1. “Del pensamiento humano a la conciencia del ser “
Licenciatura en: Pedagogía.
Presenta: Richard Heissmeyer Franz Gordillo.
TÍTULO DEL TALLER
“DETECCIÓN DE DISGRAFÍA MOTRIZ Y TRASTORNOS EN EL APRENDIZAJE”
CONTENIDO GENERAL:
Pruebas psicopedagógicas aplicadas a los 7 alumnos del cuarto grado grupo único de
primaria, contestados de manera gradual de acuerdo al ritmo de aprendizaje y desarrollo
psicomotriz del educando.
OBJETIVO GENERAL DE LAS PRUEBAS:
Identificar el grado de afectación de la disgrafía motriz en los niveles de cuarto grado.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Mediante las técnicas y materiales didácticos se busca estimular la coordinación viso -
motora y el desarrollo intelectual en los alumnos del cuarto grado para reducir la
disgrafía colectiva, reforzando el conocimiento significativo a través del entrenamiento
educativo.
INSTITUCIÓN DE APLICACIÓN DEL PROYECTO.
“Escuela Primaria María Adelina Flores Morales”
Clave: 07DPR0794O zona: 057 turno: Vespertino
Director: Marcos Armando Santiago Herrera.
Lugar: San Cristóbal de las Casas, Chiapas
CICLO: 2006 – 2007

2. INTRODUCCIÓN.
Las pruebas contenidas en este bloque, son una recopilación de actividades
diseñadas por destacados grupos de especialistas (Lic. en educación especial,
psicólogos, pedagogos y médicos)1; mencionados con anterioridad en el trabajo.
Contiene a demás los aspectos básicos que permitirán introducir al lector en la
temática general de las pruebas y los tipos de diagnósticos que permiten identificar
el grado de afectación que el alumno presenta en su escritura y en los diferentes
desarrollos psicomotrices. Se presentan múltiples modelos de ejercicios y
actividades especialmente diseñadas para la identificación y corrección de los
problemas de aprendizaje más comunes. Estas pruebas van desde modelos
correctivos de la dislexia y la disgrafía, por el impacto de estas alteraciones en la
capacidad lectora y en la expresión escrita. Son modelos de entrenamiento que
desarrollan las destrezas en el sujeto: como colorear, pegar, rasgar y cortar con
tijeras; así como el reconocimiento corporal, la orientación espacial y el sentido de
la orientación derecha – izquierda, entre otras. La adaptación de los materiales se
empleó de acuerdo a las necesidades de los alumnos que presentaron problemas
en su comunicación escritora. Las actividades se limitaron a 18 ejercicios de
trabajo; abarcando las áreas de: constancia perceptual, destrezas psicomotrices,
ubicación espacial, imagen corporal, identificación figura – fondo, percepción viso -
motora, lateralidad, capacidad lectora y ortográfica.
De manera general, estos son algunos de los aspectos retomados por cada
actividad que el niño desarrolló a lo largo del taller y permitió identificar el grado de
afectación, dando paso a la estimulación, entrenamiento y refuerzo significativo
para reducir los problemas que presentan en su proceso de enseñanza –
aprendizaje.
1
Problemas de aprendizaje “soluciones paso a paso”. Una guía práctica para conocer y ayudar a niños con problemas de
aprendizaje. Editorial: Ediciones Euro México, Tomo 2; pág. 134,135, 138, 139, 142, 143, 146 - 155.