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Semelhante a retos actuales de la investigacion educativa
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retos actuales de la investigacion educativa
- 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DE ORIENTE NÚCLEO SUCRE Retos Actuales de la Investigación Educativa Autor: Flor Delgado de Colmenares PARTICIPANTES: GUERRA, ANGÉLICA HERNÁNDEZ, JOANNOLIS LINARES, PEDRO REBOLLEDO, MARÍA Octubre, 2013
- 3. ESCENARIO DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA IMPERIALISMO POSITIVISTA AGOTAMIENTO REDUCCIONISMO HUMANO ECONÓMICO TECNOLÓGICO CUANTITATIVO
- 5. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA COMO PRÁCTICA DE SIGNIFICACIÓN CUALIDADES REINVIDICAR EMERGENCIA ENTE PENSANTE CONSTRUCTOR REALIDAD NATURAL COMPLEJO
- 6. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA COMO PRÁCTICA DE SIGNIFICACIÓN SUJETO CAPITALISMO (POSITIVISMO) CONCEPCIONES: TÉCNICA E INSTRUMENTAL VISIÓN SOCIEDAD CRÍTICA CRÍTICA RADICAL MARXISMO (CRÍTICA RADICAL) CAPITALISMO VISIÓN MATERIALISTA
- 7. RELACIÓN PARADIGMA FENOMENOLÓGICO CRÍTICO INTERPRETACIÓN LA INVESTIGACIÓN VIDA COTIDIANA OBSERVACIÓNPARTICIPACIÓN CONSTRUCTOR CONTEXTO CULTURAL DESCRIPCIÓN EXPERIENCIAS (ACCIÓN SOCIAL)
- 8. Reglas del lenguaje Dondeordinario vive Grupos primarios Espacios Espacios Existencia mediación mediación propia simbólica simbólica Sistema Procesos Producido y Definiciones Significado compartido interactivos construido Normas Mediaciones Relaciones de subjetiva de la acción de símbolos Lenguaje Sociales con otras la situación Comunicación Cultura personas mundo Naturaleza Sujeto del sujeto Interés Central Significados Implícita Subjetividad Naturaleza intrínseca
- 10. Aparato conceptual y metodológico Procedimiento de observación y análisis de datos
- 11. Visión Humanista y Cualitativa Propuesta Teóricas y metodológicas Categoría de las Ciencias Sociales Condicionada por el paradigma positivista
- 12. Abordarse desde un plano crítico IdeológicoPolítico Misión: generar Teorías sustantivas Reivindica al sujeto
- 13. CONCLUSIONES. ESCENARIOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y ENTORNO PROPUESTA CUALITATIVAS SE UTILIZA EL POSITIVISMO COMO MÉTODO DE PRODUCCIÓN PARA JUSTIFICAR LO ECONÓMICO LAS CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES, DEMANDAN CAMBIOS SOBRE EL DOMINIO DEL POSITIVISMO RETAR AL POSITIVISMO MEDIANTE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA DE CARÁCTER CRÍTICO.
- 14. •SE UTILIZA EL POSITIVISMO COMO MÉTODO DE PRODUCCIÓN PARA JUSTIFICAR LO ECONÓMICO. La investigación educativa como practica de significación: La investigación educativa, en nuestro diseño curricular está concebida con el objetivo de realizar estudios importantes en nuestras escuelas en pro de mejorar la calidad académica de nuestro país. Pero todavía estamos aferrados a trabajar en forma tradicional (positivismo) en función a técnicas y monismo metodológicos, como única estrategia para adquirir conocimiento. Sin embargo surgen nuevos paradigmas, donde el humanismo reclama su espacio, colocando como centro al sujeto, con la intención de reivindicar al ser humano, como ente pensante y constructor de sus conocimientos, tomando en cuenta todo su contexto socio- Cultural y los agentes emergentes que surge de la cotidianidad.
- 15. •RELACIÓN AL PARADIGMA FENOMENOLÓGICO Este paradigma, también se conoce como paradigma interpretativo, se centra en el sujeto, como constructor de su vida social, en función a lo cotidiano, ya que parte de sus experiencias reales. En este tipo de experiencia el investigador participa en la misma investigación. Lo que realmente se busca es comprender los significados de los actores en la acción social desde diversos punto de vistas como; su cultura, valores, motivaciones con respecto a la experiencia misma del sujeto y la interacción con los demás y su entorno, de tal forma de profundizar el conocimiento del ser humano en sus máximas expresión y necesidades del mismo.
- 16. 1 2 3 • La IC centra su interés en: el sujeto, la subjetividad, los significados y los espacios de mediación simbólica • El sujeto es dinámico y complejo • La interacción social y educativa se fundamenta en la comunicación del sujeto, logrando la negociación de los significados
- 17. 1 2 3 • Se inicia la cercanía entre el investigador y el objeto de investigación (sujeto) • Entre el sujeto y el objeto se presenta un doble reflejo • El investigador es el lugar donde la información se convierte en significación y sentido
- 18. Colmenares, F. Retos Actuales de la Investigación Educativa Rojas, B. (2010) Investigación Cualitativa. Fundamento y praxis.