materia; Psicologia I cuadro comparativo de las principales corrientes psicológicas

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
UBA
PSICOLOGIA GENERAL I
CUADRO COMPARATIVO DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES PSICOLÓGICAS
PARTICIPANTE:
Rafael E. Raga M.
C.I.: 12.958.386
OCTUBRE 2017

2. Tema Psicoanálisis Conductismo Cognitivismo Gestalt Funcionalismo Estructuralismo Asociacionismo
Autores Sigmund
Freud
Wilhelm
Wundt
Burrhus
Frederic
Skinner
Max
Wertheimer
WilliamJames Edward
Titchener
Ivan Pavlov
Definición Freud
proporcionó
la definición
más precisa
del marco
psicoanalítico,
al subrayar
que sus
"pilares"
teóricoseran
el
inconsciente,
el complejo
de Edipo,la
resistencia,la
represiónyla
sexualidad
(...) Si bienlos
freudianosde
todaslas
tendencias
siempre
aceptaron
reconocerse
enesta
definiciónde
psicoanálisis,
no han cesado
de combatir
entre ellosa
Conductismo.
Es la
denominación
que se utiliza
para nombrar a
la teoríadel
aprendizaje
animal y
humanoque se
focalizasoloen
conductas
objetivas
observables,
descartando
lasactividades
mentalesque
ocurrenpor
estosprocesos.
Corriente de la
psicologíaque
explicael
trabajode la
mente humana
mediante un
modelo
hipotéticode
su
funcionamient
o.
"el sociólogo
afirmóque el
cognitivismo
ocultalas
fuentes
objetivasylas
basessociales
de la vida,
relegandola
polémica
individuala
una gimnasia
del mundo
mental
interno"
Se conoce con
el nombre de
Gestalta
aquella
corriente de la
psicología
surgidaen
Alemaniaallá
por el sigloXIX,
que tuvoentre
sus
promotoresa
lospsicólogos
Max
Wertheimer,
Wolfgang
Köhler,Kurt
KoffkayKurt
Lewinyque
promovíael
siguiente
axioma:el
todoes más
que la sumade
laspartes,el
cual en
definitivas
cuentas
terminósiendo
la mejor
Comosu
nombre indica,
esuna
corriente
enfocadaa la
funciónde la
mente yno
tanto a su
estructura.Es
decir,cómo
interactuamos
como
individuoscon
nuestro
entornoy cómo
nos
desenvolvemos
enel medio.Un
ejemploque
ilustraesta
corriente esla
funcióndel
corazón.
Tácitamente la
importanciade
este órgano
radica en
bombearla
sangre a todo el
cuerpopara
Este sistemafue
fundadopor
Wundt.Se le
denomina
estructuralismo
por la finalidad
con que fue
creado,ya que
sus miembros
estaban
preocupados
por el
descubrimiento
de la
«estructura».
Los
estructuralistas
emplearonel
método
experimental,
optandopor la
introspección
para relatartan
objetivamente
como sea
posible,la
experiencia
consciente
durante el
procesode
El asociacionismo
constituye unprincipio
psicológicoque afirma
que todolo
conocemospormedio
de lossentidos,y
surge la pregunta
siguiente:entonces,
¿de dónde vienenlas
ideascomplejas,que
no sondirectamente
sentidas?.La
respuestaaesta
preguntanos
proporcionael primer
principiode la
Asociación:Lasideas
complejasprovienen
de la asociaciónde
otras más simples.

