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- 1. IMAGEN Docente: Dr. Ricardo Zevallos Zavaleta FECHA 2022 - 2 VICERRECTORADO ACADÉMICO FACULTAD DE… S 2 Neuropsicología Infantil
- 2. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO ORACIÓN Señor, cuando tenga hambre, dame alguien que necesite comida; Cuando tenga sed, dame alguien que necesite agua; Cuando sienta frío, dame alguien que necesite calor. Cuando sufra, dame alguien que necesita consuelo; Cuando mi cruz parezca pesada, déjame compartir la cruz del otro; Cuando me vea pobre, pon a mi lado algún necesitado. Cuando no tenga tiempo, dame alguien que necesite de mis minutos; Cuando sufra humillación, dame ocasión para elogiar a alguien; Cuando esté desanimado, dame alguien para darle nuevos ánimos. Cuando quiera que los otros me comprendan, dame alguien que necesite de mi comprensión; Cuando sienta necesidad de que cuiden de mí, dame alguien a quien pueda atender; Cuando piense en mí mismo, vuelve mi atención hacia otra persona. Haznos dignos, Señor, de servir a nuestros hermanos; Dales, a través de nuestras manos, no sólo el pan de cada día, también nuestro amor misericordioso, imagen del tuyo. Amen.
- 23. Laexploración neuropsicológica infantil El objetivo central de la evaluación neuropsicológica infantil es de qué manera las funciones neurocognitivas se encuentran afectadas por patologías neurológicas en un cerebro en desarrollo y la identificación del nivel y calidad de las funciones que se encuentran preservadas. Siempre teniendo en cuenta el paradigma holístico (aspectos biológicos, cognitivos, evolutivos, educacionales,socioculturales y neuropsicológicos
- 24. Fin diagnóstico (el más común): Se trata de niños con daño cerebral o disfunción neurológica conocida para los que se intenta confirmar un diagnóstico. Fin neuropsicológico: Exploración para detectar alteraciones neurológicas en cuanto etiología de trastornos cognitivos o comportamentales que impiden el progreso académico. Fin educativo: Interés por conocer el perfil neuropsicológico de cualquier escolar con finalidad de adecuar planes y estrategias de intervención a las características propias de cada alumno. Fin investigador: De donde pueden surgir perfiles neuropsicológico característicos de algunos trastornos cerebrales.
- 33. El TERAPEUTA ha de poseer un conjunto de conocimientos, competencias, actitudes y valores quele permitanejercer laprofesión conunalto nivel decompromiso. Perfil del TERAPEUTA • Habilidades específicas. • Conocimiento.Elcómo… • Competenciasdidácticas.Identidadprofesionaly ética. • Capacidad de percepción y respuesta a las necesidades reales de LA NIÑA, NIÑO del entorno social ydela escuela. • Participación a capacitaciones relacionadas con la E/A, introduciendo propuestas de innovaciónencaminadasala mejoradelacalidadeducativa,psicosocialycalidaddevida.
- 34. PERFIL DEPERSONALIDAD Lascaracterísticaspersonales de unterapeuta sonfundamentalesparasu desempeño profesional. Tiene que establecer relaciones significativas, constructivas con los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, padres y miembros del grupo familiar involucrados, equipo técnico de la Institución, a través de la comunicación. Esto implica el desarrollo de una gran capacidad de comprensión empática,asertividad yel saber escucharal interlocutor. Estas características son parámetros para el proceso de admisión y selección de las personas interesadas al trabajar para y por la discapacidad, constituyen conductas de entrada, que serán reforzadasy estimuladasduranteel procesoformativo.
- 35. CARACTERÍSTICASPSICOLÓGICAS • AdecuadaAutoestima. • Equilibrioemocional. • Capacidaddeautonomía. • Autenticidad.Creatividad. • Sensibilidadsocial. • Resiliencia.Capacidadantela adversidad. • Altonivel deToleranciaybajonivel defrustración • Sentidocomún.
- 36. COMPETENCIASPROFESIONALES - Posee conocimiento sobre las características generales y específicas de cada niño o niña(síndrome). - Conoce características, necesidades educativas y el desarrollo integral del niño o niña con dificultades de aprendizaje o con trastorno del desarrollo intelectual y otrasnecesidadesespeciales asociadas. - Conocelas necesidades,habilidades ylimitacionesde losniñoso niñas.
- 37. - Conoce las técnicas y procedimientos relacionados con la prevención e intervención temprana y sus implicaciones en la acción educativa especializada. - Analizatendencias pedagógicasyterapéuticas - Analizalosdiferentes enfoquesqueexplicanel procesodeaprendizaje. - Conoce las bases políticas legales de la educación especial y su situación actualen el contextonacionaleinternacional.
- 38. FUNCIÓNPRINCIPAL - Crear un puente de comunicación y entendimiento entre el niño o la niña y el ambientesocial,familiaryescolar. - Hablar con el grupo sobre las diferencias individuales. Elaborar un plan de acción. Darunacorrectainformaciónal grupocuandopreguntendel porquésuslimitaciones. - Elaborar modificaciones significativas al programa escolar, cuando así lo requiera, para que el niño o niña pueda acceder a tales conocimientos desde sus características particulares.
- 39. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO CUIDEMOS NUESTRACASA COMÚN MENSAJE TRANSVERSAL
- 40. “Formamos líderes con Alma y Valores”