2. Dasar dan Pengurusan Dalam
Pendidikan Khas
Kumpulan
Nur Kareena Aqila Binti Mahdzir
Mohd Aznil Bin Mazlan
Nazihah Binti Razali
Iffah Mashetah Binti Mursidi

4. Pengenalan
• Akta Pendidikan Individu Kurang Upaya (IDEA) adalah
merupakan undang-undang yang memastikan
perkhidmatan kepada kanak-kanak kurang uapaya di
seluruh negara.
• Mentadbir bagaimana negeri dan agensi awamemberi
intervensi awal, pendidikan khas dan perkhidmatan
yang berkaitan kepada lebih daripada 6.5 juta bayi yang
layak, kanak-kanak serta belia yang kurang upaya.
• Dikemaskini 5 tahun sekali.
• Terbahagi kepada empat komponen iaitu Bahagian A,
B, C dan D.

5. Latar Belakang IDEA
• Ditandatangani pada 3 Disember 2004 oleh
Presiden George W.Bush.
• Berkuatkuasa mulai 1 Julai 2005.
• Merupakan undang-undang Persekutuan
Amerika Syarikat.

6. Tujuan asal IDEA digubal (1975)
• Untuk memastikan hak semua kanak-kanak kurang
upaya mendapatkan pendidikan awam percuma yang
sesuai terjaga.
• Untuk memelihara hak pelajar dan ibubapa dalam
memastikan keselamatan mereka terutamanya di
dalam pendidikan.
• Untuk membantu agensi-agensi awam dan tempatan
untuk menyediakan pendidikan kepada kanak-kanak
kurang upaya.
• Untuk menggalakkan dan memastikan keberkesanan
pendidikan Pendidikan Khas sama ada awam dan
tempatan.

7. IDEA(2004)
• Digubal setelah membahaskan mengenai 2 perkara
utama iaitu:
1. Disiplin sekolah : Membahaskan mengenai samaada
agensi pendidikan awam dan tempatan mempunyai
kuasa terhadap disiplin pelajar yang kurang upaya
dengan cara yang terhadap pelajar biasa.
2. Pertikaian di antara agensi bersama pelajar dan
ibubapa mereka : Membahaskan mengenai samaada
pihak agensi perlu membayar hak peguam apabila
pelajar dan ibubapa menang di dalam satu-satu kes
yang terlibat dengan mahkamah.

8. Komponen yang terdapat di dalam
IDEA
Terdapat 4 komponen yang terdapat di dalam
Akta Pendidikan Individu Kurang Upaya(IDEA)
ini iaitu :
• Bahagian A
• Bahagian B
• Bahagian C
• Bahagian D

10. Bahagian A
Penemuan
Sebelum akta ini digubal beberapa perkara telah dikenalpasti
iaitu keperluan berjuta kanak-kanak tidak dapat dipenuhi
kerana :
1. Kanak-kanak yang tidak menerima perkhidmatan
pendidikan yang sesuai;
2. Kanak-kanak telah dikeluarkan sepenuhnya dari sistem
sekolah awam dan dididik dengan rakan-rakan mereka;
3. Didiagnos kurang upaya menghalang kanak-kanak dari
mempunyai pengalaman pendidikan yang berjaya;
4. Kekurangan sumber yang mencukupi dalam sistem
sekolah awam memaksa keluarga untuk mencari
perkhidmatan di luar sistem sekolah awam.

11. Hampir 30 tahun penyelidikan dan pengalaman telah
menunjukkan bahawa pendidikan kanak-kanak
kurang upaya boleh dibuat lebih berkesan dengan :
• Mempunyai harapan yang tinggi untuk kanak-kanak itu
dan memastikan akses mereka kepada kurikulum
pendidikan umum di dalam kelas biasa, ke tahap
maksimum
• Mengukuhkan peranan dan tanggungjawab ibu bapa
• Menyelaraskan tajuk ini dengan tempatan yang lain,
perkhidmatan agensi pendidikan, Negeri, Persekutuan
dan usaha penambahbaikan sekolah, termasuk usaha
peningkatan di bawah Akta Pendidikan Sekolah Rendah
dan Menengah 1965
• Menyediakan pendidikan yang sesuai khas dan
perkhidmatan yang berkaitan

12. • Menyokong berkualiti tinggi, penyediaan pre-servis
intensif dan pembangunan profesional bagi semua
kakitangan yang bekerja dengan kanak-kanak kurang
upaya
• Menyediakan insentif bagi pendekatan seluruh sekolah,
saintifik berasaskan program bacaan awal, campur
tangan tingkah laku yang positif dan menyokong
• Menumpukan sumber-sumber pengajaran dan
pembelajaran
• Menyokong pembangunan dan penggunaan teknologi

