El documento describe 16 posibilidades y 6 limitaciones del uso de las TIC en educación. Las principales posibilidades incluyen la inmaterialidad, interconexión e interactividad de la información; la instantaneidad de la comunicación; la diversidad y flexibilidad que permiten las TIC; y su capacidad para eliminar barreras espacio-temporales y favorecer diferentes modalidades de aprendizaje. Las principales limitaciones son problemas con la infraestructura, la necesidad de formación docente, distracciones de estudiantes y falta de evidencia sobre mejoras en rendimiento acadé

1. Guión de contenidos
Posibilidades de las TIC aplicadas a la Educación:
 POSIBILIDAD 1: Inmaterialidad
El elemento necesario para desarrollar su actividad es la información, y la
información visual, auditiva, audiovisual...
 POSIBILIDAD 2: Interconexión
Las nuevas tecnologías están conectadas para la construcción de plataformas
multimedia que usamos hoy en día.
 POSIBILIDAD 3: Interactividad
Las TIC, que funcionan como el emisor de la información, se desplazan hasta
el receptor, que es aquel que hará el uso conveniente de dicha información.
 POSIBILIDAD 4: Instantaneidad
Las nuevas tecnologías de la información permiten ponernos en contacto con
las personas, a cualquier distancia, de manera inmediata y directa.
 POSIBILIDAD 5: Elevados parámetros de imagen y sonido:
La información tiene una buena calidad y por ello nos llega sin ningún tipo de
interrupciones.
 POSIBILIDAD 6: Digitalización
Gracias a ella la información que nos llega es de calidad.
 POSIBILIDAD 7: Penetración en todos los sectores
Las nuevas tecnologías se van extendiendo por todos los sectores de la
sociedad a medida que va pasando el tiempo.
 POSIBILIDAD 8: Creación de nuevos códigos y lenguajes expresivos
Lenguaje tecnológico que favorece la manera de organización y de dar
significado a los códigos.

2.  POSIBILIDAD 9: Ruptura de la linealidad expresiva:hipertextualidad
Los mensajes tienden a organizarse de manera hipertextual obteniendounas
consecuencias significativas.
 POSIBILIDAD 10: Potenciación de audiencias diferenciadas y
segmentadas.
Se tiende a la especialización de los programas en función de las demandas de
los receptores. Repercute en la realización de programas a imagende la
audiencia conseguida.Se está rompiendo el concepto de cultura de masas, por
la fragmentación de las audiencias.Se corre el riesgo de la creación de una
sociedad de soledades organizadasy de acceso a los medios de comunicación
especializados y predisposición hacia la vulgarización.Gran avance en poco
tiempo nos permite con tecnologías realizar acciones más fiables que con sus
predecesoras a un menos coste y tamaño.
 POSIBILIDAD 11: Diversidad.
Existe una gran variedad de tecnologías que pueden desempeñar diferentes
funciones. Es importante la flexibilidad que dota el software, cambiándolo
produce nuevas posibilidades y desarrollo del hardware.
 POSIBILIDAD 12: Innovación.
En el ámbito educativo cuentan con tecnologías que facilitan la enseñanza,
pero encontramos el inconveniente de la poca capacidad de absorción por
parte de la escuela de las nuevas tecnologías.
 POSIBILIDAD 13: Ampliación de la oferta informativa
El hecho de tener más información no significa que estemos mejor informados.
Debido a esto, surge un problema que es el de seleccionar la información
realmente necesaria. A pesar de todo, no todos los sitios de internet tienen
información disponible para todo el mundo.
 POSIBILIDAD 14: Creación de entornos más flexibles para el aprendizaje
Sirven para presentar los contenidos de manera diferente e identificar variables
intervinientes en una situación.
 POSIBILIDAD 15: Eliminación de las barreras espacio-temporales entre el
profesor y losestudiantes.
El concepto de enseñanza cambia, ya que ahora no debe ser única y
exclusivamente en el aula. Se fomenta que los estudiantes sigan su propio
progreso individual a su velocidad y de acuerdo con sus circunstancias.

