2. 1
1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
a) Conocer los diferentes animales.
b) Saber cómo se alimentan los animales.
c) Cuidar de los animales.
d) Conocer animales domésticos.
e) Conocer algunos animales salvajes.
f) Identificar el sonido de cada animal
g) Descubrir algunas características de los animales.
h) Trabajar la limpieza y grafía en las actividades.
i) Valorar la importancia del mundo animal en la vida de las personas.
j) Discriminar conductas adecuadas e inadecuadas en el trato con los animales.
k) Aprender el vocabulario básico sobre los animales.
l) Reconocer las partes del cuerpo de los animales.
m) Relacionar cada animal con su hábitat.
n) Afianzar y trabajar los colores
o) Diferenciar los animales vivíparos y ovíparos
p) Expresar sentimientos y emociones.
q) Adquirir hábitos y actitudes relacionados con su seguridad personal en relación
con los animales.
r) Curiosidad por conocer los diferentes animales.
s) Respeto al medio físico y a los animales que viven en él.
t) Mostrar entusiasmo ante las actividades propuestas por la maestra.
u) Participar en las actividades con una actitud positiva.
v) Fomentar el interés sobre el aprendizaje de los animales.
w) Respetar a los compañeros
3. COMPETENCIAS BÁSICAS.
a) Comunicación lingüística: expresión oral y escrita respecto al vocabulario.
b) Competencia matemática: contar y agrupar.
c) Competencias sociales y cívicas: cooperar con los animales, respetarlos y
cuidarlos.
d) Aprender a aprender: manejar los conocimientos
adquiridos e interpretarlos en el ambiente animal.
3. 2
4. CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES.
Conceptuales:
- Animales ovíparos y vivíparos.
- Alimentación de los animales.
- animales domésticos y salvajes - Características de los animales.
- partes del cuerpo de los animales.
- Limpieza y grafía
- Sonido de animales
Procedimentales:
- Aprendizaje del vocabulario básico sobre los animales.
- Reconocimiento de las partes del cuerpo de los animales.
- Relación de cada animal con su hábitat.
- Afianzación de los colores característicos de cada animal.
- Diferenciación los animales vivíparos y ovíparos
- Identificación de los sonidos de cada animal
- Diferenciación de animales domésticos y salvajes
- Conocimiento de las características de los animales
Actitudinales:
- Expresión de sentimientos y emociones.
- Adquisición hábitos y actitudes relacionados con su seguridad personal en relación
con los animales.
- Curiosidad por conocer los diferentes animales.
- Respeto al medio físico y a los animales que viven en él.
- Entusiasmo ante las actividades propuestas por la maestra.
- Participación en las actividades con una actitud positiva.
- Fomentación el interés sobre el aprendizaje de los animales.
- Respeto hacia los compañeros
5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
4. 3
- introducción-motivación
Consiste en introducir el tema de una forma
que motive y resulte interesante para los
alumnos, por ejemplo, para nuestra unidad
didáctica podríamos ponerles un video
sobre los animales en su hábitat y así que
conozcan los animales de una manera
más cercana e identifiquen
las diferentes características de
cada animal. (10 minutos, todo el grupo,
en el aula).
https://www.youtube.com/watch?v=s8uWeNjvNEs
- Conocimientos previos.
Conocer el conocimiento del que parten los alumnos sobre el tema que vamos a
trabajar.
1º actividad: preguntas orales.
¿Qué animales conocéis?; ¿qué comen?; ¿Qué animales viven en la granja?; ¿Qué
animales nos encontramos en la selva?; ¿Qué animales puedes tener en casa?
(10 minutos, todo el grupo, en el aula,).
2º actividad: lluvia de ideas.
(10 minutos, todo el grupo, en el aula).
- Desarrollo.
1º actividad: diferenciar animales domésticos y salvajes.
Esta actividad constará de una ficha que contendrá dos columnas, en una aparecerá
fotos de diferentes animales tanto domésticos como salvajes y en la otra columna
una foto de una casa y una selva. Los niños tendrán que unir con flechas cada animal
con su hábitat.
