Ideas económicas históricas

INTRODUCCION A LA ECONOMIA - FICHA DE CATEDRA – UNIDAD 2

El objetivo de esta ficha es el de guiar a los alumnos en la profundización y reflexión de los
conceptos económicos dictados en clase.

En este apartado vamos a profundizar el estudio de los problemas económicos que
surgieron a lo largo de la historia de la humanidad y las respuestas que les dio el
pensamiento económico, es decir, los “economistas” de cada época o las escuelas
económicas.

Siguiendo los comentarios de Burkún y Spagnolo 1 , … producción, distribución y consumo
fueron siempre tareas necesarias en cualquier sociedad … es solo que una respuesta
sistemática a los problemas que plantean estas actividades, desde el punto de vista
científico económico se encuentra a partir de los Mercantilistas. Como veremos más
adelante, los pensadores anteriores, ligaban las cuestiones económicas con lo jurídico, lo
ético y lo moral.

Ideas Económicas en la Grecia Antigua

El Problema. Las colonias se especializan en la agricultura y necesitan otros bienes que se
obtenían en la metrópoli. Surge entonces, dos problemas, cómo organizar la producción
y cómo intercambiar los bienes. Es decir, que determina el valor de cada bien y cómo se
establece la relación de intercambio de bienes.

La Solución, surge de la Filosofía donde los pensadores de la época (Aristóteles, Platón).
Platón analiza la división del trabajo para la producción de bienes, basándose en las
aptitudes naturales para cada tarea que tienen los individuos.

Aristóteles, en particular, distingue entre valor de uso y valor de cambio de una
mercancía. El valor de uso es la propiedad que tiene un bien de satisfacer una
necesidad específica del hombre y con relación al valor de cambio de los bienes, se
debía respetar la justicia conmutativa (justicia en el intercambio), es decir, que ninguna
de las partes tome ventaja de la otra.

Este pensador, avanza en temas de la moneda, reconociendo tres de las funciones que
hoy tiene el dinero. A saber, medio de cambio, medida de valor y reserva de valor. Y
respecto al interés, opinaba que el simple hecho de que el dinero cambiara de manos
no justifica que se incremente, cobrando un interés. A esto lo identificaba con la usura.

Preguntas de Control de Lectura

1 Burkún y Spagnolo. “Nociones de Economía Política”. Ed. Zavalia.

PROFESORAS: GABRIELA RIOS GOTTSCHALK – EVA MUGUERZA Página 1

1. Cómo se concebía el valor de cambio?

2. Qué funciones le asignan al dinero?

Opiniones Económicas en el Imperio Romano y el Cristianismo Primitivo

El Problema. El Imperio se hacía cada vez más extenso, con la incorporación de nuevos
territorios y con el problema que implicaba administrar y controlar estos nuevos espacios.

Finaliza el periodo de Conquista, se distribuyen las tierras entre los señores feudales y los
esclavos son liberados, y se convierten en mano de obra a disposición de los señores, que
a cambio de su trabajo o del producto de la agricultura, los protegían.

Los metales puros eran el medio de cambio de la época, y el valor que figura en la
moneda debía coincidir con su valor en metal. Cuando comienzan a manipular los
metales, mezclándolos con otros más baratos, el valor intrínseco deja de coincidir con el
valor facial. Así se aumenta la cantidad de monedas en circulación, perdiendo de esta
forma, valor el dinero (hoy a este fenómeno lo llamamos inflación).

La Solución. Así como en la Grecia Antigua las respuestas vinieron de los filósofos, en esta
época, los análisis vienen del lado de la ética y la moral con los primeros cristianos.
Quienes predicaban contra el lujo excesivo y la riqueza responsable, recomendando la
caridad y la moderación en el uso de los bienes terrenales.

Por su parte los romanos, se ocuparon de establecer las bases para el derecho de
propiedad y derecho romano.


1. Cuáles eran los aspectos morales del fenómeno económico?

Ideas Económicas en el Medioevo

El Problema. Comienzan a desarrollarse los mercados nacionales e internacionales. A raíz
del incremento del comercio, se fortalece la clase burguesa (clase comercial que vivía
en la ciudad). En este juego, la aristocracia (que eran los terratenientes) pierde poder y
se disuelve la sociedad feudal.

La Solución. Los escolásticos son los pensadores de esta época y se basan en la moral
económica siguiendo los principios de la justicia y caridad cristiana aplicados a la
cuestión social de la época y subordinan lo económico a lo moral. Consideran que
cualquier tipo de trabajo es digno y justifican la división social en trabajadores y
dirigentes. Establecen una jerarquía en las actividades entre artes posesivas o naturales,
vinculadas a la naturaleza y la obtención de bienes, y las artes pecuniarias, llamando así
a las actividades relacionadas con el comercio.


