La historia escolar de la familia del autor abarca tres generaciones en menos de un siglo. A través de entrevistas a familiares, el autor analiza las similitudes y diferencias entre los sistemas educativos que correspondieron a cada generación, encontrando que los de los abuelos y padres tenían peores instalaciones, recursos y metodologías, y concluyendo que su hipótesis inicial era correcta.

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TÍTULO DEL INFORME
Asignatura: Tendencias contemporáneas de la educación
Título: La historia escolar de mi familia
Profesor: Daniel Rodríguez Arenas
R.G.B,raulgarblaz@gmail.com
Fecha de presentación: 05/05/2014
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Resumen:
La práctica consiste en la recopilación de documentos, testimonios relacionados con la
historia escolar de mis abuelos, padres, familiares etc. Realizada a través de pequeñas
entrevistas cuyo objetivo es conocer como era el sistema escolar español en diferentes
épocas, así como, analizar las semejanzas y diferencias entre las escuelas distintas por el paso
del tiempo y las múltiples leyes de educación que rigen en cada momento.
Por último he llevado a cabo la elaboración de conclusiones que relacionan las experiencias de
mis familiares con el momento histórico del sistema educativo en el que se encontraban.
Palabras claves:
Maestro, época, sistema educativo, edad,
Introducción:
La historia escolar de mi familia abarca tres generaciones en menos de un Siglo. De
antemano, los conocimientos que poseía sobre los distintos sistemas escolares que
atañen a mi familia son muy vagos, aunque he de mencionar que durante el tiempo
que llevo en la universidad he visto todos, pero un poco por encima.
Con este trabajo me propongo analizar las semejanzas y diferencias entre las diversas
escuelas, partiendo con la siguiente hipótesis de trabajo. “Las escuelas de mis padres y
mis abuelos eran de menor calidad en cuanto al profesorado, recursos, instalaciones…”
Metodología:
Dicho informe lo he realizado a través de pequeñas entrevistas a mis familiares. Ellos
me han ido describiendo como era la escuela del momento, con sus características
(profesorado, materiales, metodología, edad mínima para abandonar el sistema
escolar…)

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Por último he realizado comparaciones y he analizado similitudes y diferencias con la
ley que regía en ese momento.
Resultados y Discusiones
Para llegar a los resultados obtenidos he pasado a tres de mis familiares (escuela años
40, años 70-80 y época 90-00) la siguiente entrevista cuyas preguntas y respuestas
adjunto.
Entrevista nº 1. Fernando García García, 78 años. Escuela Ley Moyano
-¿Cómo era tu escuela?
Mi escuela era pública estaba en una habitación que había en el Ayuntamiento de mi
pueblo. Era un lugar frío (teníamos que llevar cada alumno en una lata unas ascuas
para calentarnos) y lleno de humedad con el suelo de tierra. En una habitación
estábamos los chicos y en otra las chicas.
-¿Cuántos años tenías cuando fuiste al colegio por primera vez?
Seis años.
-¿Hasta qué edad era obligatorio ir al colegio?
Hasta los doce pero nuestros padres nos sacaban del colegio porque había que
trabajar y ayudar en la economía familiar.
-¿Qué recuerdas de tu maestro?
Mis recuerdos no son muy buenos. Era una persona muy recta con un bigote muy
grande que nos pegaba con una regla en las manos cuando no nos sabíamos la lección
y nos castigaba de rodillas con los brazos en forma de cruz y libros encima de las
manos. También recuerdo que rezábamos el Angelus todos los días a las 12 de la
mañana y los domingos teníamos que ir a misa con él.

