Este documento describe el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), incluyendo sus características, tipos y decretos relevantes. El TEL se refiere a limitaciones significativas en el desarrollo del lenguaje oral que se manifiestan a través de un inicio tardío y un desarrollo lento y/o desviado. Existen diferentes tipos de TEL como el expresivo y el mixto. Varios decretos chilenos regulan la atención de niños con TEL en escuelas especiales de lenguaje.

1. Trastorno Específico del Lenguaje
(TEL)
Patricia Sánchez

2.  Los profesionales que trabajan con niños que tienen
dificultades de lenguaje se encuentran con frecuencia
con un tipo de déficit conocido como Trastorno
Específico del Lenguaje (TEL).
 Haremos un recorrido sobre el concepto de trastorno
específico del lenguaje (TEL), sus características, tipos
de TEL y decretos que lo rigen.
Introducción

3. Se entiende por Trastorno Específico del Lenguaje a una
limitación significativa en el nivel de desarrollo del
lenguaje oral, que se manifiesta por un inicio tardío y un
desarrollo lento y/o desviado del lenguaje.
Trastorno Específico del Lenguaje procede de la ASHA
(American Speech- Language- Hearing Association,
1980): “Un trastorno de lenguaje es la anormal
adquisición, comprensión o expresión del lenguaje
hablado o escrito”
Trastorno específico del lenguaje (TEL)

4.  TEL Expresivo: Se puede manifestar a través de
síntomas como errores de producción de palabras,
incapacidad para utilizar los sonidos del habla en
forma apropiada para su edad, un vocabulario
sumamente limitado, cometer errores en los tiempos
verbales, o experimentar dificultades en la
memorización de palabras o en la producción de
frases de longitud o complejidad propias del nivel
evolutivo.
¿Cuál es la clasificación del trastorno
específico del lenguaje?

5. Trastornos del desarrollo del lenguaje
 Disfasias/afasia
 Retraso específico del lenguaje
 Retraso del habla
¿Qué tipos de trastornos del
lenguaje existen?

6. La evaluación diagnóstica deberá estar realizada por
profesionales idóneos, que se encuentren inscritos y
autorizados en el Registro de Profesionales de la
Educación Especial.
 Fonoaudiólogo
 Médico Pediatra o Neurólogo, Psiquiatra o Médico
familiar.
 Profesor de Educación Diferencial
Profesionales competentes en la evaluación y
diagnóstico y apoyo educativo

7. “El mejor soplador”
Juegos de soplo:
Tienen como objetivo desarrollar la capacidad de controlar el soplo (aire) necesario para la emisión
y continuidad del habla.
Materiales: Pelotitas de plumavit.
Desarrollo: Cada niño o niño debe soplar su pelotita y hacer recorridos con ella en una dirección
previamente fijada. Se debe indicar en que momentos deben hacer soplos muy largos, muy cortos,
naturales.
Actividades TEL Expresivo

8. Actividades TEL Mixto
¿De qué animal se trata?
Nominación por discriminación auditiva: Desarrolla la capacidad de producir y reconocer
sonidos onomatopéyicos del lenguaje.
Materiales: cuentos, canciones, juguetes que emitan sonidos que realizan animales.
Desarrollo: Una vez que niños y niñas hayan escuchado el cuento o canción se les pregunta lo
siguiente:
¿Quién rebuzna así? .....................el asno
¿Quién pía así? ............................. el pollo
¿Quién relincha así?...................... el caballo
¿Quién canta así?.......................... el gallo
¿Quién muge así? ......................... el buey, toro, vaca
¿Quién trina así? ........................... el pájaro
¿Quién barrita así? ........................ el elefante

9.  Decreto Supremo N° 332 (Ed.) publicado en enero de 2012, que
determina edades mínimas para el ingreso a la educación especial o
diferencial, y otras materias, específica en su artículo 2°
 “Los y las estudiantes con trastornos específicos del lenguaje
podrán ingresar a las escuelas especiales de lenguaje, según las
siguientes edades mínimas:
 a) Nivel Medio Mayor: 3 años cumplidos al 31 de marzo del año
lectivo correspondiente
 b) Primer Nivel de Transición: 4 años cumplidos al 31 de marzo del
año lectivo correspondiente
 c) Segundo Nivel de Transición: 5 años cumplidos al 31 de marzo del
año lectivo correspondiente.
Decretos que incluyen los Trastornos
Específicos del Lenguaje

10.  Decreto Exento de Educación N° 1300 del 30 de
Diciembre de 2002, regula la atención de niños y niñas
con trastornos específicos del lenguaje (TEL) en
Escuelas Especiales de Lenguaje y en Escuelas Básicas
con Proyecto de Integración Escolar aprobados por el
Ministerio de Educación.
 Instructivo N° 0610 sobre atención de alumnos con
trastornos específicos del lenguaje.
Decretos que incluyen los Trastornos
Específicos del Lenguaje

11.  Decreto N° 170 fija normas para determinar los alumnos
con necesidades educativas especiales que serán
beneficiarios de las subvenciones para educación especial.
 Artículo 2-. Necesidades educativas especiales de carácter
transitorio: son aquellas no permanentes que requieren los
alumnos en algún momento de su vida escolar a
consecuencia de un trastorno o discapacidad
diagnosticada por un profesional competente y que
necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder
o progresar en el currículum por un determinado período
de su escolarización.
Decretos que incluyen los Trastornos
Específicos del Lenguaje

12.  Párrafo 2º
 Del Trastorno Específico del Lenguaje
 Artículo 30-. Para efectos de este reglamento, se
entenderá por Trastorno Específico del Lenguaje a
una limitación significativa en el nivel de desarrollo
del lenguaje oral, que se manifiesta por un inicio
tardío y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje.
Decretos que incluyen los Trastornos
Específicos del Lenguaje

13. Conclusión