Santo Tomás de Aquino, reflexiona sobre la ganancia y el interés. Justifica la ganancia
comercial de la siguiente manera:

• La necesidad de procurarse los medios de vida

• El deseo de conseguir medios materiales para hacer caridad

• Como recompensa al trabajo, siempre que la ganancia sea moderada

• Por las diferencias de valor en el espacio – tiempo

• Por los riesgos que corre el vendedor

El cobro de interés, lo justifica distinguiendo las siguientes situaciones:

• Daño emergente. Es lícito cobrar intereses por si éste préstamo le ocasiona un
perjuicio

• Lucro Cesante. Se puede cobrar interés, ya que se dejar de ganar por haber
prestado el capital

• Riesgo. El riesgo que corre el prestamista de que no le devuelvan el préstamo en
tiempo y forma


1. Qué razones justificaban la ganancia comercial?

2. Cuáles son los perjuicios que justificaban el cobro de un interés?

El nacimiento de la Economía Política Clásica Burguesa

El Problema. El descubrimiento de América, la explotación de los indígenas, la extracción
de metales preciosos fue la fuente de riquezas de este periodo. Consecuentemente, la
expansión del comercio mundial estaba en proceso de consolidación y las ciudades se
transformaron en centros de comercio, se ampliaron los mercados gracias al flujo de
bienes provenientes del campo, de las manufacturas urbanas y de la explotación
colonial.

Con el paso del orden feudal al capitalismo naciente surge el estudio de los fenómenos
económicos de manera independiente de las cuestiones morales y éticas que hasta ese
momento eran el centro del pensamiento. El mercado y el Estado comienzan a
diferenciarse y se convierten en articuladores de voluntades y en instrumentos para la
realización de los intereses generales. En este momento los problemas que se comienzan
a estudiar están relacionados con la formación de los precios (o valor de cambio), las
ganancias, la riqueza, el papel del mercado y del Estado.


A partir de aquí surgirán las escuelas de pensamiento que a lo largo de la historia irán
planteando las explicaciones a los fenómenos económicos.

La Solución. Los primeros pensadores que se ocupan del problema de la riqueza son los
Mercantilistas, quienes sostienen que la riqueza se obtiene mediante el intercambio
comercial (comprar barato y vender caro) y ésta riqueza se expresaba en la
acumulación de oro y plata.

El incremento y la expansión del comercio son la clave del pensamiento y por este
motivo, algunos mercantilistas que consideraban que la acumulación de metales no era
suficiente, buscaron que el Estado proteja la actividad comercial y asegure las ganancias
del sector.

William Petty hace su aporte en relación al valor de cambio, o “precio natural” de los
bienes. Este pensador sostiene que el valor de cambio está determinado por la cantidad
relativa de trabajo. Así razona, si la producción de dos bienes diferentes insume la misma
cantidad de trabajo, entonces esos bienes tienen el mismo valor. Esta teoría se conoce
como “Teoría del Valor – Trabajo” o “Teoría Objetiva del Valor”. Por su parte agrega que
el trabajador debe recibir como remuneración solamente lo necesario para la
subsistencia.


1. ¿Por qué esta escuela considera necesaria la Protección del Estado?

2. ¿Cómo se concebía el valor de cambio?

3. ¿Cuál debía ser la remuneración del trabajo?

La Escuela Fisiocrática

El Problema. La identificación mercantilista entre riqueza y propiedad del dinero generó
la reacción de un grupo importante de economistas y de políticos que tenían otras
opiniones.

La Solución. Surgen los fisiócratas planteando la necesidad de un retorno a la naturaleza,
privilegiando el trabajo agrícola frente a las restantes actividades económicas. El trabajo
de la tierra, era para ellos la única fuerte genuina de riqueza personal y nacional.

Sostenían la existencia de un “orden natural” compuesto por el soberano (Estado), los
campesinos (agro), los artesanos (industria), y los comerciantes (comercio) funcionando
de acuerdo a las leyes naturales para satisfacer las necesidades individuales y de la
nación. Para ello, era necesario eliminar todas las trabas que impidieran el libre
intercambio de bienes y factores. En particular, proponen que el Estado no intervenga en
las relaciones económicas y esto se cristaliza en la expresión “laissez faire” (dejar hacer).


