En este trabajo se puede ver la reforma de 1965, los avances que se lograron en la educación, cual eran los ámbitos que abordaba esta reforma y cuyo objetivo principal era formar una mejor calidad de personas para el desarrollo económico de Chile.

1. INFORME REFORMA
EDUCACIONAL 1965
INTEGRANTES: Paz Catalán
CURSO: Fundamento de la educación Básica.
PROFESORA: María Elena Mellado.
Carrera: Pedagogía básica con mención.
Temuco,17 de abril del 2016.

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ÍNDICE PÁG
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………… 2
PROPÓSITOS DE LA REFORMA DE 1965 ………………………………………………………………. 3
PRINCIPIOS QUE ORIENTAN ESTA REFORMA ………………………………………………………. 4
ÁMBITOS QUE ABORDA LA REFORMA ……………………………………………………………….. 5-6
CAMBIOS QUE SE LOGRAN CON ESTA REFORMA ………………………………………………… 7
FORTALEZA Y DEBILIDADES DE LA REFORMA DE 1965 …………………………………………. 8
APORTES A LA EDUCACIÓN QUE HIZO ESTA REFORMA ………………………………………… 9

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INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo se mostrará los cambios socio-culturales y políticos a nivel
país en el año 1965 respecto a la educación de la mano de Eduardo Frei Montalva y su
Ministro de Educación Don Juan Gómez Milla, los cuales reformaron la educación con
grandes creaciones y cambios importantes dentro de la educación del país.
Para introducirnos en el trabajo hay que comenzar sabiendo ¿qué es una reforma?,
una reforma es una iniciativa que busca implantar innovación o lograr una mejora en
algún sistema o estructura, dicha reforma se puede concretar sobre algo físico y concreto
como algo material o sobre algo simbólico o abstracta como lo es una ley.
El objetivo de este trabajo es poder averiguar e informarnos sobre cuál fue el
sentido, aportes ventajas, desventajas y que pretendía esta reforma, cuál fue su
importancia, y cuál era el fundamento que sostenían para realizar la reforma, todo esto
con el fin de poder saberlo y poder enseñarlo a futuro.

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PROPÓSITOS DE LA REFORMA EDUCACIONAL
Como se mencionó anteriormente la reforma educacional surgió en la presidencia de
Eduardo Frei Montalva , éste antes de salir electo prometió varios puntos para el desarrollo de
chile, uno de los puntos más destacados fue en el plano educacional, pues su partido consideraba
a la educación como una herramienta insustituible para el desarrollo social, cultural y económico
,es por ello que bajo su mando se trabajó y pensó en una reforma educacional que tenía como
objetivo formar ciudadanos responsables y ampliar la educación escolar, afirmando que la
educación es un patrimonio de todos los chileno. Bajo esta mirada se formula una reforma en la
que se mejoraría los aspectos de la personalidad y confianza de los individuos, promoviendo una
unidad y continuidad en el proceso educativo.
El fin de querer una educación que mejore la integridad, desarrollo social, cultural y potenciar
la economía del país y de las personas sin importar el estrato socioeconómico, trae como
consecuencia el logro de la construcción de nuevas aulas, habitaciones para profesores rurales,
capacitación de nuevos profesores, creación y enriquecimiento de bibliotecas, se reduce el nivel
de deserción escolar, e incrementa el número de jóvenes que entra a la Universidad.
Por otro lado aumentó el número de educandos, tanto así que cinco años después de la
reforma se educaba un 40% más que en 1964, estos datos reafirman el funcionamiento de la
reforma que tenía como objetivo mejorar la educación y que sea accesible para todos los chilenos
tanto de la ciudad como personas rurales y tener una sociedad culta para el desarrollo del país, el
fin siempre fue tener una mejor sociedad centrándose en el aprendizaje del hombre y mujer del
pueblo, dejando de lado el analfabetismo.