3. dividirse
acerca de la
cuestiónde la
técnica
psicoanalítica
y el
psicoanálisis
didáctico
identificación
para describir
el
pensamiento
de esta
reconocidísima
y polémica
escuelade
psicología.
que funcione
correctamente,
no importando
así si esde
metal o de
plástico.
captar y juzgar
losestímulos.
Descubrieron
que losprocesos
conscientes
consisten
fundamentalme
nte en tres
elementos:
sensaciones,
imágenesy
sentimientos.
Principios El desarrollo
de la
personalidad
estámarcada
principalment
e porlos
acontecimient
os de nuestra
primera
infancia.
La formaen
que nos
comportamos
se encuentra
influenciada
engran parte
por nuestros
impulsos
inconscientes.
Cuandola
información
del
La conducta
estáregidapor
leyesysujetaa
lasvariables
ambientales:
las personas
responden a
lasvariablesde
su ambiente.
Las fuerzas
externas
estimulanalos
individuosa
actuar de
ciertas
maneras,ya
searealizando
una conductao
evitándola.
Desde este
puntode vista,
se consideraal
La psicología
cognitiva
concibe al
sujetocomo
un procesador
activode los
estímulos.Es
este
procesamiento
, y no los
estímulosen
formadirecta,
loque
determina
nuestro
comportamien
to.
Aprenderesel
desarrollode
aptitudespara
comprenderla
realidadque
Figura,esun
elementoque
existe enun
espacioo
“campo”
destacándose
ensu
interrelación
con otros
elementos.
Fondo:Todo
aquelloque no
esfigura.Es la
parte del
campo que
contiene
elementos
interrelacionad
os que no son
centrode
atención.El
El
funcionalismo
esel conjunto
de posiciones
que se
agruparon
como
conclusiónde
lascríticas a la
investigación
psicológica
como ladefinía
el
estructuralismo
.
Los
funcionalistas
se interesan
por: el
aprendizaje,las
diferencias
individualesyel
Titchenertenía
encuenta la
experiencia
acumuladade
toda lavida.
Creyóque podía
entenderla
estructurade la
mente ysu
razonamientosi
podía definiry
categorizarlos
componentes
básicosde la
mismay la
normativaporla
que los
componentes
interactúan.
El Asociacionismoes
un principio
psicológico.El
principiode las
asociacionesderiva
deproblemas
epistemológicos
planteadosenla
filosofía.Losconceptos
asociacionistashan
servidopara
reemplazarteorías
más detalladas
delaprendizaje.Entre
losque contribuyena
este aspectodel
movimiento
asociacionistas,sobres
alentreshombres
HermannEbbinghaus,
comenzóestudiando
la formaciónde

4. inconsciente
pasa a
nuestro
consciente,
puede
conducirnosa
una catarsisy
permitirnos
lidiarconel
problema.
Utilizamos
una serie de
mecanismos
de defensa
para
protegernos
de la
información
contenidaen
nuestro
subconsciente
.
Los problemas
emocionalesy
psicológicos
como la
depresiónyla
ansiedad,
suelentener
sus raíces en
losconflictos
entre la
mente
consciente e
psicólogo
como un
“ingeniero
conductual”,
que maneja
variables
ambientales;
tambiéncomo
un
“investigador”,
que estudiael
tipode
variables
ambientales
que afectanla
conducta.
Muchos
conductistas
creenque las
personas
nacencomo
una “tabula
rasa”, esdecir,
sinninguna
tendencia
innataa
comportarse ni
de una manera
ni de otra. Con
el pasar de los
años el
ambiente va
moldeando,o
condicionando,
permitiránla
emisiónde
respuestas
adecuadas
ante diversos
contextos.El
aprendizaje es
interpretado
entérminosde
la modificación
y adquisición
de estructuras
de
conocimiento.
Estudia
aspectos
observablesy
no
observables.
Exploralos
siguientes
procesos
memoria,
percepción,
recuerdo,
olvido,
transferenciay
asimilación.
Entre los
procesos
anteriormente
mencionados,
esa travésde
la asimilación
fondosostiene
y enmarcaa la
figuray por su
contraste
menortiende
a no ser
percibidooa
seromitido.
desarrollo
evolutivo,al
igual que los
estructuralistas
los
funcionalistas
consideraba
que el objeto
del estudio
psicológicoera
la conciencia.
Los
funcionalistas
incluíancomo
métodola
introspeccióny
la observación
de la conducta.
lasasociaciones;yle
fue posible controlar
lascondicionesbajo
lascualesse formaban
y hacer unestudio
científicodel
aprendizaje.A I.P.
Pavlov,le corresponde
una
responsabilidadprimor
dial enotro cambio:el
de estudiarla
asociaciónnoya en
términosde ideassino
ntérminosde
conexionesE-R
(estímulo-respuesta).
Sus estudiossobre los
reflejoscondicionados
contribuyeronahacer
objetivalapsicología.
E.L. Thorndike
desarrollóunaextensa
exposición de los
fenómenos
psicológicosdesdeuna
perspectiva
asociacionistas.