Quesnay formula el primer modelo económico que intenta explicar cómo funciona la
economía de un país. La Tabla Económica, explica como la riqueza circula entre tres
clases sociales, donde el punto de partida y el origen de la riqueza está en la clase
productiva (agricultores) que cultivan la tierra generando los alimentos que llevan al
mercado y pagando la renta del suelo a los dueños (clase terrateniente y Estado)
quienes con esos recursos compran los alimentos y otros bienes en el mercado. Esos otros
bienes los adquieren de la clase estéril (comerciantes), quienes a su vez con sus ingresos
compran los alimentos que ha generado la clase productiva. Comenzando nuevamente
con el proceso de circulación de la riqueza.


1. Cuál era el sector de la economía genuinamente productivo?

2. Cuáles son las clases sociales y sus características?

3. Cuáles son las etapas que se describen en el “Tablau Economique” (Modelo de
Circulación)?

4. Qué papel le asignaron al Estado?

La Economía Clásica
El contexto

1806-1873
1772-1823 JOHN S. MILL
LIBERALISMO DAVID RICARDO
ECONOMICO 67 AÑOS
51 AÑOS

1767-1832
J.B. SAY
65 AÑOS

1766-1834
1723-1790 TOMAS MALTHUS
ADAM SMITH 68 AÑOS
67 AÑOS

1723 1766 1772 1789 1823 1834 1873
REVOLUCION
NACE EEUU FRANCESA
Independencia de las colonias inglesas en América
Proceso de independización en todo el continente
LIBERALISMO
POLITICO
1750 – 1800
REVOLUCION INDUSTRIAL en INGLATERRA
Permitió pasar de una economía agrícola a una industrial

El Problema. Los clásicos escribieron en una época en la que la industria estaba
conociendo un desarrollo sin precedentes. Su preocupación principal fue el crecimiento


económico y temas relacionados como la distribución, el valor, el comercio
internacional, etc. Uno de sus objetivos principales fue la denuncia de las ideas
mercantilistas restrictivas de la libre competencia que estaban aún muy extendidas en su
época. La generación y acumulación de riqueza nacional 2 . Es la época de la revolución
francesa y la revolución industrial.

La Solución. En esta escuela los pensadores sobresalientes fueron Adam Smith, David
Ricardo y Juan Bautista Say

Adam Smith (1723-1790) desarrollo:

• La teoría de la división del trabajo explicando la separación del trabajo en
diferentes tareas que permiten aumentar la productividad del trabajador, es decir,
que esta división permite aumentar la producción individual y nacional. Su
explicación parte de que separar las actividades productivas aumenta la destreza
de cada operario, ahorra tiempo y una maquinaria puede incrementar la
productividad.

• La teoría del valor, afirmando que tiene dos connotaciones, una es la utilidad del
objeto (valor de uso) y otra basada en la aptitud para cambiarse por otros bienes
(valor de cambio o precio). Profundiza sus estudios en éste último tratando de
identificar cual es la medida real de ese valor llegando a la conclusión de que el
trabajo constituye la medida real de valor.

• El principio de la mano invisible que opera a partir de la idea de que el individuo
cuando vive en libertad y busca su propio beneficio, es guiado por una mano
invisible que convierte sus esfuerzos en beneficios para todos. Esta idea de la mano
invisible se asocia hoy a la idea de mercado, es decir un ámbito de intercambio
de bienes y servicios con un sistema de precios que dan señales a los compradores
y vendedores.

• El papel del Estado, que solo debía intervenir en temas como la seguridad, la
justicia y las instituciones públicas. Es decir, en aquellos ámbitos donde la iniciativa
privada no puede actuar. Estas ideas se relacionan con la existencia de la mano
invisible, que es la encargada de resolver los problemas de la generación y
distribución de la riqueza y por lo tanto es innecesaria la participación del Estado.

Malthus (1766-1834) desarrollo:

• Fue el pensador más pesimista de la escuela, respecto al futuro del mundo.
Observo que la población crecía a una velocidad mayor que la capacidad de
generar alimentos y que las enfermedades, guerras, plagas y epidemias iban a ser

2 http://www.eumed.net/cursecon/economistas/adam_smith.htm


los elementos que regularan este desequilibrio. En particular, “el hambre parece
ser el último y más temible recurso de la naturaleza”.