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PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS DE LA REFORMA EDUCACIONAL
Uno de los principios importantes de esta reforma fue querer la disminución del
analfabetismo, llegar con la educación a varios rincones de chile, todo este proceso bajo el
principio de que “el alfabetismo no puede ser considerado como un mecanismo aislado de la
realidad social y existencial del hombre”. Por otro lado el fundamento de la reforma se refería a
que lo enseñado en ese momento no era lo que necesitaba el alumno ni el desarrollo social y
económico del país, pues los alumnos al salir del colegio no estaban bien preparados para el
trabajo, es decir no estaban lo suficientemente formados tanto en conocimiento como practica
para el trabajo que se les otorgaba ni para continuar con una carrera profesional.
Lo anteriormente expuesto trajo como consecuencia querer cambiar la educación basándose
en varios tipos de fundamentos como lo era: la expansión cualitativa del servicio educacional, la
expansión cuantitativa la cual llevó a cabo que se expandiera el sistema de educación y gracias a
esto se fueron implementando varios programas de emergencia de expansión de la educación
primaria, después de un tiempo se elaboró un plan de especial de construcción de 6000 salas en
1535 escuelas, además de una mejor formación de profesores de educación primaria y a la vez
una ayuda para los estudiantes la cual consistía en mobiliarios, textos y mejor asistencia escolar,
se incrementó la educación para adultos en niveles básicos y medios.
Otro fundamento que tenía esta reforma era de querer otros objetivos de aprendizaje en el
currículum chileno, adaptación y cambiaos en la malla curricular para que los estudiantes estén
preparados para los nuevos trabajos a los cuales entraban y estén bien capacitados. Finalmente y
en resumen querían reflejar de manera objetiva el pensamiento del gobierno en materia
educacional que se basaba en que para ellos era de vital importancia la educación para el

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enriquecimiento del país basándose en los talentos que posee el hombre y el aporte de ellos para
la economía y desarrollo del país.
ÁMBITOS QUE ABORDA LA REFORMA
Los cambios de la nueva legislación educativa comienzan, los niveles de enseñanza serán
cuatro, los que a continuación se describirán:
Educación de párvulos: Este nivel sería de manera optativa, estaría a cargo de la decisión
de los padres, el fin de este nivel era integrar a los niños entre 4 y 6 años aptitudes que lo ayuden
a integrarse al medio social, familiar y escolar.
Se crea la Junta nacional de jardines infantiles (JUNJI) es una institución del estado de chile
creada el último año de Eduardo Frei Montalva en 1970 cuyo objetivo es atender la educación
inicial del país, con el compromiso de entregar educación de calidad a los niños en su primera
etapa escolar, preferentemente en niños y niñas en situación de vulnerabilidad económica para
una mayor igualdad. Por otro lado la JUNJI apunta a ofrecer una educación inclusiva que integre a
todos tipo de niños ya sea con capacidades diferentes, estrato social de cualquier nivel, y la
enseñanza de valores para tener una mejor sociedad.
 Educación básica: Este nivel sería de manera obligatoria, con una duración de ocho años,
cuyo primer objetivo sería la formación necesaria para integrarse al medio laboral ya que
antes no era obligatoria la enseñanza media y servía para poder continuar estudios, en

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este nivel se le enseñaba trabajo manual, para que pueda conocer sus capacidad e
insertarse rápidamente en el ambiente laboral.
 Educación media: Este nivel es la continuidad de la educación básica, tiene una duración
de cuatro años con el objetivo de continuar estudios superiores o la realización de
actividades productivas, este tendrá dos modalidades el científico-humanista y la otra
técnico profesional , si el estudiante elige el científico- humanista opta a continuar
estudios en educación superior y si elige técnico profesional recibirá un titulo que le
permitirá trabajar inmediatamente, lo cual se asemeja a lo que se vive hoy en día.
 Educación superior: Este nivel determinaría la formación profesional o académica del
estudiante, se podrá optar a este nivel de educación si el alumno termina todos los niveles
señalados anteriormente y obtendrá una carrera profesional que ejercerá de por vida.