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-¿Cómo eran tus libros?
Sólo teníamos uno que nos íbamos pasando de primos a hermanos. No teníamos
dinero para comprar nuevos. Una enciclopedia donde venían las cosas que teníamos
que aprender todas juntas. Bueno sólo aprendíamos a leer, a escribir, sumar, restar y
multiplicar “las cuatro reglas”. No estudiábamos tantas cosas como los niños de ahora.
Entrevista nº 2. Fernando García González 48 años. Ley LGE 70
-¿Cómo era tu escuela?
Mi escuela era pública, tenía dos aulas, en una estaban los cursos de 1º a 4º con un
solo maestro y en la otra los cursos de 5º a 8º con una sola maestra. Ellos nos
impartían todas las asignaturas. No teníamos calefacción sólo una estufa de butano
que el maestro se ponía a su lado todo el tiempo. Tampoco teníamos baño (el primer
baño lo tuve en 5º, cuando instalaron la red de agua y alcantarillado en el pueblo). Fue
todo un acontecimiento. Mi cole se llamaba Agrupación Mixta San Isidro Labrador
porque ya íbamos chicos y chicas juntos.
-¿Cuántos años tenías cuando fuiste al colegio por primera vez?
Empezábamos el cole con 4 años, Parvulitos como lo llamaban entonces
-¿Hasta qué edad era obligatorio ir al colegio?
Hasta los 13 que era cuando terminábamos la EGB y empezábamos Bachillerato en el
Instituto. Bueno yo terminé ahí, a los 14 años empecé a trabajar porque quería tener
dinero, todo un error por mi parte.
-¿Qué recuerdas de tu maestro?
Mi maestro era un señor mayor, D Santiago que nos enseñaba a la antigua usanza, “la
letra con sangre entra”. Usaba las cuatro reglas y un palo de escoba que tenía muy
brillante para golpear nuestras cabezas cuando hablábamos o no sabíamos la lección.
Rezábamos el rosario los viernes y los domingos si no íbamos a misa, los lunes nos
castigaba.

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-¿Cómo eran tus libros?
Recuerdo que teníamos un libro para cada asignatura, los míos los heredé de tu tía que
era dos años mayor que yo. También teníamos otro de lecturas. La verdad los
utilizábamos poco. Por las tardes los chicos hacíamos trabajos manuales y las chicas
cosían con Dña Victoria que era la otra maestra.
Entrevista nº 3. Raúl García Blázquez. 21 años LOE
-¿Cómo era tu escuela?
Era un colegio público. Mi cole era un edificio de dos plantas. En la primera planta
estaban los niños de Educación Infantil y en la otra los de Primaria. Tenía muchos
dibujos y trabajos expuestos en las paredes. Cada curso estaba en un aula, de cada uno
había dos clases. Tenía un patio muy grande, una pista donde jugábamos al futbol en
los recreos. Estaba al lado del edificio donde estaba el comedor escolar.
-¿Cuántos años tenías cuando fuiste al colegio por primera vez?
Tenía 3 años. Fui a Preescolar
-¿Hasta qué edad era obligatorio ir al colegio?
Primaria hasta los doce, después íbamos al IES para hacer ESO hasta los dieciséis años.
-¿Cómo eran tus maestro?
Muy buenos y simpáticos. Teníamos una tutora que nos daba Mate, Lengua y Cono,
después uno de Música y Plástica, otra de Inglés, otro de Educación Física y la de
Religión. Nos enseñaban muchas cosas con los ordenadores en la sala Althia.
-¿Cómo eran tus libros?
Teníamos uno para cada asignatura que nos dejaba el cole.
Partiendo de la hipótesis de que el sistema educativo de nuestros padres y abuelos era
de peor calidad que el nuestro y después de haber analizado y estudiado esta hipótesis
(Tabla 1) he llegado a la conclusión de que estaba en lo cierto.