5. inconsciente.
Un analista
experto
puede ayudar
a traer ciertos
aspectosdel
subconsciente
a la
conciencia
mediante el
uso de una
variedadde
estrategias
psicoanalítica
s talescomo
análisisde los
sueñosyla
libre
asociación.
al individuo
con
características
y modosde
comportarse
únicos
(Ormrod,
2000). En
educación,
estopuede
implicar
desarrollarun
ambiente enla
salade clases
que promueva
comportamien
tos deseables
enlos
alumnos.
como se
produce el
aprendizaje
significativo.
En este
proceso,la
estructuraque
recibe el
nuevo
conocimiento
y ese nuevo
conocimiento
se modifican
dandolugar a
una nueva
estructurade
conocimiento.
Para
desarrollarlos
procesos
cognitivosque
permitirán
alcanzar la
adquisición,
retencióny
aplicaciónde
los
conocimientos,
el cognitivismo
facilitaque el
estudiante sea
consciente de
sus propios
procesos

6. cognitivos
permitiéndoles
sermás
independiente
s y reflexivos.
Consideraal
individuo
como unser
activo,
constructorde
su propio
conocimiento,
el cual surge a
partir de sus
conocimientos
previos. Los
expertos
afirmanque la
postura
cognitiva
consideraal
aprendizaje en
toda su
complejidadal
considerarlos
aspectos
externosdel
ambiente
(estímulos,
información) y
losaspectos
internos
(procesos
mentales). El

7. estudiodel
desarrollo
cognitivo
representaun
gran aporte a
la educación,
dado que
permite
conocerlas
capacidadesy
restricciones
de losniñosen
cada edad.
Visióny
estructura
de la
personalid
ad
Mecanismos
de defensa
SegúnFreud
la
personalidad
humanasurge
del conflicto
entre
nuestros
impulsos
instintivos
tendentesala
agresividady
a la búsqueda
del placer,por
un lado,y los
límites
socialesque
se lesimpone
por otro.La
personalidad
En su teoría
cognitivo-
social de la
personalidad,
Bandura
incorporóel
conceptode
aprendizaje
por
observación
como unode
losprincipales
puntos
teóricos.
Sostuvoque el
refuerzono
funciona
simplemente
como un
mecanismo,
sinoque esen
Uno de los
principios
fundamentales
de la
percepción
para los
gestaltistases
la llamadaley
de la Prägnanz
(traducido
generalmente
del alemán
como
pregnanciao,
mejoraún,
como principio
de la buena
forma),que
afirmala
tendenciade la
experiencia
El
funcionalismo
direccionaala
sociedadensu
conjuntoen
términosde la
funciónde sus
elementos
constitutivos,a
saber:normas,
costumbres,
tradicionese
instituciones.
Una analogía
común,
popularizada
por Herbert
Spencer,
presentaestos
sectoresde la
sociedadcomo
La visión
dialéctica de la
conducta y la
libertad es
consecuente con
la cosmovisión
marxista,
explicando
científicamente
la urgencia e
inevitabilidad
del comunismo,
pero
manteniendo el
concepto del
libre albedrío.
Los
términos liberta
d o libre
albedrío en la
psicología
marxista indican
Las teorías
asociacionistas
consideranque un
fenómenopuede ser
explicadoapartirde
laasociaciónentre
elementosmás
básicosque el propio
fenómeno,asociación
que el sujetohavivido
con anterioridad.Se
supone que existen
fuerzasque conectan
dichoselementosy
quedebenser
descubiertasporla
investigación
psicológicapara
comprenderbienlos
procesospsicológicoso
el comportamiento.El

