SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 45
KANDUNGAN MODUL

1   Konsep PM
       2   Langkah PM

3    Pelaksanaan PM
MATLAMAT

Membimbing guru memahami dan
melaksanakan Pembelajaran Masteri
(PM) dalam proses pengajaran dan
pembelajaran secara berkesan
OBJEKTIF MODUL
    Menyatakan konsep PM
    Menerangkan langkah PM
     dalam p&p
    Melaksanakan PM dalam
     p&p
Rasional:




                    Murid              Murid
    Murid        memerlukan       mesti menguasai
 mempunyai        pendekatan
                                   pengetahuan,
kebolehan dan     pengajaran
                                    Kemahiran
  keperluan     pembelajaran
                                      &sikap
yang berbeza yang sesuai berkesan
                                   yang diajarkan.
Prinsip
            Pembelajaran Masteri


      Murid normal boleh mempelajari
       apa yang diajarkan oleh guru.

  Pembelajaran dipecahkan kepada beberapa
                 unit kecil
           supaya mudah dikuasai.

Murid memerlukan masa yang mencukupi untuk
    Menguasai sesuatu hasil pembelajaran
              yang ditentukan.

    Arahan pengajaran dan pembelajaran
 bagi setiap unit pembelajaran mestilah jelas.
K ONSEP
1
P EMBELAJARAN
    M ASTERI
DEFINISI
                                           n
                        n pengajaran da
PM     suatu pendekata
                        me mastikan semua
pem   belajaran yang
                           e mbelajaran yang
murid    menguasai hasil p                  n
                       atu unit pembelajara
dih  asratkan dalam su
                           u nit pembelajaran
sebelu   m berpindah ke                    an
                     ka  tan ini memerluk
 se terusnya. Pende
                        ng    mencukupi dan
 peru  ntukan masa ya
                              mbelajaran yang
 proses   pengajaran dan pe
 berkualiti.
APAKAH
             PEMBELAJARAN
MASTERI
   Menurut Bloom (1968).  Pembelajaran masteri
    merupakan pendekatan pengajaran dan
    pembelajaran yang berfokuskan penguasaan
    murid dalam sesuatu perkara yang diajar.
    Manakala menurut falsafah Bloom menyatakan
    bahawa semua atau hampir semua murid boleh
    menguasai sesuatu pengetahuan atau
    kemahiran dengan baik dan penuh keyakinan
    sekiranya keadaan yang sesuai serta masa
    yang mencukupi disediakan untuk murid itu
    menguasai pembelajarannya.
APAKAH
            PEMBELAJARAN
MASTERI
   Menurut Pusat Perkembangan Kurikulum
    (2001)  menyatakan pembelajaran Masteri
    suatu pendekatan pengajaran dan
    pembelajaran untuk memastikan semua
    murid menguasai hasil pembelajaran yang
    dihasilkan dalam suatu unit pembelajaran
    sebelum berpindah ke unit pembelajaran
    yang seterusnya. Pendekatan ini
    memerlukan peruntukan masa yang
    mencukupi serta proses pengajaran dan
    pembelajaran yang berkualiti.
APAKAH
             PEMBELAJARAN
MASTERI
   Menurut Anderson dan Block
    (1975)  Pembelajaran Masteri ialah satu set
    idea dan amalan pengajaran s ecara
    individu yang dapat membantu murid untuk
    belajar secara konsisten. Idea dan amalan
    ini menghasilkan pengajaran yang
    sistematik, membantu murid apabila
    menghadapi masalah pembelajaran serta
    memperuntukkan masa yang mencukupi
    untuk murid mencapai masteri berpadukan
    kriteria yang jelas.
TUJUAN PEMBELAJARAN
             MASTERI
1.   Pembelajaran masteri perlu dilaksanakan
     kerana guru perlu mengetahui bahawa murid
     mempunyai kebolehan dan keperluan yang
     berbeza antara satu sama lain seperti
     kebolehan membaca dan kebolehan menulis
2.   murid memerlukan pendekatan yang sesuai
     dan berkesan. Kerana kebolehan setiap murid
     untuk memahami sesuatu pembelajaran
     berbeza seperti sesetengah murid mudah
     memahami pembelajaran melalui aktiviti
     nyanyian.
3.   murid mesti menguasai pengetahuan,
     kemahiran dan sikap yang diajarkan untuk
     memastikan tiada murid yang tercicir dalam
STRATEGI DALAM
 PEMBELAJARAN
 MASTERI
Clarify             Inform
Pretest             Group
Enrich and correct 
 Monitor
Assess performance 
Posttest
 Reteach 
ELEMEN PENTING DALAM
            PEMBELAJARAN MASTERI
   Menjelaskan secara spesifik kepada pelajar apa
    yang akan dipelajari dan memperjelaskan bagaimana
    ianya akan dinilai.
     Guru harus memperjelaskan kepada murid berkenaan apa
    yang akan dipelajari pada hari tersebut dan bagaimana
    proses penilaian akan dilaksanakan. Antaranya termasuklah
    tajuk pelajaran, objektif yang hendak dicapai, kemahiran
    yang diajar, nilai-nilai yang diterapkan serta aspek atau
    instrumen penilaian yang akan digunakan dalam
    pembelajaran
   Membenarkan pelajar untuk belajar dengan kadar
    mereka sendiri
     pelajar harus diberi peluang belajar mengikut minat,
    kebolehan dan tahap kognitif mereka sendiri. pelajar juga
    diberi tanggungjawab mengawal kadar kemajuan
    pembelajaran mereka secara berperingkat-peringkat. Ini
    bermakna, pelajar hanya akan berpindah kepada peringkat
    seterusnya apabila berjaya menguasai peringkat awal.
    Misalnya, dalam suatu mata pelajaran, pelajar akan hanya
MENGAPA               PM ?
    M uRi D
• Kebolehan dan keperluan berbeza

