2. Las Células Podcast de Los Protoprofes
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Marina Fernández Mármol
Natalia Rodriguez Gallo
Jose Aquilino Sánchez Hermoso
1. Propuesta de utilización, ¿para qué?
2. Selección del medio TIC.
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
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1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido?
Los destinatarios de este medio TIC, el cual contiene medios telemáticos, son alumnos
y alumnas de 5º y 6º de Educación Primaria, los cuales se encuentran en el tercer
ciclo de la etapa educativa. Este recurso servirá de apoyo en el tema a tratar.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Este Prezi se presentará al alumnado en el momento del curso en el que se desarrolle
las partes de la célula animal. El mejor momento para presentar este material es al
inicio del temario, de modo introductorio, ya que así obtendrán una presentación muy
visual y esquemática del tema que vamos a tratar.
Esta presentación trata sobre las partes de la célula, además de la función que realiza
cada una de ellas.
c) ¿Qué se pretende?
Los objetivos que deseamos alcanzar con la ayuda del medio~TIC son:
- Conocer las características que presentan las células
- Conocer la estructura de la célula
- Diferenciar las distintas partes de la célula a partir de una imagen
- Saber dónde se encuentran las partes dentro de la célula
- Conocer las funciones de las células
Los contenidos que se desarrollarán con la integración del medio TIC serán:
CONTENIDOS CONCEPTUALES
- Conocimiento de las principales características que presenta la célula.
- Conocimiento sobre los seres vivos que contengan células eucariotas animales.
- Reconoce la estructura de las diferentes partes de una célula y sus funciones.
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- Representa con un dibujo las partes de la célula
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
- Diferencia y conoce las partes de la célula
- Maneja la presentación Prezi
- Representa mediante dibujos las partes de la célula
- Elabora su propio mapa mental sobre la célula
CONTENIDOS ACTITUDINALES
- Interés por ampliar conocimientos sobre la célula y sus partes
- Comparte a los demás sus conocimientos sobre la célula
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Mediante este medio TIC, presentaremos la información de forma más atractiva,
divertida y visual para el alumnado. Este Prezi, nos ayudará a ampliar los conceptos
sobre este tema. Hemos realizado esta presentación con el fin de que se aprenda de
otra forma, más interactiva y didáctica.
En el apartado 3 se proponen algunas actividades para evaluar lo que los alumnos y
alumnas han aprendido con este tema.
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
Identificación:
Hemos recopilado la información más importante y la hemos organizado de forma
esquemática para visualizar su presentación. Por sus características, hemos
pensado en la herramienta de Prezi para presentar el contenido de manera visual y
dinámica.
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Por las experiencias previas, Prezi permite una comprensión esquemática y visual
muy interesante para presentar contenidos, más aun aprovechando la opción de
creación de “planetas”, con la que puedes jugar con distintos planos de profundidad
en de una imagen. Esto nos permite utilizar la imagen de una célula y hacer zoom en
sus distintos orgánulos, haciéndole más fácil al alumnado visualizar el contenido y
comprender el funcionamiento celular.
Acercándonos a cada etiqueta podemos ver en detalle las características del orgánulo
sobre el que está situada.
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Como hemos explicado, una de las ventajas de Prezi es la opción de crear
“planetas”. Esto nos permite crear varios niveles de profundidad en el diseño
esquemático de la presentación. No solo desde la página principal, si no que, una vez
en la diapositiva del primer subnivel, podemos continuar creando subniveles de forma
que se entienda que un contenido esta relacionado dentro del otro. A nivel de
jerarquización de la información, esto es una gran ventaja, porque el alumnado puede
incorporar mejor la relación entre contenidos.
De este modo, una vez hemos descendido desde la célula hasta su membrana
plasmática, podemos descender otro nivel más explicando su composición:
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Como se puede ver, esta presentación de la información resulta muy intuitiva para
contenidos complejos, ayudando al alumnado a relacionar unos elementos con otros
de manera visual.
Para visualizar la presentación al completo, pinchar aquí: La Célula.
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3. Actividades a realizar. ¿Cómo?
Finalmente, se llevarán a cabo una serie de actividades que buscarán la adecuada integración
y utilización del medio-TIC en nuestro proceso formativo de referencia.