8. se construye
como un
intentode
conciliarestas
dos instancias
buscandola
satisfacción
de nuestros
instintossin
servíctimas
de los
sentimientos
de culpa o
castigo.Para
explicareste
conflicto
Freud
construyó
unos
conceptos
teóricosque
interactuaban
entre sí: el
ello,el yoyel
super-yo.
Estos
conceptosno
tienenque
considerarse
como
poseedores
de una verdad
objetivasino
más bien
realidadel
proveedorde
información
del próximo
refuerzoque
será brindado
una vezque se
repitael
comportamien
to.
perceptivaa
adoptar las
formasmás
simples
posibles.Las
partesde una
figuraque
tiene "buena
forma"o que
indicanuna
direccióno
destinocomún
formancon
claridad
unidades
autónomasen
el conjunto.
Esta ley
permite lafácil
lecturade
figurasque se
interfieren
formando
aparentes
confusiones,
peroen donde
prevalecensus
propiedades
de "buena
forma"o
destino
común,se ven
como
desglosadas
"órganos"que
trabajanpara el
buen
funcionamiento
del "cuerpo",
como untodo.
Supone que los
elementosde
una
determinada
estructura
social son
interdependien
tesentre sí.
Una variación
de algunode
ellos,repercute
enlosdemás.
En lostérminos
más básicos,se
simplifica
haciendo
hincapié en"el
esfuerzopara
imputar,tan
rigurosamente
como sea
posible,para
cada
característica,
costumbre o
práctica, su
efectosobre el
funcionamiento
nuestra libertad
para escoger el
tipo de sociedad
que a su vez
determinará
nuestra
conducta. No
significa que
nosotros
escogemos
nuestra propia
conducta. Por
esto, cuando no
ejercitamos
nuestro libre
albedrío para
escoger nuestra
sociedad,
estamos siendo
controlados por
nuestra situación
o ambiente.
empirismofilosófico
(así principalmente
Hume),mantendráque
losprocesosmentales
son simple expresión
de la asociaciónde
vivencias(ideasdicen
ellos);enel mundode
la mente encontramos
fuerzassemejantesa
laspresentesenel
mundofísico(lasleyes
o principiosde la
asociación).

9. como
herramientas
útilesparala
comprensión
de la dinámica
de nuestro
psiquismo.
El Ello(Id)
El yo (ego)
El super-yo
(super-ego)
Neurosisy
psicosis
del conjunto. de un sistema
cohesionado
supuestamente
estable".