• Identifico dos categorías de productos,

o A los alimentos los llamo “bienes esenciales” y sostuvo que si aumentaba la
producción de alimentos (oferta) no habría problemas ya que se absorbería
con el crecimiento de la población (demanda)

o A los bienes suntuarios los llamo “bienes no esenciales” y planteo que
dependen de los gustos de las clases terratenientes y capitalistas. En este
caso, tenía la teoría de un “atascamiento general” que consistía en que las
necesidades y los gustos de esas clases sociales podían no coincidir con la
producción de esos bienes. En ese caso habría un desequilibrio entre la
oferta y la demanda (exceso de oferta). La solución para superar este
problema, era estimular el gasto (aumentar la demanda) por parte de los
ricos (asegurándoles altos ingresos) y del Estado (mediante obra pública)

Jean Batista Say (1767-1832):

• Se opuso a Malthus descartando la idea del atascamiento y desarrollando la idea
de que “toda oferta genera su propia demanda”. El razonamiento que descansa
detrás de esta ley es, que el dinero cumple la función de adquirir bienes y no de
atesorar (como pensaban los mercantilistas). Así cuando aumenta la producción,
aumentan los ingresos de los trabajadores que a su vez son los consumidores de
esa producción. Al tener más ingresos van a poder adquirir más bienes.

John Stuart Mill (1806-1873)

• Identificó dos tipos de leyes en la ciencia económica:

o Leyes de la Producción, que dependían de la naturaleza y la tecnología y
por lo tanto las consideraba “inmutables” ya que el hombre no tenía la
capacidad de modificarlas

o Leyes de la Distribución, que dependían del comportamiento del hombre y
se observaban en los impuestos, subvenciones y transferencias. Así el Sector
Público podía influir en la distribución de la renta.

David Ricardo (1772-1823):

• Fue la figura más destacada de la escuela clásica. Desarrollo conceptos
asociados a la renta económica y las leyes de la distribución


• Las leyes que rigen la distribución de lo que los hombres producen son el objetivo
fundamental de la economía política. Lo que los hombres producen se distribuye
entre salario (trabajadores), ganancia (empresario) y renta de la tierra
(terrateniente). La cantidad dada a distribuir supone un conflicto por su reparto.
Todo incremento de salarios significa una reducción de las ganancias del
empresario. Igual conflicto surge con relación a la renta de la tierra cuando
aumentan las ganancias del empresario y/o los salarios de los trabajadores.

• Describe el “Estado Estacionario” de la siguiente manera: Incrementos de la
población => que aumentan las necesidades de alimentos => aumentan los
costos (por la ley de los rendimientos decrecientes) => aumentan los salarios (para
mantener el poder adquisitivo) => bajan los beneficios (conflicto en la distribución)
=> estado estacionario (no hay acumulación neta)

• Formaliza el concepto de “Renta Económica” y “Ley de los Rendimientos
Decrecientes” a partir de la oferta rígida de tierras fértiles


1. Qué papel juega el mercado en esta escuela?

2. La división del trabajo, es el pilar del crecimiento ya que incrementa la producción
por tres motivos. Cuáles son?

3. Cómo se determinaba el valor de los bienes?

4. Qué clase social acumula excedentes?

5. Cual fue el aporte de David Ricardo a la ciencia económica?

6. En qué consistía el estado estacionario? Describa todo el razonamiento

7. En qué consiste la Ley de Say?

8. Cuáles son las dos proposiciones en las que descansa la Ley de Say?

9. Cual era la solución al estancamiento que proponía Malthus?

10. Para Mill, las leyes de la producción son inmutables, pero no las de distribución.
Explique

El Socialismo Utópico

El Problema. Frente a la difícil situación social que creó la revolución industrial en sus
comienzos, se generaron reacciones que buscaban aliviar los conflictos entre trabajo-
capital y la explotación de que eran víctimas los obreros. Después de la Revolución, la
situación de las clases bajas apenas mejoró, dado que el primitivo industrialismo en
Francia como en casi toda Europa, estaba acompañado por la desocupación, las


jornadas prolongadas de trabajo, salarios de hambre y declinación de agricultura. El
desengaño generó una atmósfera favorable para los seguidores de la igualdad
económica. En primera instancia aparecieron los movimientos obreros, y casi
paralelamente apareció el llamado ‘socialismo utópico’. Unos y otro estaban
fuertemente ligados.

La Solución. Los socialistas utópicos formaron un grupo de pensadores heterogéneo. Sin
embargo tuvieron en común una serie rasgos, en gran medida influidos por las ideas de
Rousseau.

• La importancia de la naturaleza estaba muy presente en sus ideales, aunque ello
no fue obstáculo para que fuesen favorables a la industrialización y el
maquinismo.
• Dedicaron sus esfuerzos a la creación de una sociedad ideal y perfecta, en la que
el ser humano se relacionase en paz, armonía e igualdad.
• Sus metas habrían de alcanzarse mediante la simple voluntad de los hombres, es
decir, pacíficamente, de ahí que sus seguidores se opusieran a las revoluciones y a
acciones como la huelga.
• Pusieron al descubierto y denunciaron los perniciosos efectos del capitalismo, pero
no investigaron sobre sus causas profundas.
• Con el fin de paliar las injusticias y desigualdades emprendieron diversos planes, en
los que primaron la solidaridad, la filantropía y el amor fraternal.