• Pendekatan P&P sesuai dan berkesan

• Menguasai ilmu, kemahiran dan sikap
PRINSIP ASAS PM



 Murid Normal    Unit Pembelajaran




Masa Mencukupi     Arahan Jelas
MODEL PM
 Unit Pembelajaran 1

                       Penentuan Hasil
                        Pembelajaran

                            Pengajaran &
                            Pembelajaran


                              Penilaian

                       Ya                 Tidak
    Tindakan Susulan                                 Tindakan
       Aktiviti             Sudahkah murid        Susulan Aktiviti
       Pengayaan            menguasai?                 Pemulihan

                       Ya          Teruskan



 Unit Pembelajaran 2
?
        M Prin
Ap a P         sip
         ?         PM
     P M              ?
        d el
    o
M           Ya        Tidak   Anda telah memahami
                              konsep PM.
Unit Pembelajaran 2
2 LANGKAH
PEMBELAJARAN
   MASTERI
n      ja ra
             ka ela
          tu
         n emb
       e
     en l P
1 . M si
    H a (HP)
MENGAPA MENENTUKAN
HP
   Mengenal pasti apa yang perlu
    dikuasai
   Memberi tumpuan dalam
    penguasaan HP
   Merancang pelbagai kaedah dan
    bahan bantu mengajar
   Membantu membina ujian formatif
    dan sumatif
t
        en ran
  .M en    ja
2
     en ga
   P

     an ela ja ra
   d    b
   P em
    n (P & P)
P&P MENGGUNAKAN
PELBAGAI STRATEGI,
PENDEKATAN DAN KAEDAH
   Inkuiri
                         Eksperimen
   Konstruktivisme      Perbincangan
   Pembelajaran         Simulasi
    konstektual          Projek
   Pembelajaran         Kajian lapangan
    interaktif
   Pembelajaran
    koperatif
Cara Hasil Pembelajaran
             dinyatakan

   Berdasarkan sukatan pelajaran.
   Dalam bentuk tingkah laku yang boleh
    diperhatikan dan diukur
   Secara eksplisit, jelas dan terperinci.
   Dalam domain kognitif, afektif dan
    psikomotor.
   Mengikut aras pembelajaran dari mudah
    sukar.
Penentuan pengajaran dan pembelajaran guru
harus mengambil kira perkara yang berikut:

   Kebolehan dan keupayaan murid
    berbeza-beza.
   Kepelbagaian kaedah
    pengajaran dan pembelajaran.
   Kemudahan yang sedia ada.
   Masa yang diperuntukkan
ia n
3 .       la
      n i
 P  e
MENGAPA PERLU
PENILAIAN DALAM PM
   Mengesan pencapaian murid
   Mengenal pasti jenis murid
   Mengesan sama ada HP telah dikuasai atau
    belum
   Mengenal pasti sebab kelemahan murid
    dalam sesuatu unit pembelajaran
   Menentukan aktiviti pengayaan atau
    pemulihan
   Menentukan keberkesanan kaedah p&p
PENILAIAN
Pembinaan     Tentukan HPM
ujian         Bina/pilih item atau alat ujian
              Sediakan analisis
Pentadbiran   Tadbir ujian
ujian
Pemprosesan   Periksa respons
ujian         Buat analisis terhadap respons
              Rekod pencapaian murid


Pelaporan     Sedia laporan
              Sampai laporan
Bilakah penilaian
dijalankan?
   Semasa pengajaran dan
    pembelajaran.
   Selepas sesuatu unit
    pembelajaran.
   Selepas tempoh tertentu seperti
    mingguan, bulanan,
    pertengahan tahun dan akhir
    tahun.
Domain yang dinilai
Penilaian  dalam Pembelajaran
  Masteri meliputi domain:


Kognitif              Afektif

       Psikomotor
a n
      a k
     d n
   in la
 .T su
4 u
  S
TINDAKAN SUSULAN

Pemulihan                Pengayaa
                         n




            Pengukuhan    Pengembanga
                          n
Contoh aktiviti pemulihan yang
              boleh dijalankan:
   Mengajar semula menggunakan kaedah atau bahan yang
    lain.
   Membetulkan perlakuan yang salah.
   Mengajar cara yang memudahkan untuk mengingat semula.
   Menggunakan bahan visual.
   Mempermudah dan mempelbagaikan latihan.
   Menjalankan lati tubi.
   Menggalakkan pembelajaran melalui rakan sebaya.
   Memotivasikan murid untuk belajar lebih bersungguh-
    sungguh.
   Membimbing murid menyusun maklumat dalam bentuk
    ringkas seperti rajah, carta atau peta minda.
   Melatih murid mengenal pasti idea utama.
CONTOH AKTIVITI
PEMULIHAN
     Mengajar semula dengan kaedah yang
      berbeza
     Memperbetulkan perlakuan yang salah
     Menggunakan bahan visual
     Mempermudahkan dan
      mempelbagaikan latihan
     Membimbing murid menyusun
      maklumat dalam bentuk ringkas

