Per comprendere la scala dei livelli CEFR e la sua applicazione nella formazione linguistica. Storia del CEFR – Common European Framework of Reference for Languages. Cos'è e come viene utilizzato. La scala dei livelli e la formazione linguistica. Peter Luntz, ILS International Language School Milan, Italy.

1. International Language School
dal 1976I.L.S.
International Language School
WEBINAR ILS:
LIVELLI LINGUISTICI
CEFR

2. International Language School
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Contenuti del Webinar
ILS International Language School e il CEFR
Conosciamo il CEFR e scopriamo come viene utilizzato
I livelli e la formazione linguistica: percorsi e indicazioni
Storia del CEFR – Common European Framework of Reference for
Languages

3. International Language School
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ILS e CEFR
ILS organizza percorsi di formazione linguistica in tutta Italia
dal 1976
Tutti i corsi di lingua e per tutte le lingue
Corsi specifici
Servizi di screening linguistico

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Storia del CEFR
Quale organizzazione ha ideato il CEFR?
A. Università di Cambridge
B. Consiglio d’Europa
C. Unione Europea

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Storia del CEFR
• Consiglio d’Europa
• Dopo 20 anni di ricerca, è stato pubblicato
nel 2001
• Viene sviluppato per le lingue europee
www.coe.int
• Il CEFR non fa riferimento ad una lingua in particolare
• Utilizzo globale
• Esempio: arabo e cinese
• Primo strumento comune
• Flessible ed adattabile

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Terminologia
CEF – Common European Framework
CEFR – Common European Framework of Reference
QCER – Quadro comune europeo di riferimento per le lingue
Common European Framework of Reference for Languages
CFR – Common European Framework of Reference
Sempre di più viene eliminato la ‘E’ per sottolineare il suo valore globale

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La scala dei livelli CEFR
C Proficient User
Utente avanzato
B Independent User
Utente autonomo
A Basic User
Utente base
pre-intermedio
elementare
intermedio
intermedio
superiore
avanzato
proficiency
principiante (pre-A1)

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Chi utilizza la scala?
Scuole pubbliche Scuole di lingua
Università, programmi di studio internazionale quale Erasmus
Insegnanti
Autori ed editori di materiali didattici
Persone
Aziende
Enti certificatori
Governi ed enti locali

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Come viene utilizzata?
Aziende:
• candidati nella selezione
Scuole e università:
• stabilire standard e obiettivi
• creazione di percorsi formativi, esami e preparazione ad esami
Governi:
• visti e permessi
• cittadinanza
Enti:
• esami standard
• Preparazione esami
• mappatura del personale
• percorsi di carriera
• nuovi compiti e ruoli internazionali
• trasferimento all’estero
• confronto tra livello di preparazione nei paesi
• analisi dei bisogni formativi
• stabilire obiettivi
• progressi nei percorsi formativi
• traguardi nel MBO
• gare di appalto

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Scala Globale: impariamo a conoscerla
Si esprime in modo scorrevole e spontaneo, senza un eccessivo sforzo per
cercare le parole. Usa la lingua in modo flessibile ed efficace per scopi sociali,
accademici e professionali.
A
C
Riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e
formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto.
Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una
regione dove si parla la lingua in questione.
B
A Utente base
B Utente autonomo
C Utente avanzato

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Scala Globale (vedi file)
Livello avanzato
(utente avanzato)
C2
È in grado di comprendere senza sforzo praticamente tutto ciò che ascolta o legge. Sa riassumere
informazioni tratte da diverse fonti, orali e scritte, ristrutturando in un testo coerente le argomentazioni e le
parti informative. Si esprime spontaneamente, in modo molto scorrevole e preciso e rende distintamente
sottili sfumature di significato anche in situazioni piuttosto complesse.
C1
È in grado di comprendere un’ampia gamma di testi complessi e piuttosto lunghi e ne sa ricavare anche il
significato implicito. Si espri-me in modo scorrevole e spontaneo, senza un eccessivo sforzo per cercare le
parole. Usa la lingua in modo flessibile ed efficace per scopi sociali, accademici e professionali. Sa produrre
testi chiari, ben strutturati e articolati su argomenti complessi, mostrando di saper controllare le strutture
discorsive, i connettivi e i meccanismi di coesione.
Livello
Intermedio
(utente autonomo)
B2
È in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti,
comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. È in grado di interagire con relativa
scioltezza e spontaneità, tanto che l’interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e
tensione. Sa produrre testi chiari e articolati su un’ampia gamma di argomenti e esprimere un’opinione su un
argomento d’attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni.
B1
È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che
affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono
presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e
coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e
avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e
progetti.
Livello
Elementare
(utente base)
A2
Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza
(ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Riesce a
comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e
diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e
del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
A1
Riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per
soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati
personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che
possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli lentamente e chiaramente e
sia disposto a collaborare.

12. International Language School
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La griglia di autovalutazione (vedi file)

13. International Language School
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CEFR e la formazione linguistica
pre-intermedio
elementare
intermedio
intermedio superiore
avanzato
proficiency
principiante
Sotto livelli
C2
C1.2
C1.1
B2.2
B2.1
B1.2
B1.1
A2.2
A2.1
A1.2
A1.1

14. International Language School
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CEFR e la formazione linguistica
Quante ore per passare di livello?
• Motivazione
Gli studi dimostrano che per
l’inglese da A1 a C1 sono necessari
1.000 a 1.200 ore
Differenza tra lingua madre e lingua di studio
• Tipo di corso / studio
• Frequenza di utilizzo
• Lingua studiata
• Predisposizione
• Memoria
• Età
• Scolarità
• Conoscenza di altre lingue
Esempio di un livello per la lingua
inglese:
Completamento livello A2:
Da A2.1 a A2.2+
Da 80 a 120 ore di corso

15. International Language School
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Livelli e tipi di corso
Individuale
Gruppo
Telelanguage
Skype
Workshop
Coaching
Intensivo & Semi-IntensivoCorsi Lab Custom Course
Question Time

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Per approfondire
• Testo completo del CEFR in inglese
https://rm.coe.int/1680459f97
• In Italia è edito da Rizzoli
La Nuova Italia-Oxford. ISBN: 88-221-4512-7
• Consiglio d’Europa
https://www.coe.int/en/web/common-european-framework-reference-
languages/level-descriptions

17. International Language School
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Contatti per maggiori informazioni
ILS International Language School srl
Via Disciplini 5 Milano
+39 02 72002665
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Peter Luntz, Director of Studies
peter.luntz@ils-milano.com
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