1. En qué se basaba la idea de sociedad ideal para este grupo de pensadores?

2. Cuáles fueron los motivos que dieron origen a esta escuela?

La Economía Marxista

El Problema. Marx (UBA XXI - ECONOMÍA BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA - UNIDAD 1 –
Eduardo Pompei) realizó un profundo y crítico análisis del modo de producción y de
cambio en el capitalismo. Utilizó la dialéctica 3 como método de investigación y
consideraba que la sociedad estaba dividida en dos clases sociales: los capitalistas, que
son los dueños de los medios de producción, y el proletariado, quienes sólo tienen su
fuerza de trabajo para ofrecer en el mercado. El análisis que hizo del capitalismo partía
del estudio de la relación de contradicción entre estas dos clases sociales.

La Solución

3Es el arte de dialogar, de argumentar y discutir. En particular, la dialéctica Hegeliana, plantea la
contradicción en las dos clases sociales (capitalista y proletariado) que se resuelven en una forma
superior que es el socialismo.


De manera similar a Smith, Marx consideraba que el Valor de una mercancía se
descomponía en:

• Valor de Uso, que está determinado por la utilidad pero no por el valor monetario

• Valor de Cambio que sí cuantifica a cuánto se va a intercambiar y que está
determinado por el tiempo de trabajo que la sociedad 4 considera necesario para
la producción de esa mercancía.

También diferenciaba al Valor - que es tiempo de trabajo - y al Precio, afirmando que
este último es la expresión dineraria del valor. Agregando que podrían existir diferencias
momentáneas de corto plazo entre el valor y el precio por diferencias entre la oferta y la
demanda, pero que el mismo juego entre estas dos funciones provocaría en el largo
plazo la igualdad entre valor y precio.

El considerar que el valor de cambio de las mercancías es sólo producto del trabajo
humano, le permitió afirmar que el beneficio obtenido por los capitalistas por ser
propietarios de los bienes de capital, es valor producido por los proletarios.

Si por ejemplo, el valor de cambio de una camisa fuera de 8 horas de trabajo,
supongamos que:

• tres de esas ocho horas estuvieran representando al valor de los insumos y las
materias primas con que se las produjo y que otras

• tres horas fueran el equivalente a lo que abonó de salarios

• las dos horas restantes serían el beneficio que obtiene el capitalista. A estas dos
horas Marx las definió como Plusvalía 5 y son valor producido por el trabajador -
según la Teoría del Valor Trabajo- que es apropiado por el capitalista con la
anuencia del sistema.

Esta expropiación (plusvalía) lleva a una relación de contradicción entre las dos clases
sociales mencionadas que provocará una permanente lucha de clases. Esta lucha de
clases tendrá según él etapas de derrotas y otras de victorias para el proletariado, hasta
que en algún momento la clase capitalista será derrotada y sobrevendrá un nuevo
sistema, el socialismo, en reemplazo del capitalismo. Su característica principal es que los
medios de producción pasarían a ser propiedad del Estado y a través de éste de toda la
comunidad.

4 El trabajo socialmente necesario es el tiempo de trabajo requerido en la producción, que
incorpora un productor medio eficiente.

5Marx distingue entre la Plusvalía Absoluta que surge del incremento de la jornada laboral o por el
aumento del ritmo de trabajo que hace generar más bienes y la Plusvalía Relativa que implica un
aumento de la productividad por la incorporación de nuevas técnicas o de maquinarias en la
producción, lo que se traduce en una disminución de la cantidad de trabajo socialmente
necesario contenido en cada bien.


Por otra parte, Marx criticó intensamente la división del trabajo tan reivindicada por Smith
y por Ricardo, destacando la alienación que provocaba en los trabajadores.

En lo que respecta al desempleo, él consideraba que era un fenómeno propio del
sistema pues la existencia del mismo permitía mantener bajos los salarios y maximizar de
esta manera la plusvalía.