      ……………
CONTOH AKTIVITI
PENGAYAAN
   Memberi latihan yang lebih mencabar
   Memberi latihan dalam pelbagai bentuk
   Membuat projek
   Membuat kajian
                    …………..
Aktiviti Pengayaan
      dirancang bagi
   Memberi peluang kepada murid
    menjalani aktiviti pembelajarn yang
    lebih mencabar dan menarik.
   Memperluas pengalaman dan
    memperkukuh kefahaman murid.
   Menambah sifat ingin tahu dan
    meningkatkan kemahiran berfikir.
   Meningkatkan semangat berdikari
    dalam pembelajaran.
Aktiviti pengukuhan bertujuan untuk memantapkan
      pengetahuan dan kemahiran yang telah dikuasai oleh
      murid dalam unit pembelajran yang sama. Contoh
      aktiviti pengukuhan

   Memberi latihan yang lebih mencabar.
   Memberi banyak latihan dalam pelbagai
    bentuk.
   Melatih murid menyampaikan maklumat
    dalam pelbagai bentuk grafik seperti peta
    minda, carta organisasi dan rajah.
   Melatih murid membuat nota.
   Menjalankan latih tubi.
   Melatih murid mengenal pasti idea utama.
   Mengakses maklumat dari laman web
Aktiviti pengembangan bertujuan untuk
mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran murid dalam
unit pembelajaran yang sama. Aktiviti pengembangan ini
lebih mencabar dan boleh dijalankan oleh murid secara
terarah kendiri. Contoh aktiviti pengembangan adalah:

   Membuat projek.
   Membuat tugasan.
   Membuat kajian.
Pendekatan yang
berpusatkan guru
   Penerangan
   Penjelasan
   Bercerita
   Huraian
   Memberi nota
   Syarahan
   Demonstrasi
Pendekatan yang
    berpusatkan murid
   Bercerita
   Bacaan
   Latih tubi
   Pembelajaran akses kendiri
   Inkuiri penemuan
   Soal jawab
   Main peranan
   Demonstrasi
   Penyelesaian masalah
   Sumbang saran
   Projek
   Pembelajaran koperatif
   Amali
Bahan pengajaran dan pembelajaran
        Bahan pengajaran dan pembelajaran perlu
                     dipelbagaikan
           selaras dengan aktiviti yang dipilih.

             Hasil pembelajaran                    Cadangan bahan 

                                                   Kad imbasan huruf
Bahasa       Mengenal pasti ‘huruf’                Carta huruf
                                                   Bongkah hiruf


             Menambah dua nombor dalam
Matematik                                          JakaSidaCip berwarna
                lingkungan fakta asas



                                                   Carta organ
Sains        Menerangkan proses penghadaman        Penghadaman
                                                   Video penghadaman



             Menyatakan bentuk muka bumi kawasan   Cakera padat tentang muka bumi
Geografi
                pinggir pantai                     model peta

Pendidikan
             Membuat grafik                        Perisian aplikasi
   seni
KEMAHIRAN GURU DALAM
          PEMBELAJARAN MASTERI
      - Mendiagnosis murid untuk mengetahui tahap
                   pencapaian murid.
            -Mengetahui perbezaan murid .
   - Menggunakan pelbagai kaedah pengajaran dan
    merancang aktiviti yang menyeronokkan dalam
             pengajaran dan pembelajaran
       - Mengurus pelbagai bahan bantu mengajar
         - Menyimpan rekod kemajuan murid
- Menjalankan penilaian sumatif untuk mengesan hasil
                    pembelajaran
- Merancang serta melaksanakan aktiviti pemulihan
          dan pengayaan yang sesuai
KAEDAH PENGAJARAN DAN
          PEMBELAJARAN UNTUK
         PEMBELAJARAN MASTERI
  Tiada satu kaedah atau aktiviti pengajaran dan
  pembelajaran yang terbaik untuk pembelajaran
       masteri kerana pelajar berbeza dalam
    kebolehannya dan mereka juga mempunyai
        gaya pembelajaran yang berlainan.
       Kaedah atau aktiviti pengajaran dan
      pembelajaran yang dicadangkan untuk
  pembelajaran masteri ialah kaedah atau aktiviti
  yang berpusatkan kepada pelajar, menarik dan
                 menyeronokkan.
 Jadi guru harus merancang dan menggunakan
 pelbagai kaedah atau aktiviti  pengajaran dan
pembelajaran yang berkesan dengan mengambil
 kira kebolehan dan gaya pembelajaran pelajar
                     anda.
P&
     P                      P
   H      ? nil aia n
                                PM
    P M   Pe            PM ?           ?
Ti ndak
            PM ?
Sus  ulan          Anda telah memahami Langkah
                   PM.
Terima kasih
   TATA

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
ikhwankmk92
 
Topik 3 implikasi kepelbagaian sosio budaya terhadap 3
Topik 3 implikasi kepelbagaian sosio budaya terhadap 3Topik 3 implikasi kepelbagaian sosio budaya terhadap 3
Topik 3 implikasi kepelbagaian sosio budaya terhadap 3
share with me
 
STRATEGI PENGAJARAN (PERBINCANGAN)
STRATEGI PENGAJARAN (PERBINCANGAN)STRATEGI PENGAJARAN (PERBINCANGAN)
STRATEGI PENGAJARAN (PERBINCANGAN)
Ieta Sa'ad
 
Kepentingan pentaksiran
Kepentingan pentaksiranKepentingan pentaksiran
Kepentingan pentaksiran
cikgusuepkhas
 
Konsep pengajaran dan pembelajaran gagne dan ewell
Konsep pengajaran dan pembelajaran gagne dan ewellKonsep pengajaran dan pembelajaran gagne dan ewell
Konsep pengajaran dan pembelajaran gagne dan ewell
Ai Li
 
Buku panduan elemen keusahawanan
Buku panduan elemen keusahawananBuku panduan elemen keusahawanan
Buku panduan elemen keusahawanan
ashamville
 