13. Definisi
1. Teknologi peranti bantuan
- Apa-apa perkara, sekeping peralatan, atau sistem produk, sama
ada yang diperolehi komersial dari rak, diubah suai atau khas,
yang digunakan untuk meningkatkan, mengekalkan, atau
memperbaiki fungsi keupayaan kanak-kanak kurang upaya.
2. Kanak-kanak kurang upaya
- Dengan terencat akal, kecacatan pendengaran (termasuk pekak),
pertuturan atau bahasa kecacatan, kecacatan visual (termasuk
buta), gangguan yang serius emosi (yang disebut dalam tajuk ini
sebagai `gangguan emosi'), kecacatan ortopedik, autisme,
kecederaan otak trauma , kecacatan kesihatan yang lain, atau
khusus pembelajaran yang memerlukan pendidikan khas dan
perkhidmatan yang berkaitan.

14. 3. Agensi perkhidmatan
- Pelbagai perkhidmatan awam serantau yang diberi
kuasa oleh undang-undang Negeri untuk
membangunkan, mengurus dan menyediakan
perkhidmatan atau program untuk agensi pendidikan
tempatan.
4. Peralatan
- jentera, utiliti, dan terbina dalam peralatan, dan mana-
mana kandang atau struktur yang perlu bagi
penyediaan perkhidmatan pendidikan, termasuk
barangan seperti peralatan pengajaran dan perabot
yang diperlukan, dicetak, diterbitkan, dan bahan
pengajaran audio visual

15. 5. Pendidikan awam percuma
- Pendidikan khas dan perkhidmatan berkaitan yang telah
disediakan atas perbelanjaan awam, di bawah pengawasan
awam dan arahan, dan tanpa bayaran serta memenuhi
standard agensi pendidikan Negeri termasuklah yang sesuai
prasekolah, sekolah rendah, atau pendidikan sekolah
menengah di Negeri.
6. Kanak-kanak Homeless
- Kanak-kanak dan belia yang tidak berumah
7. Program Pendidikan Individu
- Suatu pernyataan bertulis untuk setiap kanak-kanak dengan
kecacatan yang dibangunkan, dikaji, dan disemak semula
selaras dengan seksyen 614 (d)

17. Bahagian B
• Servis yang melibatkan
1. Kebenaran bantuan
2. Kanak-kanak berumur 3 sehingga 5 tahun
3. Kanak-kanak berumur 6 sehingga 12 tahun
4. Pengunaan peruntukan

19. Bahagian C
• Program $ 436,000,000 ditadbir oleh Syarikat yang
menyajikan bayi dan kanak-kanak melalui umur 2
dengan kelewatan perkembangan atau yang telah
didiagnosis keadaan fizikal atau mental dengan
kebarangkalian yang tinggi mengakibatkan kelewatan
perkembangan.
• Peraturan-peraturan yang memberi tumpuan kepada
mengukur dan meningkatkan hasil untuk kanak-kanak
• matlamat untuk memastikan bahawa kanak-kanak itu
sudah bersedia untuk prasekolah dan tadika.

21. Bahagian D
Di dalam bahagian ini ada menyebut mengenai 3
program berlainan yang dijalankan untuk
membangunkan Agensi Pendidikan Negeri (SEA)
dan Agensi Pendidikan Tempatan (LEA)
1.Satu program menangani kapasiti guru dan fakulti
lain di sekolah-sekolah.
2. Membuat program untuk gabungan aktiviti.
3. Membuat program kepada ibu bapa melalui
pusat latihan dan maklumat

22. Perbezaan definisi diantara IDEA dan Akta Pendidikan
Frasa IDEA Akta Pendidikan
Pengkhususan -Khusus untuk pendidikan kepada -Peruntukan untuk
golongan kurang upaya. golongan murid dan
- Melindungi perkhidmatan sekolah khas - adalah kecil
pendidikan kepada golongan kurang sahaja dalam akta ini
upaya bermula mereka lahir
sehinggah tamat sekolah
menengah.
Pendidikan Khas Pengajaran yang direka khas, tiada -Pendidikan yang
yuran ibu bapa, keperluan unik menyediakan keperluan
untuk kanak-kanak kurang upaya, pendidikan khas murid.
termasuk rekaan bilik darjah, -Sekolah yang menyediakan
rumah, hospital, institusi dan lain- pendidikan khas yang
lain ditetapkan melalui
peraturan – peraturan yang
dibuat di bawah seksyen
41;