1. Cómo se determina el valor de los bienes?

2. Qué método utiliza Marx para estudiar la historia

3. Qué pretendía demostrar con su modelo?

4. Describa la teoría de la explotación de Marx

De la escuela Neoclásica a la escuela Monetarista
Contexto

Milton Friedman
(Premio Nobel)
1912-2006

Qué hicieron Institucionalistas
los neoclásicos? T Veblen
. Estructuralistas Latinoamericanos
(1857-1929) 1950

John M.
Alfred Keynes
Marshall (1883-1946)
Leon Walras (1842-1924)
(1834-1910)

PAISES SUB
1834 1842 1883 1857 1929 1950DESARROLL 2006
LA GRAN ADOS CON
DEPRESION DIFICULATES
Laseconomías occidentales crecían,
sin losobstáculosprevistospor los
clásicosy marxistas 1940-1950
SINTESIS
NEOCLASICA
Formularon modelosabstractosdel
comportamiento de la economía
Comenzaron a utilizar las
matemáticas


La Economía Neoclásica

El Problema. Como las economías occidentales crecían sin los obstáculos previstos por los
clásicos y los marxistas, los pensadores de esta escuela se dedicaron a desarrollar
modelos matemáticos donde intentaron explicar diferentes fenómenos económicos,
entre ellos, la formación de los precios, el comportamiento de compradores y
vendedores, el equilibrio en la economía. En el campo de la macroeconomía estudiaron
la relación entre la circulación de dinero y el comportamiento de los precios.

La Solución: en esta escuela vamos a revisar las propuestas de dos economistas, a saber,
Alfred Marschall y Leon Walras

Alfred Marschall (1842-1924)

• Teoría de los Precios. Sustituye la idea clásica de que el valor de los bienes está
determinado por la cantidad de trabajo que insume su elaboración, por la idea
de que en realidad los precios (que serían un reflejo del valor) surgen por la
interacción de la Demanda y la Oferta. Para poder explicar cómo se forma la
Demanda y la Oferta, recurre al estudio del comportamiento de los agentes
económicos que compran (consumidores) y los que venden (productores)

o Acerca del comportamiento del Consumidor, concluye que éste se guía por
la satisfacción que recibe de los bienes. A esta satisfacción la llamó
UTILIDAD y así el consumidor intentará permanentemente, MAXIMIZAR la
utilidad de los bienes que adquiere. Esto es, el comprador o consumidor va
a demandar un conjunto de bienes que le permita hacer máxima la utilidad
que obtiene de su uso

o Acerca del comportamiento del Productor, observa que éste intenta
obtener la mayor ganancia posible de su negocio y por ello tratará de
reducir (o hacer mínimos) sus costos de producción y así MAXIMIZAR sus
beneficios

• Teoría Cuantitativa del Dinero. Este es un desarrollo macroeconómico, que habían
comenzado los clásicos, Marshall lo retoma y encuentra que existe una relación
directa y estable entre el volumen de dinero y el nivel de precios en una
economía

Leon Walras (1834-1910)

• Desarrolla la Teoría del Equilibrio General, donde modela el proceso mediante el
cual puede establecerse un equilibrio general considerando todas las actividades
económicas. Este modelo tiene como principal fundamento la libre competencia.



1. Cuál fue el problema fundamental de la escuela neoclásica?

2. Cómo se incorpora el concepto de utilidad al comportamiento de los consumidores?

3. Cómo se incorporan los conceptos de beneficios y costos al comportamiento de los
empresarios?

4. Qué conceptos relaciona la teoría cuantitativa del dinero?

La Revolución Keynesiana

El Problema. En la década del 30, la economía norteamericana se enfrentó a la “Gran
Depresión”. Situación en la que se generó un importante porcentaje de desempleo y éste
problema no estaba contemplado en las teorías económicas desarrolladas hasta ese
momento. Ante esta situación, John M. Keynes (1883 – 1946) planteo una serie de críticas
a la escuela clásica y neoclásica y presentó formas de pensamiento alternativas para
resolver el problema del desempleo.

La Solución. Keynes puso en duda las premisas del sistema clásico y neoclásico en
algunos temas:

• El dinero no es neutral, una parte se utiliza como medio de cambio y otra como
reserva de valor (ahorrando). El monto que se consume y que se ahorra, va a ser
proporcional a los ingresos familiares

• A raíz de la crisis del 30´rechazo la idea de que la economía tiende
automáticamente al pleno empleo (supuesto muy fuerte en la escuela clásica) y
explico que el nivel de actividad económica y de empleo, están determinados
por la DEMANDA AGREGADA y recalco que en momentos de crisis, se debe
recurrir a los elementos que la conforman para aumentar la actividad