Para ello, dividiremos las actividades en función del momento en el que se realizarán:
a) Actividades de inicio
Como inicio, se plantean preguntas para saber qué conoce el alumnado sobre las
células. Para ello, planteamos una lluvia de ideas para tratar de establecer un debate
en el que intentemos rescatar conceptos como por ejemplo:
- Qué son las células
- Quiénes poseen células
- Si solo existe un tipo de células o más
- Qué diferencias puede haber entre ellas
- Si conocen el nombre de alguna de sus partes
Como docentes trataremos de establecer una participación democrática, en la que el
alumnado pueda contestar a las preguntas de forma individual, levantando la mano y
respetando el turno de palabra.
En una segunda parte de la sesión, podrán debatir en pequeño grupo y realizar una
pequeña puesta en común de aquellos conocimientos que hayan faltado por decir (los
grupos se crearán según cómo estén colocados en clase, entre los compañeros que se
encuentren más cercanos entre sí). Posteriormente, podrán seguir compartiendo con el
resto del aula nuevas ideas que hayan surgido después del debate en pequeño
grupo.
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b) Actividades de desarrollo
Durante la aplicación de este medio TIC, el prezi, llevaremos a cabo una actividad para
afianzar los conocimientos sobre la célula y los orgánulos:
Mientras el alumnado va descubriendo las distintas partes de la presentación, irán
haciendo individualmente un mapa conceptual para afianzar las ideas y los
conocimientos que van a ir adquiriendo. En este mapa, debe verse reflejado las distintas
partes de una célula, los orgánulos, y los aspectos más importantes de cada uno de
ellos: características, funciones…
La actividad se realizará en 1 sesión y se llevará a cabo en la sala de ordenadores. El
alumnado deberá compartir el portátil por parejas, de manera que, para respetar el
ritmo de trabajo de cada uno de ellos, cada miembro de la pareja dispondrá del
ordenador la mitad del tiempo de la sesión.
Título: Organizamos las ideas
Objetivos didácticos:
- Conocer las distintas partes de una célula
- Discriminar sus funciones
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- Representar contenido de forma clara y concisa
Contenidos:
- Conceptuales:
- Sabe las distintas partes de una célula
- Conoce sus características y funciones
- Procedimentales:
- Discrimina la información relevante
- Resume las ideas claves
- Realiza un mapa conceptual
- Expresa la información de forma atractiva y cuidando la estética, sin
tachones
- Actitudinales:
- Muestra interés por conocer las células y sus partes
- Se encuentra motivado por realizar su trabajo
Metodología:
- Tipo de agrupamiento:
Individual
- Desarrollo:
Mientras el alumnado va descubriendo las distintas partes de la presentación,
se encargará de realizar de forma individual un mapa conceptual que
refleje los contenidos de la presentación: las distintas partes de una célula
y las diversas características y funciones de los orgánulos que la componen.
- Tareas del profesor:
- Realizar una presentación con prezi sobre las células y los orgánulos
- Supervisar que cada alumno realiza el mapa conceptual de forma
adecuada (no se fija en la información del compañero)
- Resolver dudas que puedan surgir
- Tareas de los alumnos:
- Visualizar la presentación prezi
- Realizar un mapa conceptual en el que se observen las distintas partes
de una célula
Medios y recursos didácticos:
- Ordenador por pareja
- Folio A3 para cada alumno
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- Bolígrafos, subrayadores…
c) Actividades de cierre:
Para dar cierre a la actividad se realizará una maqueta en la que intervengan todos los
orgánulos de una célula animal:
Se dividirá al grupo por parejas, teniendo que realizar cada pareja de alumnos una
pequeña maqueta de uno de los 13 orgánulos que se han trabajado. Para realizarla,
podrán utilizar materiales como plastilina, cartulina… o cualquier otro material que
consideren necesario, será de libre elección.
El docente se encargará de supervisar a cada grupo, prestar ayuda y resolver dudas
que puedan surgir durante la actividad.