Pim3101 pengenalan kurikulum_pendidikan_islam_sr_
Pim3101 pengenalan kurikulum_pendidikan_islam_sr_Pim3101 pengenalan kurikulum_pendidikan_islam_sr_
Pim3101 pengenalan kurikulum_pendidikan_islam_sr_
syikin Mawaddah
 
Pembelajaran berasaskan masalah
Pembelajaran berasaskan masalahPembelajaran berasaskan masalah
Pembelajaran berasaskan masalah
Qamariah sabariah
 
Teori pembelajaran konstruktivisme
Teori pembelajaran konstruktivismeTeori pembelajaran konstruktivisme
Teori pembelajaran konstruktivisme
sahronzulkepli
 
PENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKROPENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKRO
keryman313
 
Pengurusan & perkembangan kurikulum
Pengurusan & perkembangan kurikulumPengurusan & perkembangan kurikulum
Pengurusan & perkembangan kurikulum
Norazul89
 
Implikasi kepelbagaian sosiobudaya kepada murid
Implikasi kepelbagaian sosiobudaya kepada muridImplikasi kepelbagaian sosiobudaya kepada murid
Implikasi kepelbagaian sosiobudaya kepada murid
Izzat Najmi
 

Mais procurados (20)

Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
Isu Yang Berkaitan Dengan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
 
Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...
Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...
Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...
 
Topik 3 implikasi kepelbagaian sosio budaya terhadap 3
Topik 3 implikasi kepelbagaian sosio budaya terhadap 3Topik 3 implikasi kepelbagaian sosio budaya terhadap 3
Topik 3 implikasi kepelbagaian sosio budaya terhadap 3
 
STRATEGI PENGAJARAN (PERBINCANGAN)
STRATEGI PENGAJARAN (PERBINCANGAN)STRATEGI PENGAJARAN (PERBINCANGAN)
STRATEGI PENGAJARAN (PERBINCANGAN)
 
Kepentingan pentaksiran
Kepentingan pentaksiranKepentingan pentaksiran
Kepentingan pentaksiran
 
Konsep pengajaran dan pembelajaran gagne dan ewell
Konsep pengajaran dan pembelajaran gagne dan ewellKonsep pengajaran dan pembelajaran gagne dan ewell
Konsep pengajaran dan pembelajaran gagne dan ewell
 
Buku panduan elemen keusahawanan
Buku panduan elemen keusahawananBuku panduan elemen keusahawanan
Buku panduan elemen keusahawanan
 
MODUL SENI DALAM PENDIDIKAN
MODUL SENI DALAM PENDIDIKANMODUL SENI DALAM PENDIDIKAN
MODUL SENI DALAM PENDIDIKAN
 
Pim3101 pengenalan kurikulum_pendidikan_islam_sr_
Pim3101 pengenalan kurikulum_pendidikan_islam_sr_Pim3101 pengenalan kurikulum_pendidikan_islam_sr_
Pim3101 pengenalan kurikulum_pendidikan_islam_sr_
 
7 teori pengajaran kaedah pengajaran
7 teori pengajaran  kaedah pengajaran 7 teori pengajaran  kaedah pengajaran
7 teori pengajaran kaedah pengajaran
 
Pembelajaran berasaskan masalah
Pembelajaran berasaskan masalahPembelajaran berasaskan masalah
Pembelajaran berasaskan masalah
 
Teori pembelajaran konstruktivisme
Teori pembelajaran konstruktivismeTeori pembelajaran konstruktivisme
Teori pembelajaran konstruktivisme
 
PENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKROPENGAJARAN MIKRO
PENGAJARAN MIKRO
 
RPH PI TAHUN1 ( ISTINJAK )
RPH PI TAHUN1 ( ISTINJAK )RPH PI TAHUN1 ( ISTINJAK )
RPH PI TAHUN1 ( ISTINJAK )
 
Falsafah tvet
Falsafah tvetFalsafah tvet
Falsafah tvet
 
Model sosial
Model sosialModel sosial
Model sosial
 
Pengurusan & perkembangan kurikulum
Pengurusan & perkembangan kurikulumPengurusan & perkembangan kurikulum
Pengurusan & perkembangan kurikulum
 
Pembelajaran berasaskan masalah
Pembelajaran berasaskan masalahPembelajaran berasaskan masalah
Pembelajaran berasaskan masalah
 
Jenis jenis kurikulum
Jenis jenis kurikulumJenis jenis kurikulum
Jenis jenis kurikulum
 
Implikasi kepelbagaian sosiobudaya kepada murid
Implikasi kepelbagaian sosiobudaya kepada muridImplikasi kepelbagaian sosiobudaya kepada murid
Implikasi kepelbagaian sosiobudaya kepada murid
 

Semelhante a Mastery learning

Pp pembelajaran m asteri
Pp pembelajaran m asteriPp pembelajaran m asteri
Pp pembelajaran m asteri
Afiqah Nadhirah
 
Pembelajaran Masteri
Pembelajaran MasteriPembelajaran Masteri
Pembelajaran Masteri
inovatifinsan
 
Apa itu pengajaran makro
Apa itu pengajaran makroApa itu pengajaran makro
Apa itu pengajaran makro
nanisaaid
 
Pembelajaran masteri
Pembelajaran masteriPembelajaran masteri
Pembelajaran masteri
zabidah awang
 
PEMBELAJARAN TUNTAS, REMEDIAL, PENGAYAAN
PEMBELAJARAN TUNTAS, REMEDIAL, PENGAYAANPEMBELAJARAN TUNTAS, REMEDIAL, PENGAYAAN
PEMBELAJARAN TUNTAS, REMEDIAL, PENGAYAAN
NASuprawoto Sunardjo
 
