presentacion

1. INTRODUCCION
A LA DIDACTICA
Nombre:Paola Yamileth
Placencia Resendiz
Matricula:F9797
Mtro.Jonathan Samuel Perez
Almaraz
Materia:Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento
Fecha:27 de Julio 2021

2. ¿Qué es la didactica?
La didáctica es una rama de la ciencia
pedagógica que revela los fundamentos
teóricos de la educación y la formación en su
forma más general. La didáctica revela
patrones, principios de enseñanza, tareas, el
contenido de la educación, formas y
métodos de enseñanza y aprendizaje,
estimulación y control en el proceso
educativo, característicos de todas las
materias en todas las etapas de formación.

3. Las principales categorías de didáctica: capacitación, enseñanza, aprendizaje, educación,
conocimiento, habilidades, y también la meta, contenido, organización, tipos, formas, métodos,
medios, resultados de aprendizaje (productos).
■ El entrenamiento es un proceso enfocado de interacción entre un maestro y los estudiantes,
sus actividades conjuntas, durante el cual se lleva a cabo la educación, la capacitación y el
desarrollo.
■ La enseñanza es una actividad ordenada de un maestro, dirigida a realizar el,
proporcionando información, conciepropósito de la
capacitaciónncia y aplicación práctica del conocimiento.
■ El aprendizaje es el proceso de la actividad del estudiante en el desarrollo de conocimiento,
habilidades, experiencia, creatividad y relaciones de valor emocional, durante el cual surgen
nuevas formas de comportamiento y actividad, se aplican los conocimientos y habilidades
previamente adquiridos.
■ La educación es el proceso de convertirse en una persona culta y el resultado de la
capacitación, un sistema de conocimiento adquirido, habilidades, formas de pensar,
cosmovisión, moralidad y cultura general.
■ El conocimiento es información que se puede transformar y utilizar, un conjunto de ideas de
información de una persona en la que se expresa el dominio teórico de este tema. .

4. Habilidades: dominar las
formas de aplicar el
conocimiento en la práctica.
Se dividen en cuatro grupos:
1. Universal
2. Educación general (redacción)
3. Búsqueda e información (bibliotecas)
4. Organización

5. El objetivo en
didactica
El objetivo en didáctica es la
imagen del resultado final, algo por
lo que se esfuerza el proceso de
aprendizaje.
El contenido de la educación se
entiende como un sistema de
conocimiento, habilidades, métodos
de actividad y pensamiento,
relaciones de valor que los
estudiantes dominan en el proceso
de aprendizaje.

6. Tareas de
didáctica:
1. Descripción científica y
explicación del proceso de
aprendizaje y las condiciones
para su implementación.
2. Mejorando el proceso de
aprendizaje y creando
nuevas tecnologías de
aprendizaje.

7. Tareas didacticas
contextualizadas
Elaboracion
Revision del
proceso
Ayudar a dotar de
significado a la
actividad y a los
instrumentos.
Instrumentos de
analisis: lecturas,
videos,fichas
,materiales,.
Analisis y diseño de
estrategias de
intervencion
Permite explicitar
conocimiento,
concepcioes, actitudes,.
Metaconocimiento
sobre el contenido y
sobre el proceso

8. ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE

9. ¿Qué es una estrategia de enseñanza
aprendizaje?
■ Las estrategias de enseñanza -
aprendizaje son procedimientos o
recursos (organizadores del
conocimiento) utilizados por el docente,
a fin de promover aprendizajes
significativos que a su vez pueden ser
desarrollados a partir de los procesos
contenidos en las estrategias
cognitivas.

10. El proceso enseñanza-aprendizaje
■ De acuerdo a su etimología, el
término proceso proviene del
latín processus, cuyo significado
es, ir hacia adelante al paso
del tiempo y mediante etapas
sucesivas, por lo tanto, el
proceso enseñanza-aprendizaje,
es una serie de procedimientos
que el docente debe diseñar
para avanzar de manera
sistemática en el contenido de
la clase, mediante
la construcción de
un ambiente de aprendizaje.
Proceso enseñanza-
aprendizaje
Procedimiento
donde interactuan:
Docente
Imparte los
conocimiento
s
(enseña)
Recursos
Mediadores
para desarrollar
este proceso
Estudiantes
Protagonista
del proceso
(aprende)

11. CARACTERÍSTICAS
DE LAS
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
a) La aplicación es controlada y no
automática.
b) Requiere de una reflexión
profunda sobre el modo de
emplearlas.
c) Implican que el estudiante sepa
seleccionar inteligentemente de
entre varios recursos y capacidades
que tenga a su disposición.

12. CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Estrategias de recirculación de
la información.
Las estrategias de repaso Las estrategias de elaboración
Se consideran como las mas
primitivas empleadas por cualquier
estudiante. Supone un
procesamiento de carácter
superficial y son utilizadas para
conseguir un aprendizaje literal o
al pie de la letra de la información.
Simple son útiles cuando los
materiales que se han de aprender
no posen o tienen escasa
significatividad lógica, o cuando
tienen poca significatividad
psicológica para el estudiante.
Suponen básicamente integrar y
relacionar la nueva información
que ha de aprenderse con los
conocimientos previos pertinentes.

13. Las principales estrategias de
aprendizaje
1. Planificar y controlar el proceso de
aprendizaje.
2. Regular el éxito y el fracaso.
3. Apreciar el valor intrínseco del
conocimiento.
4. Desarrollar actitudes positivas hacia el
aprendizaje.
Estrategias Metacognitivas
1. Identificar la tarea: objetivos, calidad,
tiempo, materiales, estructura.
2. Comprobar personalmente la
comprensión.
3. Comprobar la comprensión de la tarea
con ayuda de otros.
4. Determinar adecuación de materiales.
Estrategias Cognitivas

14. Estrategias de aprendizaje
■ Las estrategias de aprendizaje son
las acciones que realiza el alumno para
aprehender el conocimiento, asimilar
mejor la información y hacer que sea
significativo. Al igual que el maestro que se
debe plantear objetivos claros y bien
definidos para que el estudiante tenga
pleno conocimiento de qué se espera de él
y además de trazarle un camino.

15. Estrategias preinstruccionales: Establecen un contexto para el alumno en el que éste se
aproxima a lo que va a aprender y al método que va a emplear para ello.
Estrategias coinstruccionales: Es el núcleo del proceso de enseñanza, la parte en la que el
estudiante accede a la información y en la que hay que motivarle y lograr que mantenga una
atención constante.
Estrategias posinstruccionales:Aquí tienen cabida resúmenes de la materia, mapas
conceptuales, análisis de lo aprendido e incluso una visión crítica de los conocimientos
que se han adquirido.

16. EVALUACION

17. ¿Qué es una
evaluacion?
La evaluación es una actividad continua
del mismo proceso educativo. Desde el
momento en que el alumno ingresa a la
escuela, durante su estancia y al final de la
jornada escolar, proporciona información
de su propio sistema de enseñanza en la
casa, así como el de la escuela, y en
conjunto, ambos contribuyen a mejorar el
propio proceso evaluativo ya que brindan
oportunidades formativas .

18. Caracteristicas de la evaluacion
Las características que tiene la evaluación del aprendizaje de los
alumnos en distintos programas que se ofrecen a través de la
educación a distancia, con la finalidad de aportar conocimiento
que puede ser de utilidad para el diseño de los cursos en esta
modalidad educativa.
Establecimiento de parámetros: Los parámetros son establecidos
por un docente o profesor, que es el que se rige por las reglas que el
vea conveniente a la hora de evaluar.
Instrumento: Se usa como instrumento de medición para saber
cuál estudiante es más aplicado y cual no es lo suficiente.
El profesor como encargado: El diseño final lo lleva a cabo el
profesor, ya que este es el que se encarga de usar el método
apropiado para evaluar a sus estudiantes.
Fomentar el aprendizaje: Tiene como iniciativa promover al
alumno que se supere así mismo y que pueda saber cuál es
el método mas correcto para aprobar dicha evaluación.