(10 minutos, trabajo en triada, en el aula, grupos cooperativos)
5. 4
2º Actividad: ¿De qué se alimentan? Colorea siguiendo las indicaciones. (Carnívoro) y
herbívoro.
En esta actividad el niño tendrá que colorear el círculo de los animales carnívoros de
color rojo y el círculo de los animales herbívoros de color verde.
(8 min, en el aula, individual, estrategia individual).
3º Actividad: ¿Qué utilizan los animales para desplazarse?
En esta actividad, el niño tendrá que identificar las partes del cuerpo que utiliza el animal
para desplazarse.
6. 5
(8 min, en el aula, individual, estrategia individual)
4º Actividad: ¿Cómo nacen estos animales? Clasifica.
Esta actividad constará de dos columnas, una en la que tendrán que clasificar animales
ovíparos y en la otra columna animales vivíparos.
(10 min, en el aula, en parejas, grupo cooperativo).
5ºActividad: ¡Nos disfrazamos de animales!
7. 6
El profesor le adjudicará a cada niño un animal, y tendrán que venir disfrazados del
animal que les haya tocado. Una vez que vengan todos con su disfraz puesto, tendrán
que salir de uno en uno e imitar el sonido del animal del que va disfrazado y el resto de
compañeros deberá decir de qué animal se trata.
6º Actividad: mural de animales domésticos y salvajes.
El profesor repartirá a cada niño
una ficha que contendrá un animal
doméstico o salvaje, la tendrán que
colorear y posteriormente tendrá
que salir cada alumno en orden y
colocarla en la columna
correspondiente de una cartulina
que colocará el profesor en la pared
de la clase.
(20 minutos, en el aula, individual).
7ª actividad: vídeo para fomentar el
buen trato a los animales.
(30 minutos, en el patio, todo el grupo).
8. 7
En esta actividad, el profesor pondrá un vídeo de animales, en el que se verá reflejada
una historia donde una familia vive en su hogar y tiene varios animales. Los niños verán
el buen trato que la familia les brinda a esos animales, como lo alimentan, etc. y verán
también como los animales a través de su afecto les agradece a sus dueños el buen trato
que están recibiendo por parte de ellos.
A través de este vídeo los niños se darán cuenta que es importante cuidar de una manera
correcta a los animales, para que vivan sanos y no enfermen por alguna circunstancia.
Una vez finalizado este vídeo el profesor le repartirá a cada niño, una ficha donde
aparecerá una persona cuidando de un animal, y la tendrán que colorear. por mímica.
(20 minutos, en el aula, individual).
- Consolidación:
1º Actividad. Adivina que animal es.
El profesor pondrá a los alumnos por parejas y les
adjudicará un animal que tendrán que interpretar
9. 8
Uno de ellos tendrá que imitar el sonido del animal y el otro los movimientos que realiza,
la primera pareja que lo adivine saldrá a interpretar su animal, y así sucesivamente.
(28 minutos, en el aula, por parejas, grupo cooperativo).
2º Actividad: reflexionamos sobre los animales.
Esta actividad consta de dos partes, en la primera contaremos algo básico e interesante
del avestruz y en la segunda parte haremos preguntas a los niños donde deberán
reflexionar juntos sobre este animal.
Cuento: El avestruz.
Esta ave no puede volar
Aunque tiene alas. Es el
Animal de dos patas más
Rápido del mundo.
Además de correr muy
Rápido, es enorme. Mide
Casi como dos personas juntas.
Y un huevo de esta ave puede
Pesar tanto como 24 huevos de gallina.
Preguntas:
1. ¿Qué tipo de animal es el avestruz?
2. ¿En qué se parece a otras aves? ¿En qué se diferencia?
10. 9
3. ¿Por qué crees que para un animal es importante
correr muy rápido? ¿y para ti? ¿es igual de
importante llegar el primero?
4. ¿Dónde lo podemos encontrar?
