almirante Brown

1. Chapadmalal
30 de Noviembre y 1 de Diciembre de 2016
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

2. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA
EL DEPORTE
EN LA ESCUELA Y EN EL CEF
SERIE DE DOCUMENTOS
2016
Dirección General de Cultura y
Educación

3. Documentos
de trabajo
N° 3, N°4 y N° 5
Documento
de trabajo
N° 1
Documento
de trabajo
N° 2
Enfoque disciplinar
Marco conceptual
y referencial
Enfoque disciplinar
y didáctico general
Marco conceptual
y operativo para
la enseñanza
Enfoque disciplinar
y didáctico específico
Estrategias y recursos
para la enseñanza
Los deportes de …
y su enseñanza
La enseñanza
del Deporte
en la Escuela
y en el CEF
La Educación Física
y el deporte

4. La Educación Física y el deporte
Documento de trabajo N° 1
• Introducción
• Un poco de historia
• El deporte y sus manifestaciones culturales
• El deporte en la escuela y en el CEF
• La enseñanza del deporte en la escuela y en el CEF
• La Dirección de Educación Física y el desarrollo del deporte
• A modo de cierre

5. La enseñanza del Deporte en la Escuela y en el CEF
Documento de trabajo N°2
1. El sentido de este documento. Su propósito
2. La clasificación de los deportes. Un punto de partida para
la propuesta didáctica.
3. La lógica interna de los deportes colectivos. Estructura,
fases y principios.
4. El abordaje didáctico. Identificación de algunas
problemáticas en la enseñanza del deporte
5. Los juegos deportivos en la enseñanza de los deportes
6. La enseñanza de la técnica en los juegos deportivos y
deportes
7. Presentación de la serie de documentos.

6. Deportes colectivos Deportes individuales
Cooperación-Oposición Cooperación Sin oposición Con oposición
Fútbol Gimnasia por equipos Atletismo Tenis (single)
Voley Atletismo (relevos) Natación Judo
Sóftbol Ciclismo por equipos Gimnasia artística Esgrima
Handball Escalada por equipos Ciclismo Tenis de mesa
Deportes de equipo Especialidades dentro
de Deportes individuales
Dirección General de Cultura y
Educación

7. Deportes de
invasión
Deportes de campo
dividido
Deportes de bate y
campo
Ambos equipos
comparten el mismo
espacio y las metas a
alcanzar se encuentran
próximas a la línea final
del campo contrario,
sobre esta línea o
trasponiéndola.
Ej: fútbol - básquetbol
Cada equipo juega en su
propio campo y el mismo
se constituye en la meta a
alcanzar por el rival.
Ej: voleibol-badminton
El espacio de juego es
compartido, pero se
produce la oposición en
situación de diferencia
numérica a favor del equipo
en defensa, encontrándose
la meta al final de un
recorrido que el equipo en
ataque transitará de a un
jugador por vez.
Ej: softbol-béisbol
La situación de ataque la determina la posesión del
móvil y con este se conquista el tanto.
El equipo que posee el móvil
es el que está en defensa y
lo utiliza para evitar que el
otro consiga convertir.

8. JUEGOS
DEPORTIVOS
JUEGOS
REDUCIDOS
JUEGO
GLOBAL
JUEGOS
MODIFICADOS
DRILES
JUGADOS

9. Los deportes de … y su enseñanza
1. Introducción
2. La estructura lógica de los deportes de … Su incidencia
en la enseñanza.
2.1. Aspectos a tener en cuenta desde su lógica
interna.
2.2. Los elementos constitutivos de la lógica interna
de los deportes. Su abordaje en el proceso de
enseñanza.
2.3. Las fases del juego en los deportes de ...
3. La organización del proceso de enseñanza de los
deportes de ...
3.1 El planteo de la enseñanza desde el juego hacia
la técnica. Concepciones didácticas.
3.2 Los principios tácticos en la enseñanza del
deporte.
3.3 La enseñanza de la técnica en los deportes de
Campo dividido.
4. A modo de síntesis: un posible recorrido didáctico y
ejemplos de clases.
Documento de trabajo N° 3
CAMPO DIVIDIDO
Documento
de trabajo N° 4
INVASIÓN
Documento
de trabajo N° 5
BATE Y
CAMPO

10. 2.1. La estructura lógica de los deportes
y su incidencia en la enseñanza.
Aspectos a tener en cuenta desde su lógica interna
• Conocer la finalidad del juego y la lógica interna que lo constituye para
operar con ellas.
• Conocer y aplicar formas de resolver las situaciones de juego con sentido
táctico.
• Elaborar y llevar a la práctica estrategias de juego que contemplen
diferentes organizaciones tácticas.
• Desempeñarse eficazmente en el deporte aplicando algún sistema de juego
con sentido táctico / estratégico en las diferentes fases del juego.