Una vez todos los grupos hayan acabado su maqueta, el docente se encargará de
seleccionar un espacio del aula donde poder exponer las maquetas: se juntarán
varias mesas de forma que se construya una especie de cuadrado lo suficientemente
espacioso como para que quepan todas las maquetas. Para tratar de reconstruir la célula
que se ha trabajado con prezi, el docente se encargará de comprar una cartulina en la
que dibuje la silueta de la célula, que se usará como base. Encima de ella se organizará
cada parte de la célula ocupando su lugar correspondiente dentro de la célula. Para
la realización de las maquetas el alumnado dispondrá de 2 sesiones.
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Finalmente, cada pareja de alumnos explicará el orgánulo que han colocado al resto
de la clase. La colocación de cada orgánulo y las presentaciones sobre ellos se
realizarán en 1 sesión.
Título: Construimos una célula
Objetivos didácticos:
- Interactuar con las partes de una célula
- Construir una célula a partir de material escolar
- Tener una visión espacial de la célula y sus orgánulos
Contenidos:
- Conceptuales:
- Conoce las partes de una célula
- Conoce la forma de los orgánulos y su disposición en la célula
- Distingue entre los orgánulos de una célula eucariota y una célula
procariota
- Procedimentales:
- Utiliza correctamente distintos materiales escolares
- Crea una figura tridimensional
- Actitudinales:
- Tiene interés por conocer la célula y sus partes
- Espíritu de equipo
- Desarrolla de forma creativa los orgánulos
Metodología:
- Tipo de agrupamiento:
Grupos de trabajo y gran grupo
- Desarrollo:
1. Cada pareja de alumnos crea una maqueta de un orgánulo a partir de
materiales escolares (plastilina, cartulina…)
2. Se colocan todos los orgánulos de forma que ocupen el lugar real que
tendrían dentro de una célula.
3. Cada pareja de alumnos expone lo que ha aprendido del orgánulo que
han realizado.
- Tareas del profesor:
- Dividir al grupo por parejas
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- Supervisar los grupos mientras realizan la maqueta
- Comprar una cartulina con las dimensiones adecuadas para que sirva de
base del resto de orgánulos
- Dibujar la silueta de una célula en la cartulina
- Tareas de los alumnos:
- Comprar los materiales necesarios para la maqueta
- Realizar la maqueta del orgánulo por parejas
- Colocar los orgánulos en su lugar correspondiente de la cartulina
- Estudiar los conceptos aprendidos del orgánulo que han realizado
- Preparar una presentación por parejas del orgánulo que han realizado
Medios y recursos didácticos:
- Plastilina, cartulina, rotuladores, tijeras, pegamento…
- Cartulina grande
- Ordenador, proyector y conexión a internet (para poder acceder a la
presentación y tener el dibujo del orgánulo de referencia)
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Autoevaluación
● Calificación Final:
Pensamos que el medio-TIC presentado puede ser apto para transmitir los conceptos
requeridos de manera didáctica, integrando la información visual con la interactiva. En
cuanto a las actividades, podrían reforzar los conceptos llevados a cabo también de un modo
tradicional, utilizando bolígrafo y papel en algunas de ellas, y haciendo uso de la manipulación
de materiales en otras.
Como fortalezas, podría destacarse las ventajas que supone utilizar un medio interactivo en
el aula: el alumnado puede aprender conceptos de una manera lúdica, en interacción con
el profesorado y el medio. Estaríamos potenciando el aprendizaje autodidacta y
autoguiado. También, es una ventaja el hecho de que el alumnado pueda poner en práctica
los conceptos, en este caso a partir de una maqueta, para poder asimilar y transferir los
conceptos aprendidos a nuevas situaciones. Con ello podríamos potenciar la inteligencia
kinestésica, la inteligencia espacial y la creatividad, muy importantes en el desarrollo del
alumnado.
En cuanto a debilidades, mencionaremos la posible confusión del alumnado entre los
aspectos interactivos de la tarea, llevados a cabo de forma lúdica y entretenida, con la
significatividad psicológica que para ellos suponga. Es decir, puede darse el conflicto de
que el alumnado asimile la consecución de la tarea únicamente como un juego, y no el fin
de la misma: la asimilación de los conceptos de la célula y los orgánulos de forma visual y
original.
Referencias bibliográficas- webgrafía
Departamento de Fundamentos de Ciencias de la Vida. (n.d.). La célula. Fundamentos
de Ciencias de la Vida.
Departamento de Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la
Educación. (n.d.). Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la
Educación.