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CAMBIOS QUE SE LOGRAN CON ESTA REFORMA
El gobierno de Frei sin duda mejoró este arte que es el educar, creando algunas obras
como el centro de perfeccionamiento experimentación e investigaciones pedagógicas (CPEIP), este
organismo se integró el perfeccionamiento con las actividades de investigación y la innovación
educacional, su tarea era al terminar la enseñanza general aplicar una prueba para medir
habilidades verbales y matemáticas. Además creó la JUNAEB, INACAP, La PAA, y la JUNJI.
La reforma también trajo consigo cambio de métodos más adecuados a nuestro país y a
nuestras características además de más programas de estudios, las matriculas de colegios, liceos y
universidades se vieron en aumento y con ello también aumento la cantidad de desayunos y
almuerzos en los colegios.
La educación que se buscaba entregar era constructivista, ya que quería que el estudiante
fuera formando con sus conocimientos previos los conocimientos para que de este modo fuera
más significativo para él.
Y en los profesores se buscaban que se perfeccionaran es por eso que se creó el CPEIP, el
gobierno de la mano de Frei y de Gómez Milla quería que se mejoraran para que estuviesen
también a la altura de las reformas que se estaban promoviendo y además el centro se encargó de
desarrollar los instrumentos y los programas de apoyo para la ejecución de la reforma.

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FORTALEZA Y DEBILIDADES DE LA REFORMA DE 1965
Como es conocido, cuando se quiere realizar un cambio siempre existen los pro y contra,
en el caso de la reforma tuvo gran éxito sin embargo igual tuvo sus debilidades las cuales se
exponen a continuación.
FORTALEZAS DEBILIDADES
Se quería idear una educación de equidad para el país. No se dio la obligatoriedad de la educación de
párvulos, por lo que la enseñanza pre-escolar estaba
ausente en la mayoría de los niños y en la educación
básica venían menos preparados por lo que se tenía
que dedicar más tiempo a su educación.
Se incrementó la matricula en los centros
universitarios de formación docente.
Se aumentaron las horas de clases, pero no se
aseguraba una educación de calidad.
Aumento de desayunos y almuerzos a estudiantes sin
excepción.
Se formaron 8000 nuevos profesores pero con muy
poco tiempo de estudios y preparación, no se
aseguraban profesores de calidad.
Prolongación de la educación primaria de 6 a 8 años de
estudios gratuitos y obligatorios para todos los niños
del país.
Los mobiliarios, útiles y materiales educacionales no
contaban con un real respaldo de calidad por lo que no
contribuían a una educación de calidad.
Nuevos planes y programas de estudios que buscaban
el desarrollo pleno de cada estudiante para fortalecer
sus potencialidades.
Faltaba supervisión en la administración de los
servicios educacionales.
Se creó la prueba de aptitud académica. Construcción y reparación de diversas institucionales
educacionales pero estas no certificaban la calidad de
sus edificaciones.
Se enfatizó en disminuir la alfabetización Falta de docentes al transformarse la educación a un
derecho

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APORTES A LA EDUCACIÓN QUE HIZO ESTA REFORMA
 Prolongación de 6 a 8 años en los estudios primarios.
 La reforma educacional, implica un cambio de métodos y programas de
estudios; más de acuerdo con las características de nuestro país.
 De las 2500 escuelas construidas, más de mil han sido ubicadas en las zonas
rurales, para contrarrestar el abandono en que se hallaban las aéreas
campesinas.
 El aumento considerable de matrículas, que ha subido del 83% de los niños
en edad escolar matriculados en 1964, al 92% en 1966, porcentaje de los
más altos del mundo.
 En 1965 participaron 8500 profesores en los cursos de perfeccionamiento
del Magisterio y en 1966 otro tanto.
 Los desayunos escolares alcanzaron a 987.000 en 1966, y los almuerzos
163.000, lo que favorece a todos los niños sin excepción.
 Las universidades han aumentado las matriculas, entre 1964 y 1967, en
más de 5000 estudiantes, o sea, han subido cerca de un 40%, que es,
también, el mayor aumento habido en Chile.
 La matrícula de los liceos ha aumentado un 30 % entre 1964 y 1967 en lo
referente a educación secundaria, ósea el mayor aumento habido en Chile
en tan corto plazo.