Ringkasan rbt3105
Ringkasan rbt3105Ringkasan rbt3105
Ringkasan rbt3105
ameer5599
 
Bcb
BcbBcb
Bcb
USM
 

Semelhante a Mastery learning (20)

Langkah Pembelajaran Masteri
Langkah Pembelajaran MasteriLangkah Pembelajaran Masteri
Langkah Pembelajaran Masteri
 
Pp pembelajaran m asteri
Pp pembelajaran m asteriPp pembelajaran m asteri
Pp pembelajaran m asteri
 
Pembelajaran Masteri
Pembelajaran MasteriPembelajaran Masteri
Pembelajaran Masteri
 
Pembelajaran Masteri
Pembelajaran MasteriPembelajaran Masteri
Pembelajaran Masteri
 
Pembelajaran Masteri
Pembelajaran MasteriPembelajaran Masteri
Pembelajaran Masteri
 
Apa itu pengajaran makro
Apa itu pengajaran makroApa itu pengajaran makro
Apa itu pengajaran makro
 
Pembelajaran masteri
Pembelajaran masteriPembelajaran masteri
Pembelajaran masteri
 
Model behaviour
Model behaviourModel behaviour
Model behaviour
 
Bab 1 modul i membuka pembelajaran(2)
Bab 1 modul i membuka pembelajaran(2)Bab 1 modul i membuka pembelajaran(2)
Bab 1 modul i membuka pembelajaran(2)
 
BBD 10302 pedagogi (KEMAHIRAN PENGAJARAN)
BBD 10302 pedagogi (KEMAHIRAN PENGAJARAN)BBD 10302 pedagogi (KEMAHIRAN PENGAJARAN)
BBD 10302 pedagogi (KEMAHIRAN PENGAJARAN)
 
Bcb
BcbBcb
Bcb
 
K01947 20180528092619 k14 pengurusan alam pembelajaran
K01947 20180528092619 k14 pengurusan alam pembelajaranK01947 20180528092619 k14 pengurusan alam pembelajaran
K01947 20180528092619 k14 pengurusan alam pembelajaran
 
Bg ucok i
Bg ucok iBg ucok i
Bg ucok i
 
PEMBELAJARAN TUNTAS, REMEDIAL, PENGAYAAN
PEMBELAJARAN TUNTAS, REMEDIAL, PENGAYAANPEMBELAJARAN TUNTAS, REMEDIAL, PENGAYAAN
PEMBELAJARAN TUNTAS, REMEDIAL, PENGAYAAN
 
Rph makro pengajaran
Rph makro pengajaranRph makro pengajaran
Rph makro pengajaran
 
Pembelajaran masteri,pnp,
Pembelajaran masteri,pnp, Pembelajaran masteri,pnp,
Pembelajaran masteri,pnp,
 
Ringkasan rbt3105
Ringkasan rbt3105Ringkasan rbt3105
Ringkasan rbt3105
 
PRKA3012 Pengajaran Makro
PRKA3012 Pengajaran MakroPRKA3012 Pengajaran Makro
PRKA3012 Pengajaran Makro
 
Sintaks Model Pembelajaran Langsung.docx
Sintaks Model Pembelajaran Langsung.docxSintaks Model Pembelajaran Langsung.docx
Sintaks Model Pembelajaran Langsung.docx
 
Bcb
BcbBcb
Bcb
 

Último

Kenakalan Remaja (Penggunaan Narkoba).ppt
Kenakalan Remaja (Penggunaan Narkoba).pptKenakalan Remaja (Penggunaan Narkoba).ppt
Kenakalan Remaja (Penggunaan Narkoba).ppt
novibernadina
 
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdf
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdfAksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdf
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdf
JarzaniIsmail
 
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docxKisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
FitriaSarmida1
 

Último (20)

AKSI NYATA TOPIK 1 MERDEKA BELAJAR. PPTX
AKSI NYATA TOPIK 1 MERDEKA BELAJAR. PPTXAKSI NYATA TOPIK 1 MERDEKA BELAJAR. PPTX
AKSI NYATA TOPIK 1 MERDEKA BELAJAR. PPTX
 
Kenakalan Remaja (Penggunaan Narkoba).ppt
Kenakalan Remaja (Penggunaan Narkoba).pptKenakalan Remaja (Penggunaan Narkoba).ppt
Kenakalan Remaja (Penggunaan Narkoba).ppt
 
Topik 4_Eksplorasi Konsep LK Kelompok_Pendidikan Berkelanjutan
Topik 4_Eksplorasi Konsep LK Kelompok_Pendidikan BerkelanjutanTopik 4_Eksplorasi Konsep LK Kelompok_Pendidikan Berkelanjutan
Topik 4_Eksplorasi Konsep LK Kelompok_Pendidikan Berkelanjutan
 
PANDUAN PENGEMBANGAN KSP SMA SUMBAR TAHUN 2024 (1).pptx
PANDUAN PENGEMBANGAN KSP SMA SUMBAR TAHUN 2024 (1).pptxPANDUAN PENGEMBANGAN KSP SMA SUMBAR TAHUN 2024 (1).pptx
PANDUAN PENGEMBANGAN KSP SMA SUMBAR TAHUN 2024 (1).pptx
 
PPT MODUL 6 DAN 7 PDGK4105 KELOMPOK.pptx
PPT MODUL 6 DAN 7 PDGK4105 KELOMPOK.pptxPPT MODUL 6 DAN 7 PDGK4105 KELOMPOK.pptx
PPT MODUL 6 DAN 7 PDGK4105 KELOMPOK.pptx
 