10. Criticas El
psicoanálisis
ha sido
cuestionado
principalment
e porsu
carácter
heterodoxo
frente alas
ciencias
naturales.
Uno de sus
primeros
críticos fue el
filósofoKarl
Popper,quien
ensus
trabajossobre
la filosofíade
la ciencia
establecióque
variosde los
postuladosde
Freudno
cumplíancon
el principiode
falsabilidad
(estoes,la
capacidadde
que un
postuladose
demuestre
verdaderoo
falso),loque
Las críticas de
que suele ser
objetola
psicología
conductistaen
su conjunto
pueden
categorizarse en
cinco grupos:
I. Ignorala
existenciadel
inconsciente,los
sentimientosy
estadosde la
mente.Nole
asignaun papel
a la
personalidad,al
Yo ni al "sí
mismo".Noda
lugara la
libertad,ala
voluntadni a la
intencionalidad.
II.No intenta
explicarlos
procesos
cognoscitivos,la
intuición,la
informaciónni
el proceso
creativo.Ve al
sujetocomoun
receptorpasivo.
Jerome
Bruner,uno
de lospadres
de la
revolución
cognitiva,
acusa a
algunosneo-
cognitivistas
de haberse
enredado
con
problemas
técnicosque
son
marginalesa
los
propósitosy
el impulso
que
animaron
aquella
revolución
que él ayudó
a crear.
Segúnel
escritor,el
cognitivismo
no veníaa
reformarel
conductismo
sinoa
reemplazarlo
En primerlugar,los
gestaltistasno
probaronsus leyes
experimentalmente
, ya que utilizaban
el método
fenomenológico,
consistente en
mirar lafiguray
verlapor sí misma.
Evidentemente,
estono nosinforma
del proceso
perceptivo
implicadoenla
organización
perceptual,ni
precisalos
parámetrosde las
leyes,Âżaqué
distanciahande
estardos
elementosparaque
actúe la leyde la
proximidad?,
Âżcuánparecidos
han de ser para que
intervengalaleyde
la semejanza?, etc.
Por estarazón,las
leyesde laGestalt
no podíanser
aceptadasmás que
como simples
En la décadade
1960, se criticó
el
funcionalismo
por serincapaz
de dar cuenta
de loscambios
sociales,opor
contradicciones
estructuralesy
conflictos(y
por lotanto se
lollama
frecuentement
e "teoríade
consenso").
Además,se
hace caso
omisode las
desigualdades,
entre ellasla
raza, el género,
la clase,lacual
provoca
tensionesy
conflictos.Ya
anteriormente,
se ha
expresadola
refutaciónde la
segundacrítica
del
funcionalismo,
que esestática
Entre la gran
cantidad de
críticas
recibidas, la
principal
proviene del
funcionalismo,
escuela que más
tarde se
desarrolló en
psicología del
pragmatismo.
Éste criticaba su
foco sobre la
introspección
como método
para comprender
la experiencia
consciente.
Argumentan que
el autoanálisis
no era factible,
ya que
estudiantes
introspectivos no
pueden apreciar
los procesos o
los mecanismos
de sus propios
procesos
mentales. La
introspección,
por lo tanto, dio
lugar a
Cuandose hacen
experimentosenlos
cualesel animal
aprende a decidirse
siempre por
unoentrediversos
objetos,nonos
interesasóloel
resultadodel
aprendizaje,sino,
también,yacaso
más,el procesodel
mismo.Al principio,
el animal nopuede
saber,por decirlo
así, qué objetoserá
eljustoporque esto
lodetermina
arbitrariamente el
experimentador;
por consiguiente,en
losprimeros
ensayos,las
decisioneso
reaccionesdel
animal serán
productodel azar y,
desde el puntode
vista
delexperimentador,
habrá muchos
errores.Mediante
recompensasy
castigosse