11. 2.2. Los elementos constitutivos de la lógica interna
de los deportes y su abordaje en los diferentes
momentos del proceso de enseñanza.
• El reglamento o reglas de juego.
• La técnica o modelos de ejecución.
• El espacio de juego.
• El tiempo deportivo.
• La comunicación motriz.
• La estrategia.
• La táctica

12. 2.3. Las fases del juego en los deportes de ...
CAMPO DIVIDIDO
INVASIÓN
BATE Y CAMPO
Defensa y Ataque
sin solución de continuidad
Defensa y Ataque
a turno
Defensa Ataque
repliegue
contrataque

13. El docente debe propiciar procesos de aprendizaje comprensivo. “…de lo que se
trata es de inducir, de manera paralela a la práctica, procesos de percepción,
exploración, análisis y reflexión que vayan familiarizando al alumnado con los
aspectos estratégicos de la actividad deportiva planteada y con la búsqueda de
soluciones a los problemas que surgen durante la práctica"
3. La organización del proceso de enseñanza de los
deportes de Campo dividido - Invasión - Bate y campo.
Atender a la grupalidad, entendida como la potencialidad que tiene un
conjunto de alumnos de constituirse en grupo, supone que la interacción
entre los miembros debe ser objeto de análisis y reflexión. De esta manera se
procura fortalecer en los grupos la cohesión interna, la adhesión a metas
comunes y momentos para pensar y elaborar juntos nuevas formas de hacer,
actuando el grupo como mediador en los aprendizajes de los integrantes

14. 3.1 El planteo de la enseñanza desde el
juego hacia la técnica. Concepciones
didácticas.
Podemos encontrar dos recorridos, que admiten ser incluso
interdependientes, integrando en un tercero aspectos de ambos:
• Del juego modificado y reducido al deporte formal
• Del juego global al deporte formal.

15. 3.2 Los principios tácticos en la enseñanza
del deporte.
TIPOS DE
DEPORTES
PRINCIPIOS DEL
ATAQUE
PRINCIPIOS DE LA
DEFENSA
DEPORTES DE
CAMPO DIVIDIDO
• control del móvil;
• preparación y armado del
ataque;
• conquista del tanto.
• preparación de la defensa;
• dificultar el ataque
• evitación del tanto
DEPORTES DE
INVASIÓN
• conservación del móvil,
evitando la pérdida del
mismo;
• progresión hacia la meta
rival;
• conquista de la meta del
otro equipo.
• recuperación del móvil;
• obstaculizar la progresión
de los adversarios;
• evitar la conversión en la
propia meta.
DEPORTES DE BATE
Y CAMPO
• batear la pelota impidiendo
o dificultando la recepción de
la misma;
• ocupar bases avanzando lo
más posible en el campo;
• anotar la carrera.
• dificultar o evitar el bateo de
la pelota;
• impedir ocupación de bases
o el avance del atacante;
• evitar la anotación de la
carrera.

16. 3.3 La enseñanza de la técnica en los deportes
de Campo dividido – invasión – Bate y Campo.

17. DEPORTES DE RAQUETA Y PALETA
ASPECTOS
TÁCTICOS
DESARROLLO DE
HABILIDADES
ASPECTOS
TÉCNICOS
INICIO DEL
JUEGO
DEVOLUCIONES
LARGAS – PELOTEO
cortos - variando velocidad
DEVOLUCIÓN
PRIMER GOLPE
SAQUE
SALTAR
CORRER
CAMINAR
EQUILIBRIO
POSICIÓN
DE ESPERA
REVES
UTILIZACIÓN DE
PROGRESIONES
IMPACTO DE
LA PELOTA
MOVIMIENTO
DE LA RAQUETA
POSICIÓN DE
PIES Y CUERPO
EMPUÑADURA
DEFENSA
DESPLAZAMIENTOS
TÍPICOS
COMBINACIÓN
DE GOLPES DOMINIO DE
LA VELOCIDAD
DIRECCIÓN
DE LA PELOTA
PRÁCTICA
VARIADA
A TRAVÉS
DEL JUEGO
CONCRECIÓN
DEL TANTO
DEVOLUCIÓN
EN AVANCE
ATAQUE
TERMINACIÓN
DEL GOLPE
LANZAR
GOLPEAR
GLOBO
DRIVE
VOLEA
SAQUE
SMASH
”PELOTEO”
GOLPES
ESPECIALES
NOCIONES ESPACIALES
Y TEMPORALES
COMBINACIÓN DE HABILIDADES
ATRAPAR
CONSTRUCCIÓN
DEL JUEGO

18. En el proceso de enseñanza de la técnica se debe tener
en cuenta:
• El aprendizaje de la técnica se constituye en un
proceso que lleva tiempo.
• La información que se brinde al practicante debe ser
suficiente pero no excesiva.
• La repetición resulta fundamental para estabilizar y
hacer disponible la acción motora.
• El proceso de autorregulación o retroalimentación es
imprescindible para ajustar y comprender el
movimiento.

20. 4. A modo de síntesis: un posible recorrido
didáctico y ejemplos de clases.

21. FORMACIÓN
TÁCTICO
ESTRATÉGICA
FORMACIÓN
LÚDICA
FORMACIÓN
TÉCNICA
NORMAS,
ACTITUDES Y
VALORES
GMA
GMB
Saque
Abajo
GMS
Remate Bloqueo
Saque Arriba
1 vs 1
2 vs 2
3 vs 3
4 vs 4
6 vs 6
Reconocimiento del
juego de oposición
Valorar al oponente
Respetar reglas
Diferenciar
cooperación - oposición
Asociar esfuerzos
Respetar roles
y funciones
Buscar espacios
libres en el envío
Evitar caída del balón
en la recepción
Diferenciar compañeros
de oponentes
Acordar acciones
Distribuir y aceptar
roles y funciones
Principios tácticos
DEFENSA ATAQUE
Anticipar contraataque
Dificultar ataque
Evitar el tanto
Contraatacar
Preparar ataque
Concretar ataque
Sistemas de juego
Golpe Directo
AutoGolpe
Rec.s/c Pac.s/c
Rec. - Pas.s/c
Recibir - Pasar

22. Dirección General de Cultura y Educación
Dirección de Educación Física