BAHAN PAPARAN UU DESA NOMOR 3 TAHUN 2024
BAHAN PAPARAN UU DESA NOMOR 3 TAHUN 2024BAHAN PAPARAN UU DESA NOMOR 3 TAHUN 2024
BAHAN PAPARAN UU DESA NOMOR 3 TAHUN 2024
 
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdf
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdfProv.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdf
Prov.Jabar_1504_Pengumuman Seleksi Tahap 2_CGP A11 (2).pdf
 
Konseptual Model Keperawatan Jiwa pada manusia
Konseptual Model Keperawatan Jiwa pada manusiaKonseptual Model Keperawatan Jiwa pada manusia
Konseptual Model Keperawatan Jiwa pada manusia
 
vIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsx
vIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsxvIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsx
vIDEO kelayakan berita untuk mahasiswa.ppsx
 
Pengenalan Figma, Figma Indtroduction, Figma
Pengenalan Figma, Figma Indtroduction, FigmaPengenalan Figma, Figma Indtroduction, Figma
Pengenalan Figma, Figma Indtroduction, Figma
 
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdf
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdfAksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdf
Aksi Nyata Sosialisasi Profil Pelajar Pancasila.pdf
 
668579210-Visi-Gp-Berdasarkan-Tahapan-Bagja.pdf
668579210-Visi-Gp-Berdasarkan-Tahapan-Bagja.pdf668579210-Visi-Gp-Berdasarkan-Tahapan-Bagja.pdf
668579210-Visi-Gp-Berdasarkan-Tahapan-Bagja.pdf
 
Intellectual Discourse Business in Islamic Perspective - Mej Dr Mohd Adib Abd...
Intellectual Discourse Business in Islamic Perspective - Mej Dr Mohd Adib Abd...Intellectual Discourse Business in Islamic Perspective - Mej Dr Mohd Adib Abd...
Intellectual Discourse Business in Islamic Perspective - Mej Dr Mohd Adib Abd...
 
Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
Modul Ajar IPAS Kelas 4 Fase B Kurikulum Merdeka [abdiera.com]
 
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docxKisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
Kisi kisi Ujian sekolah mata pelajaran IPA 2024.docx
 
Prakarsa Perubahan dan kanvas ATAP (1).pptx
Prakarsa Perubahan dan kanvas ATAP (1).pptxPrakarsa Perubahan dan kanvas ATAP (1).pptx
Prakarsa Perubahan dan kanvas ATAP (1).pptx
 
Aksi Nyata Disiplin Positif Keyakinan Kelas untuk SMK
Aksi Nyata Disiplin Positif Keyakinan Kelas untuk SMKAksi Nyata Disiplin Positif Keyakinan Kelas untuk SMK
Aksi Nyata Disiplin Positif Keyakinan Kelas untuk SMK
 
Panduan Memahami Data Rapor Pendidikan 2024
Panduan Memahami Data Rapor Pendidikan 2024Panduan Memahami Data Rapor Pendidikan 2024
Panduan Memahami Data Rapor Pendidikan 2024
 
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS 6 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 