11. podía llevara
una
interpretación
flexible de los
mismosante
lasevidencias
de sus
resultados
empíricos.
Más adelante,
otros
filósofos,
como Adolf
Grünbaum,
consideraron
si los
presupuestos
del
psicoanálisis
podían
someterse o
no al
escrutiniode
falsabilidad.
Grünbaum,
aunque
concuerda
con la
conclusiónde
Popper(el
psicoanálisis
no sería una
ciencia),
disiente
III.Es
mecanicista:
concibe lo
psicológico
como un
conjuntode
respuestasante
estímulos.
Descuidala
dotacióninnata
y el papel del
sistema
nervioso,loque
esun modo
reduccionistade
mirar al ser
humanoque no
repara ensu
complejidad.
IV.Está
desfasadodel
desarrollo
actual de la
ciencia.Trabaja
con animales,
asimilandosu
comportamient
o al humano.
Sus aplicaciones
son
envilecedoras
(premios,
castigos) yhasta
brutales
. Para Bruner
el
cognitivismo
esel estudio
de los
procesos
mentales,y
como tal
debe estar
volcadoal
estudiodel
acto de
significado
del hombre.
La
construcción
cultural y los
flujos
informativos
de
significado
son puesel
andamio
desde donde
debe trabajar
la psicología.
La teoríade
Piaget
todavía está
vigente hoy
endía y
muchosde
sus
experimento
descripcionesde los
fenómenosde
agrupamiento, pero
con escasovalor
explicativo.
Investigacionesmás
recientes(I.Rock,
1973; Pomerantz,
1981; Kubovyy
Pomerantz,1981;
Palmer,1982;
Humphreys,1984;
Ginsburg,1986;
etc.),desde la
aproximación
perceptual
(cognitivo),desde
la aproximación
psicofísicaydesde
la I.A.(Inteligencia
Artificial)se están
ocupandode ello.
La segundacrítica,
tambiéndirigida
hacia lasleyesdel
agrupamiento
perceptual,sitúasu
blancoenel hecho
de que estasleyes
sólolasaplicarona
representaciones
bidimensionalesde
estímulos
y no tiene un
conceptode
cambio,
llegandoala
conclusiónde
que si bienla
teoría de
Parsons
permite el
cambio,este es
un proceso
ordenadode
cambio
[Parsons,1961,
un equilibrio
móvil.Porlo
tanto hacer
referenciaala
teoría de la
sociedadde
Parsonscomo
algoestáticoes
inexacto.Es
ciertoque hace
hincapié enel
equilibrioyel
mantenimiento
o la rápida
restauración
del orden
social,sinoque
se trata de un
productode la
épocaen laque
resultados
diferentes
dependiendo de
quién lo usaba y
lo que ellos
buscaban.
Algunos críticos
también
indicaron que las
técnicas
introspectivas en
realidad eran un
examen
retrospectivo,
pues era más
bien la memoria
de una sensación
que la sensación
en sí misma. Los
conductistas
rechazaron
totalmente la
idea de la
experiencia
consciente como
un asunto digno
en la psicología,
ya que ellos
creyeron que la
materia de la
psicología
científica debería
ser estrictamente
operacional de
conseguirán
disminuirlos
errores,hastaque,
al fin,el númerode
ellosse reduciráa
cero.¿En qué forma
ocurrirá esto?En
unanimal inferior,
como lagallina,en
la curva
representativade
losprocesosdel
aprendizaje,el
númeroporcentual
de erroresirá
disminuyendoenel
curso de los
experimentosde un
modoirregular,pero
entodo caso
gradual.Si
aplicamosel
métodoa un animal
de inteligencia
desarrollada,como
el chimpancé,
esperaremosante
todoque éste
resuelvael
problemaenun
tiempototal más
corto. Perosufrimos
un desengaño:la
duracióntotal es