19. Según su finalidad y función
■ Función formativa: la evaluación
se utiliza preferentemente como
estrategia de mejora y para
ajustar sobre la marcha, los
procesos educativos de cara a
conseguir las metas u objetivos
previstos.
■ Función sumativa: suele aplicarse más
en la evaluación de productos, es decir,
de procesos terminados, con
realizaciones precisas y valorables.

20. Enfoque metodologico
• Cualitativa
• Cuantitativa
• Cuali-cuantitativa
Estandar de
comparacion
• Normativa
• Criterial
Agente evaluador
•Interna
•Autoevaluación
•Heteroevaluación
•Coevaluación
•Externa
Momento
• Inicial
• Continua o
procesual
• Final
• Diferida
Extension
• Global
• Parcial
Finalidad o función
• Diagnóstica
• Formativa
• Sumativa
Tipos de
evaluacion

21. Modalidades de evaluación
■ Intencionalidad
■ Momento
■ Extensión
■ Agente evaluador
■ Referente de contrastación o stand de comparación.
■ Según su Intencionalidad:
Intencionalidad Diagnóstica (explorar): verificar el estado de
los alumnos en cuanto a conocimientos previos, actitudes,
expectativas, al momento de iniciar una experiencia educativa.
Intencionalidad Formativa: disponer de evidencias continuas
que permitan regular, orientar y corregir el proceso educativo,
mejorarlo y tener mayores posibilidades.

22. HABILIDADES Y
DESTREZAS

23. ¿Qué es una habilidad y destreza?
■ Se entiende la habilidad como la capacidad de
alguien para desempeñar de manera correcta y
con facilidad una tarea o actividad
determinada. De esta manera, se trata de una
forma de aptitud específica para una actividad
puntual, sea de índole física, mental o social.
■ La destreza es la habilidad que se tiene para
realizar correctamente algo. No se trata
habitualmente de una pericia innata, sino que
normalmente es adquirida.

24. Habilidades que desarrollamos
como personas
■ El autoconocimiento, es decir, quiénes somos y
cómo somos
■ La empatía, que pasa por entender sentimientos
ajenos
■ La comunicación asertiva, o sea, transmitir todo
tipo de información
■ La toma de decisiones, decidir qué si y qué no
■ El pensamiento creativo y crítico, a saber, el
proceso de analizar, entender y evaluar
■ Capacidad de lidiar con problemas y emociones.

25. Tres tipos de habilidades, dependiendo de
la actividad involucrada
■ Las cognitivas, que tienen que
ver con la mente
■ Las sociales, relacionadas con el
trato hacia otras personas
■ Las físicas, aquellas que
requieren de coordinación con el
cuerpo, como puede ser, por
ejemplo, el deporte.

26. Imágenes habilidades fisicas,cognitivas y sociales

27. Ejemplos de destreza y habilidades
Ejemplos de destrezas
Comunicación interpersonal Es la capacidad que
tenemos para comunicarnos cara a cara con alguien y
hacer entender nuestro mensaje a la vez que
comprendemos el que nos quieren entregar.
Liderazgo: Es la capacidad que nos ayuda a motivar a
otras personas a dar su mejor esfuerzo a la hora de
trabajar en equipo o alcanzar objetivos comunes.
Creatividad Permite solucionar problemas, innovar o
imaginar nuevas alternativas a las ya utilizadas. Una
persona con ideas nuevas siempre ayuda a expandir un
negocio.
Ejemplos de habilidades
Manejo de datos: Es la habilidad que permite a la
persona analizar información numérica para
posteriormente poder tomar decisiones.
Mecánica: Es la habilidad que permite entender las
leyes de la mecánica y aplicarlas en la vida
cotidiana, de tal forma que se comprenda
claramente el funcionamiento de aparatos.
Uso del lenguaje: Es la facultad que tiene una
persona de redactar correctamente y expresarse
de manera escrita.

28. Autoconocimiento
El autoconocimiento consiste en
conocernos profundamente a nosotros
mismos, sabiendo entender nuestras
emociones, defectos, cualidades y
problemas en cualquier contexto. El
autoconocimiento es muy importante
para el desarrollo personal, para
regular las emociones, relacionarnos
con los demás y conseguir los objetivos
que nos propongamos.