Mastery learning

  • 1.
  • 2. KANDUNGAN MODUL 1 Konsep PM 2 Langkah PM 3 Pelaksanaan PM
  • 3. MATLAMAT Membimbing guru memahami dan melaksanakan Pembelajaran Masteri (PM) dalam proses pengajaran dan pembelajaran secara berkesan
  • 4. OBJEKTIF MODUL  Menyatakan konsep PM  Menerangkan langkah PM dalam p&p  Melaksanakan PM dalam p&p
  • 5. Rasional: Murid Murid Murid memerlukan mesti menguasai mempunyai pendekatan pengetahuan, kebolehan dan pengajaran Kemahiran keperluan pembelajaran &sikap yang berbeza yang sesuai berkesan yang diajarkan.
  • 6. Prinsip Pembelajaran Masteri Murid normal boleh mempelajari apa yang diajarkan oleh guru. Pembelajaran dipecahkan kepada beberapa unit kecil supaya mudah dikuasai. Murid memerlukan masa yang mencukupi untuk Menguasai sesuatu hasil pembelajaran yang ditentukan. Arahan pengajaran dan pembelajaran bagi setiap unit pembelajaran mestilah jelas.
  • 8. DEFINISI n n pengajaran da PM suatu pendekata me mastikan semua pem belajaran yang e mbelajaran yang murid menguasai hasil p n atu unit pembelajara dih asratkan dalam su u nit pembelajaran sebelu m berpindah ke an ka tan ini memerluk se terusnya. Pende ng mencukupi dan peru ntukan masa ya mbelajaran yang proses pengajaran dan pe berkualiti.
  • 9. APAKAH PEMBELAJARAN MASTERI  Menurut Bloom (1968).  Pembelajaran masteri merupakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang berfokuskan penguasaan murid dalam sesuatu perkara yang diajar. Manakala menurut falsafah Bloom menyatakan bahawa semua atau hampir semua murid boleh menguasai sesuatu pengetahuan atau kemahiran dengan baik dan penuh keyakinan sekiranya keadaan yang sesuai serta masa yang mencukupi disediakan untuk murid itu menguasai pembelajarannya.
  • 10. APAKAH PEMBELAJARAN MASTERI  Menurut Pusat Perkembangan Kurikulum (2001)  menyatakan pembelajaran Masteri suatu pendekatan pengajaran dan pembelajaran untuk memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran yang dihasilkan dalam suatu unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang seterusnya. Pendekatan ini memerlukan peruntukan masa yang mencukupi serta proses pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti.
  • 11. APAKAH PEMBELAJARAN MASTERI  Menurut Anderson dan Block (1975)  Pembelajaran Masteri ialah satu set idea dan amalan pengajaran s ecara individu yang dapat membantu murid untuk belajar secara konsisten. Idea dan amalan ini menghasilkan pengajaran yang sistematik, membantu murid apabila menghadapi masalah pembelajaran serta memperuntukkan masa yang mencukupi untuk murid mencapai masteri berpadukan kriteria yang jelas.
  • 12. TUJUAN PEMBELAJARAN MASTERI 1. Pembelajaran masteri perlu dilaksanakan kerana guru perlu mengetahui bahawa murid mempunyai kebolehan dan keperluan yang berbeza antara satu sama lain seperti kebolehan membaca dan kebolehan menulis 2. murid memerlukan pendekatan yang sesuai dan berkesan. Kerana kebolehan setiap murid untuk memahami sesuatu pembelajaran berbeza seperti sesetengah murid mudah memahami pembelajaran melalui aktiviti nyanyian. 3. murid mesti menguasai pengetahuan, kemahiran dan sikap yang diajarkan untuk memastikan tiada murid yang tercicir dalam
  • 13. STRATEGI DALAM PEMBELAJARAN MASTERI Clarify Inform Pretest Group Enrich and correct  Monitor Assess performance  Posttest Reteach 
  • 14. ELEMEN PENTING DALAM PEMBELAJARAN MASTERI  Menjelaskan secara spesifik kepada pelajar apa yang akan dipelajari dan memperjelaskan bagaimana ianya akan dinilai. Guru harus memperjelaskan kepada murid berkenaan apa yang akan dipelajari pada hari tersebut dan bagaimana proses penilaian akan dilaksanakan. Antaranya termasuklah tajuk pelajaran, objektif yang hendak dicapai, kemahiran yang diajar, nilai-nilai yang diterapkan serta aspek atau instrumen penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran  Membenarkan pelajar untuk belajar dengan kadar mereka sendiri pelajar harus diberi peluang belajar mengikut minat, kebolehan dan tahap kognitif mereka sendiri. pelajar juga diberi tanggungjawab mengawal kadar kemajuan pembelajaran mereka secara berperingkat-peringkat. Ini bermakna, pelajar hanya akan berpindah kepada peringkat seterusnya apabila berjaya menguasai peringkat awal. Misalnya, dalam suatu mata pelajaran, pelajar akan hanya
  • 15. MENGAPA PM ? M uRi D • Kebolehan dan keperluan berbeza • Pendekatan P&P sesuai dan berkesan • Menguasai ilmu, kemahiran dan sikap
  • 16. PRINSIP ASAS PM Murid Normal Unit Pembelajaran Masa Mencukupi Arahan Jelas
  • 17. MODEL PM Unit Pembelajaran 1 Penentuan Hasil Pembelajaran Pengajaran & Pembelajaran Penilaian Ya Tidak Tindakan Susulan Tindakan Aktiviti Sudahkah murid Susulan Aktiviti Pengayaan menguasai? Pemulihan Ya Teruskan Unit Pembelajaran 2
  • 18. ? M Prin Ap a P sip ? PM P M ? d el o M Ya Tidak Anda telah memahami konsep PM. Unit Pembelajaran 2
  • 20. n ja ra ka ela tu n emb e en l P 1 . M si H a (HP)
  • 21. MENGAPA MENENTUKAN HP  Mengenal pasti apa yang perlu dikuasai  Memberi tumpuan dalam penguasaan HP  Merancang pelbagai kaedah dan bahan bantu mengajar  Membantu membina ujian formatif dan sumatif
  • 22. t en ran .M en ja 2 en ga P an ela ja ra d b P em n (P & P)
  • 23. P&P MENGGUNAKAN PELBAGAI STRATEGI, PENDEKATAN DAN KAEDAH  Inkuiri  Eksperimen  Konstruktivisme  Perbincangan  Pembelajaran  Simulasi konstektual  Projek  Pembelajaran  Kajian lapangan interaktif  Pembelajaran koperatif
  • 24. Cara Hasil Pembelajaran dinyatakan  Berdasarkan sukatan pelajaran.  Dalam bentuk tingkah laku yang boleh diperhatikan dan diukur  Secara eksplisit, jelas dan terperinci.  Dalam domain kognitif, afektif dan psikomotor.  Mengikut aras pembelajaran dari mudah sukar.