23. Frasa IDEA Akta Pendidikan
Kategori -Autisma, pekak-buta, kecelaruan Tidak dinyatakan
ketidakupayaan emosi, masalah pendengaran,
kerencatan mental,kecatatan
pelbagai, ketidakupyaan ortopodik,
lain – lain masalah kesihatan
-masalah pembelajaran spesifik
-ketidakupayaan pertuturan dan
pendengaran, kecedaraan otak
traumatik, ketidakupyaan visual
(termasuk buta), dan pembesaran
terbantut
Rancangan Perlu dilaksanakan Masih tidak dijalankan
pendidikan sepenuhnya
individu

25. Enam Prinsip IDEA
1. Pendidikan untuk semua
2. Persekitaran yang tidak mengehadkan
3. Pentaksiran yang tidak mendiskriminasi
4. Penyediaan khidmat sokongan yang
berkaitan
5. Hak ibu bapa yang membantah
6. Pendidikan yang sesuai

27. Keraguan majikan untuk mengambil golongan
kurang upaya ini untuk bekerja di tempat
mereka, menganggap golongan kurang upaya
tidak boleh di harap kerana mereka kerap
jatuh sakit.
Kurang diberikan pendedahan berkaitan
peluang peluang pekerjaan, jenis serta bentuk
pekerjaan yang sesuai mengikut kebolehan,
kesesuaian dan kemampuan mereka.

28. Segelintir majikan sektor swasta di negara ini
yang masih mendiskriminasikan golongan
orang kurang upaya.
Persepsi guru-guru atau pendidik tidak
mempunyai banyak pengetahuan dan
pengalaman dalam membentuk pelajar-
pelajar kurang upaya.
Mempunyai masalah dalam pembelajaran
termasuk masalah memahami dan
mengunakan bahasa, bertutur, menulis dan
mengira.

30. IMPLIKASI
1.Kewujudan Jabatan Pendidikan Khas
2.Perancangan Penyelidikan dan Dasar Pendidikan Khas di Malaysia
3.Latihan dan Khidmat Bantu
4.Pengurusan Sistem Pendidikan Khas
5.Penglibatan Badan Bukan kerajaan (NGO) dalam Program Intervensi

31. • pelajar kurang upaya terbela dari segi akademik.
1.Kewujudan Jabatan • Peluang belajar telah dilanjutkan ke peringkat lebih tinggi selepas PMR
dan SPM.
Pendidikan Khas • memudahkan Kementerian Pelajaran menyalurkan bantuan kewangan.
2.Perancangan • merealisasikan dasar, hala tuju dan perkembangan pendidikan khas
Penyelidikan dan Dasar
Pendidikan Khas
• menyediakan kepakaran bagi guru-guru dan member khidmat bantu
3.Latihan dan Khidmat kepada pelajar, guru, ibu bapa dan masyarakat
• merancang, mengurus dan mentadbir pusat sumber dan sekolah serta
Bantu mencetak bahan sokongan, contohnya seperti bahan Braile.
• meningkatkan kualiti pengurusan jabatan melalui perbelanjaan
4.Pengurusan Sistem kewangan berhemah, peningkatan kebajikan dan kemajuan
perkhidmatan warga pendidikan khas, penyebaran maklumat serta
Pendidikan Khas penggunaan media elektronik
5.Penglibatan Badan • Pusat Bimbingan Sinaran Matahari
• Persatuan Kanak-kanak Spastik (Spastik Children’s Association
Bukan Kerajaan (NGO) • Pusat Harian Kanak-kanak Istimewa
• Yayasan Sindrom Down Kiwanis (Kiwanis Down Syndrom Foundation)
dalam program Intervensi

32. KESIMPULAN
Secara keseluruhannya, dapatlah disimpulkan
bahawa dasar IDEA ini bematlamat untuk membantu
golongankurang upaya supaya tidak terus dipinggirkan
oleh masyarakat. dasar IDEA ini juga memperlihatkan
keprihatinan sesebuah oerganisasi yang
bertanggungjawab membela nasib kurang upaya
terutama sekali kepada golongan kanak-kank yang
memerlukan intervensi awal bagi mengurangkan
ketidakupayaan yang dialami. Hal ini akan memberi
kesan yang positif kepada persepsi golongan kurang
upaya ini kepada masyarakat sekeliling.