(20 minutos aproximadamente, en el patio, en gran
grupo).
3º Actividad: Comprueba lo aprendido.
Esta actividad consiste realizar fichas con cartulinas de
tamaño folio donde pondrán las características que han
aprendido a lo largo del tema, sobre desplazamiento,
alimentación, reproducción y hábitat de los siguientes
animales (león, gorrión, delfín, vaca). Después cuando
terminen estas fichas cada grupo pegará su ficha en un
mural, el cual se pegará en la pared del aula, para así
tenerlo de recordatorio.
(20 minutos, en el aula, en grupos de 4, cooperativo).
Ejemplo:
VACA
Desplazamiento: camina
Alimentación: herbívoro
Reproducción: vivíparo
Hábitat:
11. 1
0
- Necesidades educativas especiales. (alta
capacidad) 1º Actividad: tutoría de iguales.
sobre el tema.
(16 minutos, en el aula, dos grupos, tutoría entre iguales).
2º Actividad: actividades complementarias en clase. previsto;
en el aula; individual).
Consiste en hacer dos grupos en clase, donde el niño con
altas capacidades será el encargado de ayudar a un grupo
El profesor le entregará temario de un curso superior en el que tendrá que realizar
actividades sobre ese tema y se le valorar á positivamente y cuando el profesor se lo
corrija le enseñará si tiene errores y en que puede mejorar.
(Sin tiempo establecido, ya que las realizará si termina la tarea de clase antes de lo
12. 1
1
3º Actividad: investigación sobre los animales.
El alumno tendrá que buscar información adicional sobre algunos animales que les dirá
el profesor y tendrá que
escribir dicha información en
una cartulina, y poner sus
respectivas imágenes. Los
animales de los que tendrá
que buscar información serán:
el león, el gato y el pájaro.
(Sin tiempo establecido, ya
que las realizará si termina la
tarea de clase antes de lo
previsto; en el aula; individual).
6. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.
Aportados por los
alumnos
Aportados por el
profesor
Aportados por el centro
13. 1
2
-
-
-
-
-
-
-
Colores
Tijeras
Pegamento
Imágenes de animales
Lápiz
Goma
Disfraces de animales
-
-
-
-
-
-
- -
Fichas de animales
salvajes y domésticos.
Videos de animales.
Fichas de animales
herbívoros y carnívoros
Fichas de animales
ovíparos y vivíparos
Fichas de relacionar
animales con partes de
su cuerpo
Cuento: “el avestruz”
Preguntas sobre el
cuento.
Actividades
complementarias para
el niño de alta
capacidad.
- Proyector
- Cartulinas
- Papel continuo
7. EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
• EVALUACIÓN INICIAL:
Una series de preguntas relacionadas con la
siguiente foto. Veremos de esta forma, lo que
saben del tema y su participación.
Preguntas:
1º ¿Qué animal observamos en la foto?
2º ¿Qué crees que comen estos animales? 3º
¿Conoces otros animales que se alimenten
como él? ¿Cuáles?
• EVALUACIÓN CONTINUA: Corrección de las
actividades con la ayuda de la siguiente tabla
que muestra los criterios para evaluarlo.
MUY BIEN BIEN REGULAR
DEBE
MEJORAR
14. 1
3
EXPRESIÓN
COMPRENSIÓN
CALIGRAFIA
FALTAS DE
ORTOGRAFIA
EL RESULTADO
DE LA
ACTIVIDAD
Y si las actividades son en grupo, tendremos que tener en cuenta la participación
y si aporta ideas o si solo hace lo que dicen sus compañeros y si expresa su
opinión sobre el trabajo.
• EVALUACIÓN FINAL:
Corrección del cuaderno con los siguientes criterios. El docente se guiara con la
siguiente tabla que le ayudara a determinar la nota del cuaderno donde pondrá
una cruz donde vea oportuno.