3.  POSIBILIDAD 16: Incremento de las modalidades comunicativas
Se flexibiliza el acto educativo en una doble dirección: nos permite
comunicarnos en tiempo diferente al presencial y nos ofrece muchas
herramientas para hacerlo. Permite una comunicación más fluida entre los
alumnos. También permite comunicarnos por iconos sonoros y visuales,
estáticos o en movimiento.
 POSIBILIDAD 17: Potenciación de los escenarios y entornos interactivos.
Se les ofrece a los alumnos diferentes códigos para que ellos elijan a su gusto.
Un centro que tenga diferentes medios tiene más posibilidades de ser un
centro de calidad.
 POSIBILIDAD 18: Favorecer tanto el aprendizaje independiente yel
autoaprendizaje como el colaborativo y en grupo.
El alumno se apoya en la narrativa hipertextual e hipermedia para elaborar su
discurso narrativo.Paso de los productos a la libertad de creación,
diversificación y personalización de los itinerarios.
 POSIBILIDAD 19: Romper los clásicos escenarios formativos, limitados a
las instituciones escolares.
Aparición de un profesor virtual, por lo que el profesor desempeñará funciones
más amplias: técnico, académicas, orientadoras y organizativas.La interacción
tiene un papel importante.
 POSIBILIDAD 20: Ofrecer nuevas posibilidades para la orientación y la
tutorización de los estudiantes.
Se desarrolla un trabajo individual y cooperativo. El trabajo cooperativo mejora
el rendimiento académico.
 POSIBILIDAD 21: Facilitar una formación permanente.
Tiene que haber una buena organización entre los profesores, los alumnos, los
diseñadores de contenidos y de materiales y el administrador de sistemas.A
veces, la interacción profesor-alumno no será directa.
Limitaciones de las TIC aplicadas a la Educación:
 LIMITACIÓN 1: EN LAS AULAS 2.0 VAMOS A TENER MÁS PROBLEMAS
-Al introducir las TIC (pizarras digitales, netbooks, etc.) en las aulas de
clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y
problemas.
Verdad absoluta. Cuando compramos tecnologías lo primero es analizar si las
ventajas superan a los inconvenientes. Se usan principalmente para adquirir

4. competencias digitales, facilitar la realización de tareas y actividades de
aprendizaje.
-A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y
esto genera muchos más problemas.
Verdad absoluta. Se debe tener las estructuras apropiadas para las nuevas
tecnologías. Para su mantenimiento, se creará el cargo de “técnico
informático”.
 LIMITACIÓN 2: LOS PROFESORES NECESITAN FORMACIÓN PARA
INNOVAR CON LAS TIC
-Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas.
Verdad a medias. Algunos profesores lo emplean para facilitar el aprendizaje
individual. Se produce una falta de innovación debido a la escasez de
información.
-A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC,
por esto las utilizan poco con los estudiantes
Verdad a medias. Los profesores usan los instrumentos básicos para
desempeñar actividades, pero no tienen la formación didáctica apropiada.
-Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas: mayor
motivación y participación del alumnado, mayor individualización de la
enseñanza… solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel
de formación en el uso educativo de las TIC.
Cierto. Las TIC son una nueva herramienta y hay que darle un uso adecuado.
 LIMITACIÓN 3: PROBLEMÁTICAS CON LOS CONTENIDOS MULTIMEDIAY
LOS LIBROS DIGITALES
-En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindibles los
libros digitales.
Verdad absoluta. Los libros de texto han sido modificados por libros digitales
que facilitan la enseñanza.
-Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase
esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los
alumnos.

5. Una opción es mandar a los alumnos actividades para casa, ya que las
descargas simultáneas irán muy lentas.
-Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan
pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores.
Es posible y para prevenir esta situación podemos llevar actividades
preparadas, ya que si no es así, los alumnos tomarán la decisión.
-Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan
el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.
En los ejercicios autocorregibles no se trabaja la memorización, solo se
preocupan de ver si lo tienen bien o mal.
 LIMITACIÓN 4: EN LAS AULAS 2.0 LOS ALUMNOS SE DISTRAEN MÁS
-Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar
en sus redes sociales.
Si el profesor no está atento, algunos alumnos pueden utilizar las TIC para
jugar en lugar de ampliar sus conocimientos.
-Los alumnos se distraen en clase con Internet.
Para que esto no ocurra, el profesor debe tener la autoridad necesaria con sus
alumnos dentro del aula. Además, el docente debe motivar a sus alumnos a
realizar una determinada actividad.
-Los alumnos se distraen en casa con Internet.
Está bien que los niños se despejen un poco después de hacer los deberes,
pero tampoco es bueno que abusen de esto.
 LIMITACIÓN 5: CON LAS TIC NO MEJORAN LAS NOTAS Y HASTA
APRENDEN MENOS

6. -Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la
facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
Es positivo que los alumnos trabajen con las TIC, pero no hay nada mejor que
aprender y esforzarse leyendo un libro, estudiando y memorizando.
-El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no
“leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender
cosas y debatir.
Verdad casi absoluta. Los niños pasan la mitad de su tiempo semanal usando
el ordenador, por lo que leen con ellos, aunque su habitual función sea la de
proporcionarles información.
-Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía
y su ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas
habituales en los mensajes SMS.
Verdad absoluta. Esto significa que los profesores estamos haciendo mal
nuestro trabajo. Esto provoca que los alumnos no sepan diferenciar bien
cuando se escribe para enviar un SMS de cuando se escribe para entregar un
trabajo en la escuela.
-Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los
rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
Verdad a medias. Los alumnos comprenden mejor las competencias cuando
usan las TIC, pero no mejoran sus notas. Si los exámenes recogieran lo
comprendido, entonces sí mejorarían sus notas.
-Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet, algunos
alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron
conectar a Internet.
Esto siempre ha pasado, con lo que los profesores siempre han sabido
solucionarlo hablando con los alumnos en las tutorías.
 LIMITACIÓN 6: EL COSTE
-Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas
necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro deben
establecer prioridades.
Verdad absoluta. Es importante saber distinguir entre lo imprescindible. Otros
recursos educativos multiplicarán la funcionalidad de las plataformas digitales y
los ordenadores.