12. respectode su
argumentació
n y considera
que sí es
posible probar
que las
predicciones,
sobre lasque
el
psicoanálisis
sustentasus
postuladosy
justificasu
carácter
científico,son
simplemente
falsas. Otras
críticas
filosóficas
apuntana la
faltade
consistencia
externae
interrelación
entre el
psicoanálisisy
otras ramas
de la ciencia
relativasala
mente
humana.
Sobre la base
de este y
otros
(descargas
eléctricas,
vomitivos,etc).
V.Es
operacionalista:
identificalos
fenómenoscon
lasesencias.Es
una ideología
importada,al
serviciodel
poder,que
mantiene la
psicologíacomo
ciencianatural,
no preocupada
por los
fenómenos
sociales.
s se usan en
educación
infantil.
geométricosy,en
ningúnmomento,
fueronaplicadasa
objetossólidos
tridimensionalesde
la vidareal.ÂżQué
leyesintervienen
enestas
condiciones,
determinando
nuestrapercepción
de totalidades?.
La terceracrítica
apuntabaal citado
'isomorfismo
psiconeurológico'
que postulaban.
Experimentalmente
, desde la
neurofisiologíano
se ha encontradola
menorevidencia,
de este supuesto
responsable de la
organización
perceptual.
Finalmente,la
cuarta crítica se
dirige hacialaidea
de que sólo
intervienenlas
experiencias
Parsonsestaba
escribiendo
(postsegunda
Guerra
Mundial,yel
iniciode la
guerrafría). La
sociedad
estabaen
conmocióny
abundabael
miedo.Ense
momento, era
crucial el orden
social,yestose
reflejaenla
tendenciade
Parsonsde
promoverel
equilibrioyel
ordensocial,
más que el
cambiosocial.
Por lotanto se
hace referencia
a la teoría de la
sociedadde
Parsonscomo
estáticaes
inexacta.
un modo
objetivo y
mensurable.
muchasveces
mayor que enel
animal inferior,yen
ocasionesparece,
incluso,que el
monoes incapazde
aprenderalgoque
ha aprendidoya
aquél. Así,
Yerkes,experimenta
ndocon un
orangután,no podía
alcanzar ningún
progresoenel
aprendizaje,
mientrasque,
inclusouncerdo,lo
había resueltoya.

13. argumentos,
Mario Bunge
clasificaal
psicoanálisis
entre las
pseudociencia
s.
Entre los
elementos
criticadosal
psicoanálisis
puede
contarse el
Complejode
Edipo.
Bronislaw
Malinowski
cuestionala
ideade su
aplicación
universal tras
haber
estudiadoa
tribuscomo
lasde lasIslas
Trobiand.
Concluyóque
el complejo
no debía
darse
solamente en
la relación
madre/hijo,
sinoenotros
pasadasy las
interpretacionesde
losdatos
sensorialescuando
el estímulonose
hallaclaramente
estructuradoo es
ambiguo(nubes,
manchasde tinta,
etc.).Tampoco
considerala
influenciadel
contextoenla
percepción,
informándonosde
qué patronesson
más probablesde
hallarencada
contextoparticular.

14. tipos,
ajustándose a
las
peculiaridades
de cada
sistema
familiar.
Tambiénse
han
cuestionado
otros
principios
como el
complejode
castracióno la
pulsiónde
muerte,por
no tener
fundamento
científico
suficiente.
Algunos
críticos han
idomás alláy
han
investigadoel
resultadode
tratamientos
aplicadoscon
este sistema.
Así, Hans
Eysenck,tras
estudiaruna
serie de casos,

15. llegóala
conclusiónde
que no había
diferencias
significativas
entre el
númerode
casos exitosos
y aquellosque
mejoraronde
manera
espontánea.
Incluso
autorescomo
Karin
Obholzerhan
señaladoque
casos
emblemáticos
, como el de
Sergei
Pankeyev,
fueronen
realidadun
fraude.

16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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 Wikipedia, La Enciclopedia Libre. Funcionalismo. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Funcionalismo
 Wikipedia, La Enciclopedia Libre. Psicología de la Gestalt. Recuperado de
https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_de_la_Gestalt
 Wikipedia, La Enciclopedia Libre. Funcionalismo estructuralista. Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Funcionalismo
 Uniminuto. Psicología; Educación al alcance de todos. Principales autores y aportes del funcionalismo. Recuperado de
https://pilarik1983.wordpress.com/principales-autores-y-aportes-del-funcionalismo/
 Lifeder.com: Estructuralismo (Psicología): Teoría y Conceptos. Recuperado de https://www.lifeder.com/estructuralismo/
 Scribd. Naylea Canche. Asociacionismo. Recuperado de https://es.scribd.com/doc/82388052/ASOCIACIONISMO
 Buenastareas.com. Crítica al asociacionismo. Aprendizaje por insight y principio de campo. Recuperado de
http://www.buenastareas.com/ensayos/Critica-Al-Asociacionismo/5164798.html