SI NO EN
PROCESO
LIMPIEZA
ORDEN
CONTENIDO
TAREAS Y
ACTIVIDADES
COMPLETO
• METAEVALUACIÓN:
15. 1
4
ADECUADA INADECUADA
CREATIVIDAD
RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
EXPRESIÓN
ELABORACIÓN
MEDIOS QUE
UTILIZA
PREOCUPACIÓN
POR SUS
ALUMNOS
FLEXIVIDAD
INTERES POR
LAS CLASES
FLUIDEZ
8. ATENCION A LA DIVERSIDAD.
Actividades para alumno con alta capacidad:
1º Actividad: Ordena las siguientes fotografías según la cadena alimenticia.
(La actividad se realizará si termina las demas actividades antes que sus
compañeros, individual, en clase).
2º Actividad: Observa y contesta en las siguientes fotografias.
16. 1
5
(La actividad se realizará si termina las demás actividades antes que sus compañeros,
individual, en clase).
17. 1
6
1. MOTIVACION ( Método inductivo)
El profesor llevará a la clase una tortuga, se la dará cada semana a un alumno/a para que
se la lleve a casa y les dará las pautas necesarias para el cuidado de este animal.
2. RECUPERACION DE SABERES PREVIOS.
El profesor realizara en clase una serie de preguntas orales para comprobar los saberes
previos sobre los animales domésticos y salvajes, que será el tema que se va a llevar a
cabo en esta sesión.
Preguntas:
• ¿Conocéis algún animal doméstico?
• ¿y algún animal salvaje?
• ¿Dónde viven cada uno de ellos?
• ¿Cuáles de ellos se pueden tener en casa? ¿Tenéis algún animal en casa?
18. 1
7
(15 minutos)
3. PRESENTACION DE LA INFORMACIÓN
El profesor primero les enseñara una foto de un animal salvaje y otra de un animal
doméstico donde los alumnos tendrán que decir las características de cada uno y para
terminar, el profesor explicará las diferencias entre estos animales.
4. ACTIVIDADES:
1º actividad: diferenciar animales domésticos y salvajes.
Esta actividad constará de una ficha que contendrá dos columnas, en una aparecerá
fotos de diferentes animales tanto domésticos como salvajes y en la otra columna
una foto de una casa y una selva. Los niños tendrán que unir con flechas cada animal
con su hábitat.
(10 minutos, trabajo en triada, en el aula, grupos cooperativos).
(15 minutos)
19. 1
8
2º Actividad: mural de animales domésticos y salvajes.
El profesor repartirá a cada niño una ficha que contendrá un animal doméstico o salvaje,
la tendrán que colorear y poner el nombre correspondiente de ese animal.
Posteriormente tendrá que salir cada alumno en orden y colocarla en la columna
correspondiente de una cartulina que colocará el profesor en la pared de la clase.
(20 minutos, en el aula, individual).
5. DINÁMICA DE GRUPOS.
1º actividad: diferenciar animales domésticos y salvajes.
Trabajo en triadas, grupo cooperativo.
2º actividad: mural de animales domésticos y salvajes Trabajo
individual.
20. 1
9
6. TIEMPO TOTAL DE LA SESIÓN: 60 minutos.
7. RECURSOS EDUCATIVOS
Aportados por los alumnos Aportados por el profesor Aportados por el centro
-colores -pegamento -Fichas de animales
domésticos y salvajes
-cartulina
-chinchetas
8. EVALUACIÓN.
1º Actividad: diferenciar animales domésticos y salvajes.
Nos basaremos en la observación de:
Conocimiento sobre animales
domésticos y salvajes
50 %
trabajo en triada( si discuten, ayuda
entre ellos)
30%
Limpieza en la actividad 10%
Motivación en la actividad( interés,
participación)
10%
2º Actividad: mural de animales domésticos y salvajes.
Nos basaremos en la observación de:
Conocimiento sobre animales
domésticos y salvajes
50%
Colorear adecuadamente 20%
Motivación en la actividad(interés,
participación)
10%
Conocimiento entre la imagen y su
grafía
20%
BIBLIOGRAFÍA.
- Libro de 1º primaria, Editorial Santillana.
