El documento describe 18 posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Las posibilidades incluyen la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información digital, así como la creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos. Las limitaciones se refieren a problemas de infraestructura, falta de formación del profesorado, distracciones de los estudiantes y costos elevados de las TIC.

1. Guión de contenidos
Posibilidades de las TIC aplicadas a la Educación:
 Posibilidad 1: INMATERIALIDAD
Gira en torno a una materia prima que es la información, esa información se
presenta de diversas formas: visuales, auditivas, audiovisuales, textuales de
datos, ya sean estacionarios o en movimiento, individuales o en combinación.
 Posibilidad 2: INTERCONEXIÓN
Las nuevas tecnologías se presentan de forma independiente pero nos ofrecen
posibilidades para combinarse y ampliar sus posibilidades individuales y esto
permite construir nuevas realidades expresivas y comunicativas.
 Posibilidad 3: INTERACTIVIDAD
El control de la comunicación está tanto en el emisor como en el receptor y
determina el tiempo y la modalidad de uso. Así el receptor construye y
transmite el mensaje.
 Posibilidad 4: INSTANTANEIDAD
Rompe las barreras espaciales y nos permite ponernos en contacto directo y
de forma inmediata con las personas y la información.
 Posibilidad 5: CREACIÓN DE NUEVOS CODIGOS Y LENGUAJES EXPRESIVOS
Han creado nuevas realidades expresivas (multimedia e hipermedia) lo que
lleva a la necesidad de adquirir nuevos dominios alfabéticos, potenciando la
alfabetización en el lenguaje informático y multimedia, que supondrá aprender
nuevas formas de organizar y combinar los códigos.
 Posibilidad 6: RUPTURA DE LA LINEALIDAD EXPRESIVA: HIPERTEXTUALIDAD
Esto hace que los mensajes se organicen de forma hipertextual, lo que está
generando la desestructuración del discurso y al desafío de pasar de la
distribución de la información a su gestión entre otras cosas.
 Posibilidad 7: ELEVADOS PARÁMETROS DE CALIDAD DE IMAGEN Y SONIDO
Se refiere a la calidad de la información (elementos cromáticos, tonalidades…) y
a la fidelidad para transmitir esos mensajes desde un punto a otro sin
interrupciones y ruidos en la transferencia de los mensajes.

2.  Posibilidad 8: POTENCIACIÓN DE AUDIENCIAS DIFERENCIADAS Y
SEGMENTADAS
Esto provoca la especialización de los programas y medios en función de las
características y demandas de los receptores, esto ha llevado a romper el
concepto de cultura de masas.
 Posibilidad 9: DIGITALIZACIÓN
La calidad de la información se ha conseguido gracias a la digitalización de las
señales visuales, auditivas o de datos y también ha conseguido mejorar el
hardware de transferencia.
 Posibilidad 10: PENETRACIÓN EN TODOS LOS SECTORES DE LA SOCIEDAD
Influencia de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en toda
la sociedad.
 Posibilidad 11: DIVERSIDAD
Disponemos de diversas tecnologías que desempeñan diferentes funciones.
 Posibilidad 12: INNOVACIÓN
Supone una ventaja ya que contamos con tecnologías para la realización de
diferentes actividades que antes era inimaginable tener.
Limitaciones de las TIC aplicadas a la Educación
 Limitación 1: Al introducir las TIC en las aulas de clase, el profesorado debe
enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas.
Al trabajar con pizarras digitales, netbooks...empiezan los problemas con las
averías, mantenimiento... Las razones de por qué las TIC son buenas para el uso
educativo: los estudiantes adquieren competencias digitales, facilitan la
realización de algunas tareas y facilitan la realización de muchas más
actividades de aprendizaje.
 Limitación 2: A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están
mal, y esto genera muchos más problemas.
Hay que poner infraestructuras adecuadas: banda ancha de internet, seguridad
en las aulas... Hay que organizar un sistema de mantenimiento. En los colegios
habrá un “técnico informático”.

