus ideas en
torno al género discursivo y al tema,
usando vocabulario variado y
especializado.
 Relacionarideas del texto a través del
uso de recursos gramaticales y recursos
ortográficos para darle claridad y
sentido.
 Reflexiona sobre el contenido del texto,
la organización y el contexto donde se

5. desarrolla, evalúa los usos del lenguaje
justificando su posición.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
BIMESTRE B1 B2 B3 B4
UNIDADES U1 U2 U3 U4
SITUACIONES
RELACIONADAS
CON EL
CONTEXTO
Poco interés por la
lectura.
Fiestas Patrias El enamoramiento
adolescente
Cuidado de la salud y el ambiente
TÍTULO
Leemos a los clásicos y
organizamos un Panel.
Escribimos
poesías y cuentos
a nuestra patria.
Escribimos un artículo de
opinión sobre el amor
adolescente.
Elaboramos ensayos sobre el cuidado
de la salud y el ambiente.
DURACIÓN 28-03 al 13-05 23-05 al 22-07 08-08 al 07-10 17-10 al 16-12
VI. PROPÓSITOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DIDÁCTICAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
(Nivel esperado al final del ciclo VI)
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES DEL ÁREA
I
BIMESTR
E
II
BIMESTR
E
III
BIMESTR
E
IV
BIMESTR
E
U1
(7SEM)
U2
(9SEM)
U3
(9SEM)
U4
(9 SEM)
Se comunica oralmente en su lengua
materna
 Obtiene informacióndel texto
oral.
 Infiere e interpretainformación
del textooral.
 Adecúa,organizaydesarrollael
textode formacoherente y
cohesionada.
 Utilizarecursosnoverbalesy
paraverbalesde forma
estratégica.
 Interactúaestratégicamente con
distintosinterlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
X X
X
X Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos. Interpreta las
intenciones del interlocutor. Se expresa
adecuándose al propósito, a su
interlocutor, al género discursivo y a los
registros; usa vocabulario especializado.
Organiza y desarrolla ideas en torno a un
tema y las relaciona mediante recursos
cohesivos. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales para producir efecto en el
interlocutor. Reflexiona y evalúa sobre lo
que escucha de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto
sociocultural. En un intercambio,
participa sustentando sus ideas.
Leediversostiposdetextosescritosen
lenguamaterna
 Obtieneinformacióndeltexto
escrito.
 Infiere e interpretainformacióndel
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
X
X
X X
Lee diversos tipos de textos complejos que
tienen vocabulario variado y especializado.
Interpreta integrando información para
construir el sentido global de un texto
contrastándolo con otros textos que
presentan ideas diferentes y su contexto
sociocultural. Evalúa la efectividad del
contenido del texto y explica la intención
de diversos elementos formales.

7. Reflexiona sobre distintos sucesos e ideas
del texto, y lo relaciona con el contexto
sociocultural e ideológico en el que fue
escrito.
Escribediversostiposdetextosen
lenguamaterna
 Adecúael texto a la situación
comunicativa.
 Organizay desarrollalasideas
de formacoherentey
cohesionada.
 Utiliza convencionesdel
lenguajeescritode forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
X
X X X
Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva sobre temas variados. Adecúa su
texto a su destinatario, propósito y
registro; utiliza diversas fuentes de
información complementaria y/o
divergente entre sí, que provienen de
diversos contextos socioculturales e
históricos. Organiza y desarrolla sus ideas
en torno al género discursivo y al tema,
usando vocabulario variado y
especializado. Relaciona ideas del texto a
través del uso de recursos gramaticales y
recursos ortográficos para darle claridad y
sentido. Reflexiona sobre el contenido del
texto, la organización y el contexto donde
se desarrolla, evalúa los usos del lenguaje
justificando su posición.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelveen entornosvirtuales
generadosporlasTIC.
 Personalizaentornosvirtuales.
 Gestionainformacióndelentorno
virtual.
 Interactúaen entornosvirtuales.
Creaobjetos virtuales endiversos
formatos.
X X X X Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando integra distintas actividades, actitudes
y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal.
Crea materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseños, entre otros) que
responde a necesidades concretas de acuerdo
a sus procesos cognitivos y la manifestación
de su individualidad.

8. Gestionasu aprendizajedemanera
autónoma.
 Definemetasde aprendizaje.
 Organizaaccionesestratégicaspara
alcanzarsus metasde aprendizaje.
 Monitoreayajusta su desempeño
duranteel procesodeaprendizaje.
X
X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónom a al
darse cuenta lo que debe aprender al disting uir
lo sencillo o complejo de una tarea,
y por ende define metas perso n a l es
respaldánd ose en sus potencialid a d e s.
Compren de que debe organizarse lo más
específicam ente
posible y que lo planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos que le
permitan realizar una tarea basado en
sus experiencias. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente establecidas
al evaluar el proceso de realización de la tarea
y realiza ajustes considerando los aportes de
otros grupos de trabajo mostrando
disposición a los posibles cambios.
ENFOQUES TRASVERSALES
EnfoqueIntercultural X X
Enfoquede Atencióna la diversidad X
Enfoquede Igualdaddegénero X X
EnfoqueAmbiental X
Enfoquede Derechos X
Enfoquede Búsquedadela Excelencia X
VII. MATERIALES YRECURSOS EDUCATIVOS:
MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS
 MINEDU (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica en:
Cartulinas
Papelotes

9. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf
 MINEDU(2016). ProgramaCurriculardela EducaciónSecundariaen:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-17-
abril.pdf
 EditorialSANTILLANA. (2019). Comunicación 5. Manual del docente.
 Comprensión lectora 5.
 Textos Literarios
 Laptop
 proyector
Goma
Plumones
Tijeras
Cinta masking
Hoja bond a colores
VIII. EVALUACIÓN:
Unidad Título Evidencia Instrumento
I Leemos a los clásicos y organizamos un Panel. Participa en un panel sobre los
clásicos.
Lista de cotejo
II Escribimos poesías y cuentos a nuestra patria. Poesías y cuentos Rúbrica
III Escribimos un artículo de opinión sobre el amor
adolescente.
Artículo de opinión sobre el amor
adolescente.
Rúbrica
IV Elaboramos ensayos sobre el cuidado de la salud y el
ambiente.
Ensayo sobre el cuidado de la salud y
el ambiente
Rúbrica
IX. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Del profesor:
 O.T.P. ytextos entregados por el Ministerio de Educación.
 “Gramática Moderna de la Lengua Española” Luis Fuentes de la Corte yRamón
 Literatura Española yUniversal, Walter FernándezMenéndez.
 “Parnaso” Diccionario Sopena de Literatura. Tomo I Autores españoles e hispanoamericanos.
 Gramática Estructural Bruno 2020.
 www.tecomunicomas.com/

10. Del alumno:
 Comunicaciòn 5ª secundaria entregados por el Ministerio de Educación.
 Textos literarios
 Diccionario.
 www.tecomunicomas.com/
 Páginas web
Huanta, marzo de 2022
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V° B° Director Prof. Freddy LUJAN LANDEO
Docente de área