• Identificó los elementos que componen la DEMANDA AGREGADA en una
economía, de la siguiente manera: DA = Consumo + Inversión + Gastos del
Gobierno + Exportaciones Netas. Cada uno de estos componentes demanda
bienes de la economía. Así las familias demanda mediante el consumo, los
empresarios demandan mediante la inversión, el Gobierno lo hace con su gasto y
el sector externo (otros países) demandan a través de las exportaciones netas
(exportaciones – importaciones)

• Profundizó en el estudio del comportamiento de las familias y desarrollo la Función
de Consumo donde una parte del consumo está explicada por la Propensión
Marginal a Consumir (PMgC), que representa el aumento del consumo cuando
aumenta el ingreso de las familias. As , desarrolla el concepto de una cadena de
gasto que se inicia con el consumo de las familias de la siguiente manera, aquel
que recibe el primer ingreso gasta una parte (en función de su PMgC) y ahorra


otra, el segundo receptor vuelve a hacer lo mismo y así sigue “multiplicándose” el
gasto. A este fenómeno lo llamo efecto MULTIPLICADOR.

• Identificó otro límite de la escuela clásica que suponía que en la economía rige la
libre competencia, explicando que los mercados presentan imperfecciones. Esto
significa, que los mercados no necesariamente se ajustan como suponían los
clásicos y especialmente, en el corto plazo, los precios tienen rigideces (no
cambian fácilmente).

• Su análisis se concentró en el corto plazo, y le dio un papel fundamental de las
políticas de estabilización de la demanda efectiva mediante el uso de Políticas
Fiscales Expansivas (aumentando el Gasto Público o reduciendo los Impuestos) o
Políticas Fiscales Contractivas (reduciendo el Gasto o aumentando los Impuestos)
según fuera necesario.

Políticas de
Estabilización
Y
Pol Fiscal
Pol Fiscal Contractiva
Contractiva
Pol Fiscal
Expansiva

Tiempo


1. Keynes apoyaba o rechazaba la tendencia automática al pleno empleo?

2. Qué papel le otorgaba a la Demanda Agregada?

3. Qué funciones incorporó en el análisis de la demanda?

4. Qué papel tenia la política económica?

Los monetaristas

El Problema. Como consecuencia de la implementación desmedida de las políticas
sugeridas por Keynes para reactivar la economía, surge el problema de la inflación

La Solución. Milton Friedman (1912-2006), intenta dar respuesta a este y a otros problemas
y recibe el PREMIO NOBEL DE ECONOMIA por sus logros en los campos del análisis del


consumo, historia y teoría monetaria y por su demostración de la complejidad de la
política de estabilización. Sus principales aportes pueden resumirse en:

• Teoría Cuantitativa del Dinero. Continúa con el análisis de la influencia de la
cantidad de dinero en los precios y otorga principal importancia de las variaciones
de la tasa de crecimiento de la cantidad de dinero respecto de la evolución de la
economía.

• Observa la inoperancia de las políticas de estabilización (sugeridas por Keynes). En
general, producen perturbaciones en el sistema económico y por ello resultan
inconvenientes (especialmente la política fiscal expansiva). El Estado despilfarra los
recursos que recauda, incurre en déficit permanentemente y asigna los recursos
en forma ineficiente

• Identifica una tasa natural de desempleo, que depende solo de factores reales y
que únicamente se puede reducir a largo plazo. Esta tasa es el desempleo normal
cuando la economía se encuentra operando en pleno empleo. Generalmente se
asocia a lo que hoy conocemos como desempleo friccional.


1. Qué variable consideraban determinante en la economía?

2. Qué papel le otorgaban al Estado y a la política económica?

Los institucionalistas

El Problema. Tratan de desarrollar una explicación alternativa a los problemas
económicos. Desde la formación de precios hasta el crecimiento de un país.

La Solución. Mientras en la mente de un neoclásico los precios son el resultado de la
interacción entre oferta y demanda, para un institucionalista una teoría del precio debe
en parte ser una teoría de ideas, expectativas, hábitos e instituciones, que implica rutinas
y procesos de evaluación.

La mayoría de las instituciones son temporalmente previas a los individuos relacionados
con las mismas. Todos nacemos en, y somos socializados, dentro de un mundo de
instituciones. Reconociendo esto, los institucionalistas se concentran en características de
instituciones específicas, en lugar de construir un modelo general y ahistórico del agente
individual como lo hace la escuela neoclásica.

Los nuevos institucionalistas (North 1990) estudian los mercados y concluyen que éstos son
eficientes, cuando los costos de transacción y transformación son muy bajos y muestran
las siguientes características:

• Existencia de un estado de derecho


• Clara especificación de los derechos de propiedad, los cuales ofrecen incentivos
para el crecimiento productivo

• Bajo costo de cumplimiento de los contratos

• La existencia de capital social: la confianza en las instituciones y las organizaciones

A los institucionalistas les preocupa el estado de derecho y en particular, la
especificación de los derechos de propiedad. Existe un consenso general acerca del
papel del desarrollo de las instituciones en el desempeño económico de los países.