3.  Limitación 3: Las TIC no se están usando para innovar las metodologías
didácticas.
Detrás de la falta de innovación didáctica en el uso de las TIC suele estar una
falta de formación adecuada por parte del profesorado. Los profesores que
conocen las TIC las suelen aplicar, por lo que es bueno que en los centros haya
un “coordinador TIC”
 Limitación 4: A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de
las TIC, por esto las utilizan poco con los estudiantes.
Lo que limita esto es la falta de formación sobre el manejo de las TIC, las
deficiencias infraestructurales (poca banda ancha de internet, problemas con el
WIFI...) y la falta de confianza debido al poco uso que le dan.
 Limitación 5: Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas:
mayor motivación y participación del alumnado, mayor individualización de la
enseñanza...solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de
formación en el uso educativo de las TIC.
Las TIC son una herramienta que hay que saber utilizarlas adecuadamente en
cada contexto.
 Limitación 6: En las aulas 2.0 NO son imprescindibles los libros digitales.
Hay profesores que al igual que no usan los libros de texto, tampoco usan los
libros digitales; pero al estar en una aula 2.0 disponen de Internet para
trabajar.
 Limitación 7: Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en
clase esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los
alumnos.
Esto no pasará si disponemos de una banda ancha de internet adecuada, y si no
es así, lo que tenemos es que evitar trabajar con medios que haya que
descargarse.
 Limitación 8: Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que
terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores.
Esto se puede solucionar ofreciéndole a los alumnos que acaban antes, que
realicen tareas complementarias con o sin ordenador, que busquen
información que después expliquen en clase, que repasen haciendo ejercicios
autocorregibles...

4.  Limitación 9: Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no
estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.
Para evitar esto, deberían de darle más oportunidades para que puntúen algo,
proporcionarle ayudas...
 Limitación 10: Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y
entrar en sus redes sociales.
Hay centros que lo permiten y otros que no, si no lo quieren permitir
simplemente pueden prohibir su uso en clase y en los recreos.
 Limitación 11: Los alumnos se distraen en clase con internet.
Las actividades tendrán un tiempo limitado para hacer determinadas cosas con
el ordenador, el profesor deberá prohibir el uso de determinadas páginas y
deberá moverse por la clase para así evitar que los alumnos se distraigan.
 Limitación 12: Los alumnos se distraen en casa con internet.
Hay que priorizar las obligaciones antes que el entretenimiento. Una vez
acabados los deberes pueden hacer lo que quieran, aunque esto es una tarea
difícil para las familias.
 Limitación 13: Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de
la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
Los alumnos se esfuerzan y aprenden al explicarle a sus compañeros un tema
en la pizarra digital, pero no hay que olvidar que hay que tener buen
vocabulario, el cual aprendemos leyendo, estudiando y memorizando.
 Limitación 14: El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC
no “leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas
y debatir.
Si usamos el ordenador el 50% del tiempo semanal, queda otro 50% para
“leer”, expresarse, debatir... Con el ordenador también “leen” pero es verdad
que esa lectura es más “superficial” y no profundizan tanto en su significado.
 Limitación 15: Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su
caligrafía y su ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas
habituales en los mensajes SMS.
Está en manos del profesor corregir y “penalizar” a los alumnos que en los
exámenes, trabajos...etc. utilicen los diminutivos de los SMS o tengan muchas
faltas de ortografía.

5.  Limitación 16: Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de
los rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
Aunque los alumnos están más motivados y trabajan más, las notas no son
mejores. Necesitan mejorar la memorización a largo plazo de los contenidos.
Las notas de los exámenes deberían recoger más los aprendizajes
competenciales.
 Limitación 17: Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con internet,
algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron
conectar a internet.
Ahora Internet es una excusa más y los profesores tienen que saber gestionar
estas situaciones en las tutorías con sus alumnos.
 Limitación 18: Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen
muchas necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro
deben establecer prioridades.
Hay que distinguir entre lo imprescindible y lo deseable. Hay que ver qué
opción es la mejor en cada contexto y la integración en las aulas 2.0 hay que
hacerla progresivamente y asegurando la adecuada formación al profesorado.
Cada caso hay que colocarlo en la lista de lo imprescindible o lo deseable.