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ASPECTOS A
COMPARAR
SISTEMA EDUCATIVO
DE MIS ABUELOS
SISTEMA EDUCATIVO DE
MIS PADRES
MI SISTEMA EDUCATIVO
LEY DE EDUCACIÓN Ley Moyano LGE (1970) LOGSE/LOE
OBLIGATORIEDAD Sin control riguroso desde
los 6 hasta los 9 años
Hasta los 14 años Hasta los 16
GRATUIDAD/PRÉSTAMO
DE LIBROS
sí/no sí/no sí/sí hasta ESO
INSTALACIONES Con muchas carencias
(Fig.1)
Con carencias (Fig 2) Adaptadas a las necesidades
educativas (Fig 3)
RECURSOS DIDÁCTICOS Escasos-enciclopedia(Fig. 4) Adaptados a la época
caligrafías (Fig. 5). libro de
texto (Fig.6), caligrafías,
fichas, mapas…
Adaptados a la época. Libros
de texto, libros de lectura,
fotocopias…
RECURSOS
TECNOLÓGICOS
Ninguno Ninguno Escasos: cassetes, videos,
proyectores, ordenadores.
OBJETIVO EDUCATIVO Formación básica (escribir y
leer)
Formación para mejorar el
nivel cultural de la población
Formación para la vida en
sociedad y especialización
CONTENIDOS
IMPARTIDOS
A nivel nacional A nivel nacional A nivel internacional
METODOLOGÍA Memorística/castigo físico y
psicológico (la letra con
sangre entra)
Memorístico/trabajo
individual y en pequeños
grupos/castigo físico y
psicológico
Aprendizaje de contenidos
utilizando variedad de
métodos didácticos
EVALUACIÓN Pruebas orales y escritas Examenes orales y escritas Controles orales, escritos y
calificación de trabajos
PROFESORADO 1 2: uno hasta 4º de EGB, otro
hasta 8º de EGB
Tutor y especialistas
RATIO DE ALUMNOS No había ninguna
establecida
No había ninguna establecida 25alumnos/ clase(primaria)
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS Y
EXTRAESCOLARES
Ninguna Trabajos manuales para los
chicos y costura para las
chicas. alguna salida al
entorno.
Sí dentro del desarrollo del
currículo.
TIPO DE EDUCACIÓN Pública y privada(religiosa) Pública y privada(religiosa) Pública, privada y concertada
CONCIENCIACIÓN
SOCIAL
Nula. Sólo podían estudiar
los hijos de las familias
adineradas
Comienzan a concienciarse de
su importancia
Mucha concienciación
(dependiendo de los entornos)
CONTROL DE LA
IGLESIA EN LA
EDUCACIÓN
Elevado Elevado Bajo
Tabla 1. Análisis de los datos obtenidos

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A continuación ilustro el trabajo con algunas fotografías sobre aquellas épocas.
Fig. 1 Clase de mi abuela Fig. 2 Colegio de mi padre (S. Isidro Labrador)
Fig. 3 Mi colegio Foto de mi abuelo Fig. 4 Enciclopedia de mi abuelo
Fig 5. Caligrafía de mi padre Fig. 6 Libros de texto de mi padre

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Conclusiones:
Partiendo de la hipótesis de que el sistema educativo era de peor calidad para
nuestros padres y abuelos he llegado a la conclusión de que es cierto
A partir de los datos analizados en esta investigación podemos obtener las siguientes
conclusiones:
-El sistema educativo ha evolucionado mucho en cuanto a organización y estructura.
En la época de mis abuelos, el Estado era el que se hacía cargo de la educación
delegando en los profesores esta responsabilidad. A partir de la LOGSE aparece el
sistema de inspección para regular los centros educativos.
Las instalaciones, recursos personales y materiales en esta época eran muy deficientes.
No existían cuartos de baños, ni sistema de calefacción, un único maestro era el que se
encargaba de impartir clase a todos los niveles…
-La inexistencia de la Educación Infantil era otro problema en esta época que tuvo que
esperar hasta la época de mis padres para impartirse. Los niños no tenían una etapa
previa para adquirir hábitos necesarios para la escolarización obligatoria.
-El concepto de educación también ha sufrido una transformación importante y ha
pasado de considerarse como medio de trasmisión de ideologías a ser el medio de una
formación integral del individuo.
-Del mismo modo, se ha evolucionado en el acceso a recursos de mayor calidad que
han cambiado los hábitos de estudio (uso de ordenadores, internet).
-Los contenidos impartidos han evolucionado y se han adaptado a la edad, los
intereses y motivaciones de los alumnos.
-La memorización continúa teniendo gran peso a la hora de evaluar, ya que, esta
evaluación consiste en pruebas escritas la gran mayoría de las veces.
-Dentro de la metodología, el castigo físico que era aceptado socialmente ha sido
suprimido por otro tipo de castigos.

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Referencias y Bibliografía:
- Constitución española de 27 de diciembre de 1978. Aprobada por Las Cortes en
sesiones plenarias del Congreso de los Diputados y del Senado celebradas el 31 de
octubre de 1978. Ratificada por el pueblo español en referéndum de 6 de diciembre de
1978. Sancionada por S. M. el Rey ante Las Cortes el 27 de diciembre de 1978. 1978.
- Ley 1/1990 de 3 de octubre, Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo.
Ministerio de Educación.. 1990.
- Varios autores (2008). Dossier: De la LGE a la LOE. Centro de Estudios Ecoem.
- Varela Julia (2007). Las reformas educativas a debate (1982-2006). Morata. Madrid.