Los estructuralistas latinoamericanos

El Problema. Las economías latinoamericanas no crecían como lo suponían las teorías del
crecimiento convergente

La Solución. Explican que el desarrollo en las economías periféricas, se encuentra
condicionado por su propia estructura subdesarrollada (problemas de estructura de la
producción, quizás también derivados de problemas políticos y sociales).

Entre los factores estructurales se encuentran:

◦ la distribución del ingreso y la riqueza,

◦ las relaciones de posesión de la tierra,

◦ el tipo y grado de especialización del comercio exterior,

◦ el grado de concentración de los mercados,

◦ el control de los medios de producción por parte de distintos actores,

◦ el funcionamiento de intermediarios financieros,

◦ la penetración del avance técnico,

◦ como factores sociopolíticos asociados con la extensión de la clase
trabajadora, su nivel de calificación, la distribución geográfica y sectorial de la
población, entre otros.

Los neoliberales

El neoliberalismo nace en los años ochenta en Estados Unidos, en donde algunos
pensadores económicos de Estados Unidos, Alemania e Inglaterra, apoyados por
profesionales de la economía, son contratados por organismos financieros
internacionales como el FMI (Fondo monetario internacional) para lograr un nuevo
modelo económico, modelo que terminaría por extenderse a gran parte del mundo.
El neoliberalismo hace una crítica constante al llamado |Estado de bienestar, que fue un


tipo de Estado que funcionó en Europa y en los países escandinavos con éxito durante
algunas décadas, pero que en los años setenta, debido a la crisis mundial que se vivía,
quedó en entredicho.
Pretende excluir al Estado de la participación y del control sobre el mercado, a partir de:

• Rechazar la intervención del Estado en la economía, bien sea en un Estado de
bienestar o en un régimen fundamentado en la noción de socialismo real.

• Defender el mercado como única forma para lograr la regulación económica en
todos los países.

• Defender y promover constantemente, para lograr el desarrollo máximo de la
economía global, la libre competencia económica.

Los instrumentos para lograrlo contemplan

• Reducción estatal. Se busca que el Estado sea más eficiente y sea más fácil de
controlar

• Apertura comercial. Se busca, por medio de la eliminación de aranceles, que las
importaciones y las exportaciones funcionen más fluida y efectivamente.

• Ajuste estructural. Por medio de los procesos de ajuste se busca que la economía
de los países sea más eficiente.

Según lo anterior, se podría pensar que lo que realmente busca el neoliberalismo es
encontrar el camino para que las naciones con menos posibilidades de exportación y
con una capacidad mínima de participación en el mercado no sufran tanto en el
proceso de acoplamiento al mundo globalizado; sin embargo, hoy en día, la
polémica suscitada por la implantación de este modelo sigue viva, ya que para nadie
es un secreto que la mayoría del capital que circula en el mundo queda en manos de
las potencias mundiales como Estados Unidos o de algunos países europeos, lo que
implica una distribución de la riqueza cada día más desigual.

ACTIVIDAD DE AUTO EVALUACION

1) Para la Escuela Fisiocrática el sector genuinamente productivo en la economía era:

a) el comercio

b) la agricultura

c) la industria

2) En la escuela clásica, el mercado:

a) juega el papel de mano invisible, coordinando las actividades económicas


b) es ineficiente

c) solo existe en la teoría

3) En la escuela clásica, el estado estacionario surgía por:

a) el aumento de los beneficios

b) el mantenimiento de los beneficios

c) la caída de los beneficios

4) Marx con su modelo pretendía demostrar que el sistema capitalista:

a) perduraría indefinidamente en el tiempo

b) beneficiaba a la clase trabajadora

c) estaba destinado al fracaso

5) En la teoría de la explotación, Marx afirma que el beneficio que obtiene el capitalista
esta dado:

a) por el pago del alquiler del capital

b) por su capacidad innovadora

c) la explotación de la clase trabajadora

6) En la escuela neoclásica, los consumidores ajustan su consumo de bienes de manera
tal que:

a) minimizan su utilidad

b) maximizan su utilidad

c) maximizan su renta

7) En la escuela neoclásica, los productores combinan los factores de producción de
manera tal que:

a) maximizan sus costos

b) minimizan sus ganancias

c) minimizan sus costos


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