  • 25. Penentuan pengajaran dan pembelajaran guru harus mengambil kira perkara yang berikut:  Kebolehan dan keupayaan murid berbeza-beza.  Kepelbagaian kaedah pengajaran dan pembelajaran.  Kemudahan yang sedia ada.  Masa yang diperuntukkan
  • 26. ia n 3 . la n i P e
  • 27. MENGAPA PERLU PENILAIAN DALAM PM  Mengesan pencapaian murid  Mengenal pasti jenis murid  Mengesan sama ada HP telah dikuasai atau belum  Mengenal pasti sebab kelemahan murid dalam sesuatu unit pembelajaran  Menentukan aktiviti pengayaan atau pemulihan  Menentukan keberkesanan kaedah p&p
  • 28. PENILAIAN Pembinaan Tentukan HPM ujian Bina/pilih item atau alat ujian Sediakan analisis Pentadbiran Tadbir ujian ujian Pemprosesan Periksa respons ujian Buat analisis terhadap respons Rekod pencapaian murid Pelaporan Sedia laporan Sampai laporan
  • 29. Bilakah penilaian dijalankan?  Semasa pengajaran dan pembelajaran.  Selepas sesuatu unit pembelajaran.  Selepas tempoh tertentu seperti mingguan, bulanan, pertengahan tahun dan akhir tahun.
  • 30. Domain yang dinilai Penilaian  dalam Pembelajaran Masteri meliputi domain: Kognitif Afektif Psikomotor
  • 31. a n a k d n in la .T su 4 u S
  • 32. TINDAKAN SUSULAN Pemulihan Pengayaa n Pengukuhan Pengembanga n
  • 33. Contoh aktiviti pemulihan yang boleh dijalankan:  Mengajar semula menggunakan kaedah atau bahan yang lain.  Membetulkan perlakuan yang salah.  Mengajar cara yang memudahkan untuk mengingat semula.  Menggunakan bahan visual.  Mempermudah dan mempelbagaikan latihan.  Menjalankan lati tubi.  Menggalakkan pembelajaran melalui rakan sebaya.  Memotivasikan murid untuk belajar lebih bersungguh- sungguh.  Membimbing murid menyusun maklumat dalam bentuk ringkas seperti rajah, carta atau peta minda.  Melatih murid mengenal pasti idea utama.
  • 34. CONTOH AKTIVITI PEMULIHAN  Mengajar semula dengan kaedah yang berbeza  Memperbetulkan perlakuan yang salah  Menggunakan bahan visual  Mempermudahkan dan mempelbagaikan latihan  Membimbing murid menyusun maklumat dalam bentuk ringkas ……………
  • 35. CONTOH AKTIVITI PENGAYAAN  Memberi latihan yang lebih mencabar  Memberi latihan dalam pelbagai bentuk  Membuat projek  Membuat kajian …………..
  • 36. Aktiviti Pengayaan dirancang bagi  Memberi peluang kepada murid menjalani aktiviti pembelajarn yang lebih mencabar dan menarik.  Memperluas pengalaman dan memperkukuh kefahaman murid.  Menambah sifat ingin tahu dan meningkatkan kemahiran berfikir.  Meningkatkan semangat berdikari dalam pembelajaran.
  • 37. Aktiviti pengukuhan bertujuan untuk memantapkan pengetahuan dan kemahiran yang telah dikuasai oleh murid dalam unit pembelajran yang sama. Contoh aktiviti pengukuhan  Memberi latihan yang lebih mencabar.  Memberi banyak latihan dalam pelbagai bentuk.  Melatih murid menyampaikan maklumat dalam pelbagai bentuk grafik seperti peta minda, carta organisasi dan rajah.  Melatih murid membuat nota.  Menjalankan latih tubi.  Melatih murid mengenal pasti idea utama.  Mengakses maklumat dari laman web
  • 38. Aktiviti pengembangan bertujuan untuk mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran murid dalam unit pembelajaran yang sama. Aktiviti pengembangan ini lebih mencabar dan boleh dijalankan oleh murid secara terarah kendiri. Contoh aktiviti pengembangan adalah:  Membuat projek.  Membuat tugasan.  Membuat kajian.
  • 39. Pendekatan yang berpusatkan guru  Penerangan  Penjelasan  Bercerita  Huraian  Memberi nota  Syarahan  Demonstrasi
  • 40. Pendekatan yang berpusatkan murid  Bercerita  Bacaan  Latih tubi  Pembelajaran akses kendiri  Inkuiri penemuan  Soal jawab  Main peranan  Demonstrasi  Penyelesaian masalah  Sumbang saran  Projek  Pembelajaran koperatif  Amali
  • 41. Bahan pengajaran dan pembelajaran Bahan pengajaran dan pembelajaran perlu dipelbagaikan selaras dengan aktiviti yang dipilih.   Hasil pembelajaran Cadangan bahan  Kad imbasan huruf Bahasa Mengenal pasti ‘huruf’ Carta huruf Bongkah hiruf Menambah dua nombor dalam Matematik JakaSidaCip berwarna lingkungan fakta asas Carta organ Sains Menerangkan proses penghadaman Penghadaman Video penghadaman Menyatakan bentuk muka bumi kawasan Cakera padat tentang muka bumi Geografi pinggir pantai model peta Pendidikan Membuat grafik Perisian aplikasi seni
  • 42. KEMAHIRAN GURU DALAM PEMBELAJARAN MASTERI - Mendiagnosis murid untuk mengetahui tahap pencapaian murid. -Mengetahui perbezaan murid . - Menggunakan pelbagai kaedah pengajaran dan merancang aktiviti yang menyeronokkan dalam pengajaran dan pembelajaran - Mengurus pelbagai bahan bantu mengajar - Menyimpan rekod kemajuan murid - Menjalankan penilaian sumatif untuk mengesan hasil pembelajaran - Merancang serta melaksanakan aktiviti pemulihan dan pengayaan yang sesuai
  • 43. KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN UNTUK PEMBELAJARAN MASTERI Tiada satu kaedah atau aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang terbaik untuk pembelajaran masteri kerana pelajar berbeza dalam kebolehannya dan mereka juga mempunyai gaya pembelajaran yang berlainan. Kaedah atau aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dicadangkan untuk pembelajaran masteri ialah kaedah atau aktiviti yang berpusatkan kepada pelajar, menarik dan menyeronokkan. Jadi guru harus merancang dan menggunakan pelbagai kaedah atau aktiviti  pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dengan mengambil kira kebolehan dan gaya pembelajaran pelajar anda.
  • 44. P& P P H ? nil aia n PM P M Pe PM ? ? Ti ndak PM ? Sus ulan Anda telah memahami Langkah PM.
  • 45. Terima kasih TATA