Tema: Experiencias relevantes de la sistematización. Instrucciones: 1. Investigue en la web, trabajos de sistematización educativa. 2. Extraiga las experiencias relevantes de la sistematización realizada en los diferentes trabajos encontrados. 3. Asocie con el conocimiento adquirido en la tarea 1. 4. Realice un Informe de Investigación en donde deberá constar los principales conceptos y trabajos en sistematización de la práctica educativa. Producto: Informe de Investigación

1. NOMBRE: LINEI CAMPAÑA
MATERIA: LENGUA Y LITERATURA
NIVEL: 4
PARALELO: 1
TEMA: CUADRO DOBLE ENTRADA ELEMENTOS CURRÍCULO DE LENGUA Y LITERATURA DEL SUBNIVEL DE BÁSICA
MEDIA QUE CONTENGA OBJETIVOS, DESTREZAS, CONTENIDOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN.

2. Bloques
Elementos
1er Bloque Curricular
LENGUA Y CULTURA
2do Bloque Curricular
COMUNICACIÒN
ORAL
3er Bloque Curricular
LECTURA
4to Bloque Curricular
ESCRITURA
5to Bloque Curricular
LITERATURA
OBJETIVOS
O.LL.3.1. Cooperar con las
diferentes articulaciones
sociales para llegar,
participar y formar una
cultura adecuada.
O.LL.3.2. Valorar la
variedad social a través de
información sobre dialectos
locales, para avanzar en la
interculturalidad en el país.
O.LL.3.3. Captar
discursos orales en
diferentes escenarios de
la acción social y social
y desglosarlos
fundamentalmente.
O.LL.3.5. Participar en
diferentes entornos
sociales y sociales y
utilizar adecuadamente
las demostraciones de
lenguaje oral para
abordar problemas de
correspondencia.
O.LL.3.6. Examinar
libremente textos no
creativos, sin motivo
particular, con fines
informativos y de
aprendizaje, y utilizar
procedimientos de
discernimiento mental
según lo demuestre el
tipo de texto.
O.LL.3.7. Utilizar los
recursos introducidos
por las bibliotecas y las
TIC para trabajar la
exploración y
elaboración de trabajos
imaginativos y no
dinámicos, en afiliación
y participación con
otros.
O.LL.3.8. Formar
relatos y textos útiles,
indiscutibles e
instructivos, adecuados a
una determinada
situación abierta para
aprender, consultar y
cultivar el pensamiento
O.LL.3.9. Utilizar los
recursos TIC como
estrategia para la
correspondencia, el
aprendizaje y la
progresión del
pensamiento.
O.LL.3.11. Seleccione y
disfrute textos literarios
para realizar
interpretaciones personales
y construir significados
compartidos con otros
lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los
recursos del lenguaje, a
partir de los textos
literarios, para fortalecer y
profundizar la escritura
creativa
DESTREZA
BÁSICOS
IMPRESCINDIBLES
Participar en escenarios y
circunstancias que exhiban
la utilidad del lenguaje
compuesto como dispositivo
social. Explore los impactos
fonéticos y sociales que dan
sentido a las lenguas
vernáculas del español en
Ecuador.
BÁSICOS DESEABLES
BÁSICOS
IMPRESCINDIBLES
Prestar atención a los
discursos orales y
calcular las decisiones
de estima en cuanto a su
sustancia y estructura, y
participar con deferencia
incluso con las
mediaciones de otros.
Apoye el discurso con
activos y diversas
creaciones de medios.
BÁSICOS
IMPRESCINDIBLES
Distribuya asociaciones
expresas entre las cosas
en no menos de dos
textos, desglose
completamente las
fuentes. Manejar la
sustancia específica de
un mensaje haciendo
conjeturas proyectivas
fundamentales y
BÁSICOS
IMPRESCINDIBLES
Relacione textos con una
recopilación delicada,
uso de conectores y
consistencia en el uso del
tiempo de palabra
individual y de
actividad, y ordénelos en
varias condiciones
abiertas.
BÁSICOS
DESEABLES
BÁSICOS
IMPRESCINDIBLES
Reconocer en un texto
literario los elementos
característicos que le dan
sentido. Elegir lecturas
extremas en preferencias
personales de autor.
BÁSICOS DESEABLES
Participar en discusiones
sobre textos literarios con el

3. Pregunte sobre las
cualidades de los grupos de
personas e identidades de
Ecuador que tienen
diferentes dialectos.
BÁSICOS
DESEABLES
Reflexionar sobre los
impactos de la
utilización de
generalizaciones y
sesgos en la
correspondencia. Armar
arreglos en los oficios
orales que se articulan en
torno a puntos
conflictivos
evaluativas a partir de la
sustancia de un mensaje.
BÁSICOS
DESEABLES.
Escudriñar en común y
aportar diversos
escenarios (familiar,
escolar y social) y con
distintos fines (instruir,
esclarecer, representar,
compartir, etc.). Realizar
medidas para la
evaluación del carácter
permanente de las
fuentes guiadas.
Utilizar diferentes
cursos de acción,
recursos y materiales.
Respaldar y mejorar el
patrón innovador de sus
registros de experiencias
individuales.
aporte de información,
experiencias y opiniones.
Incorporar los recursos del
lenguaje figurado en sus
ejercicios de creación
literaria.
CONTENIDOS
Surtidos etimológicos
Capacidades lingüísticas
correspondientes al circuito
de correspondencia.
Dialectos y surtidos
etimológicos presentes en el
Ecuador como signo social y
de personalidad Cultura
escrita Funciones de la
lengua correspondientes al
circuito de correspondencia.
Componentes paratextuales
que acompañan a diferentes
artículos que han compuesto
textos: soporte, diseño,
tipografía, imagen,
variedad, construcción
exterior.
Lenguaje en asociación
amistosa Mensajes de
correspondencia oral:
discusión, discurso,
retrato, conversación,
entrevista, pieza,
espectáculo. Prueba
reconocible y examen de
generalizaciones y
sesgos en textos
Correspondencia oral
Componentes
lingüísticos y no
verbales: tono, volumen,
movimientos,
desarrollos corporales y
postura en la discusión.
Configuración, giro del
contenido de los eventos,
elección de soporte y
Apreciación de textos
Claves fonológicas,
semánticas, léxicas y
sintácticas para fomentar
la significación. Apoyo
en condiciones de
entretenimiento,
aprendizaje y estudio
que favorezcan la calma
y el escrutinio
individual. Uso de los
recursos Organización
de la biblioteca
institucional y
bibliotecas diversas:
estructura de
conversación y avance.
Utilización de modelos
para la selección de
textos.
Elaboración de textos
Técnicas para planificar
la creación de un texto:
conceptualización,
organizadores
razonables, entrevistas,
entre otras. Estrategias
de actualización en el
ciclo imaginativo.
Capacidad inicial
Estándares de referencia
y bibliográficos alusivos
a los comúnmente
utilizados (APA,
Chicago y otros).
Manejo de referencias en
textos académicos.
Reflexión sobre el
lenguaje. Reflexión
sobre la relación
Participar en discusiones
sobre textos literarios con el
aporte de información,
experiencias y opiniones.
Incorporar los recursos del
lenguaje figurado en sus
ejercicios de creación
literaria.
Literatura en contexto
Textos de la literatura oral:
canciones, adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, chistes,
refranes, rimas, coplas,
amorfinos, arrullos y
chigualos. Textos de la
literatura escrita: cuentos,
poemas, novelas cortas,
mitos y leyenda.

4. creación de diversos
activos de medios para
acompañar la
articulación oral.
instancias de palabras en
una oración.
Vocabulario demostrado
por diferentes campos
semánticos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Instrumentos de edición de
contenido para la diversión
académica. Explora los
impactos fonéticos y
sociales que dan sentido a
las diversas lenguas del
español, así como la
presencia de diferentes
identidades y grupos de
personas que se comunican
en diferentes dialectos en el
país.
Preste atención a los
discursos orales
(discusiones, discursos,
historias,
conversaciones,
entrevistas,
presentaciones,
presentaciones).
Propone mediaciones
orales con una
expectativa abierta,
coordina el discurso
como lo indican los
diseños esenciales del
lenguaje oral.
Extiende asociaciones
inequívocas entre las
cosas en algo así como
dos textos, las
contempla, separa sus
fuentes, ve el punto de
vista del creador, las
motivaciones y los
conflictos al notar y
programar su
clasificación utilizando
sistemas mentales. Haga
asignaciones evaluativas
clave y proyectivas,
estudie las cosas y las
partes de la construcción
considerando las normas
preestablecidas.
Aplica sus datos
fonéticos (léxicos,
semánticos, sintácticos y
fonológicos) en el
desciframiento e
impresión de los
mensajes, escudriñando
con uniformidad y
aportando diversos
escenarios (familiar,
escolar y social) y con
diferentes finalidades
(revelar, esclarecer,
retratar, compartir, etc.)
Escritura creativa
Elementos para jugar con el
lenguaje: metáfora, símil y
personificación.
Herramientas de edición de
textos para la recreación
literaria
Identifica, compara y
contrasta fuentes
consultadas en bibliotecas y
en la web, registra la
información consultada en
esquemas de diversos tipos
y genera criterios para el
análisis de su confiabilidad.