Este ensayo describe diferentes tipos de currículo. Explica que el currículo oculto o nulo incluye aquello que la escuela no enseña pero que puede ser importante, como contenidos demasiado amplios o que requieren más tiempo de aprendizaje. El currículo manifiesto se divide en niveles de decisiones sobre enseñanza y aprendizaje y cómo organizar contenidos y competencias. Finalmente, la innovación curricular es clave para satisfacer los requerimientos de la sociedad actual y mejorar la calidad educativa.

1. UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Administración Educativa
Curso: Diseño Curricular y Planeamiento Educativo
Docente: M.a. Heydi Vela
ENSAYO ACADÉMICO:
Tipología Curricular
ESTUDIANTE:
Pascual Ixquiactap Tambriz
CARNÉ:
3871-20-26717
SECCIÓN:
“A”
MAZATENANGO / MARZO / 2020

2. ENSAYO
Tipología Curricular
El currículo es una herramienta de gran utilidad en los distintos contextos, muy
especialmente para la labor docente, ya que esto ayuda a una planificación
adecuada y un mejor desarrollo del aprendizaje, para ello es muy importante la
innovación curricular y trazar la estructura de un diseño curricular, para elaborar un
plan y programa de estudio; es decir, un proyecto curricular donde el estudiante
aprenderá a investigar de manera individual o en equipo, ya que se espera que
asuma una parte activa del colectivo escolar y participe en las discusiones
didácticas que se generen dentro del aula
En donde encamina a una Innovación donde enfoca a la incorporación de algo
nuevo dentro de una realidad existente, por lo mismo que una de las características
de esto mes que es flexible e integral.
La innovación educativa tiene una intención específica y se centra en el diseño y
desarrollo curricular que llevan consigo no solamente el conocimiento de un plan de
estudios, sino también el conocimiento de una fundamentación basada en los fines
que persigue, la metodología a emplear en su desarrollo, los recursos para el
aprendizaje que se necesitan, las bases psicológicas donde será aplicado y el
conocimiento de la cultura y el contexto donde se desarrollará y transformara de la
realidad para generar un contexto más eficaz para el logro de las competencias,
como factor de mayor complejizacion conceptual se debe reconocer que, en la
actualidad, la educación superior se plantea ante grandes desafíos curriculares, con
el propósito de enfrentar el contexto de masificación estudiantil. Es para ello que la
innovación curricular se ha convertido en un tema clave para satisfacer estos
requerimientos que demanda la sociedad del siglo XXI.
En el intento de caracterizar las nuevas tendencias curriculares, se afirma que gran
parte de las innovaciones curriculares nacen como respuesta a una insatisfacción
en los distintos contextos. La educación es el único recurso más valioso para el
desarrollo de la sociedad, solo mediante la educación se transmite valores y se
preserva la identidad de los pueblos, en este sentido las instituciones educativas se
convierten en el lugar idóneo para la adquisición de conocimientos y el medio para
las competencias productivas.
El avance de la sociedad requiere cambios frecuentes del diseño curricular que se
compara la actualidad con años anteriores, la diferencia es muy grande por la

3. evolución de la ciencia y la tecnología, esto exige una educación nueva donde el
individuo adquiera las nociones básicas para poder enfrentas los cambios
frecuentes.
El currículo posibilita la identificación de todos los elementos requeridos en el
individuo para la inserción social, esto genera oportunidades de una mejor calidad
de vida de la población.
La innovación curricular como una epistemología de los ambientes de aprendizaje
comprende el hecho de investigar nuevos modelos pedagógicos que guíen los
procesos de enseñanza-aprendizaje a través del diseño de teorías, modelos,
estrategias, técnicas, recursos y una mayor eficiencia disminuyendo la deserción
escolar. Es importante identificar las diferentes limitaciones que imposibilitan la
aplicación del currículo que según marcan las expectativas.
Tomando en cuenta la integración de los niveles preescolar, primaria y secundaria
que constituye un trayecto formativo en el que se articula el perfil de egreso del
estudiante de educación básica y las competencias que se desarrollan en los
alumnos. La reforma educativa en el considera una serie de consultas entre la
comunidad educativa, con la finalidad de hacer modificaciones sustanciales al
currículo; este reto de la educación primaria es elevar la calidad de la educación,
para ello se modificaron los contenidos de aprendizaje y se integra el uso de las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un
aprendizaje significativo.
Existen diferentes tipos de currículo, las cuales se mencionara algunos:
CURRICULO MANIFIESTO O NULO: El currículo nulo está formado por aquello que
loa escuela no enseña y que puede ser tanto o más importante que aquello que
enseña. Entre este tipo de currículo se puede encontrar diferentes tipos y aspectos.
Se puede encontrar e currículo nulo por frondosidad, esto se trata de aquel que
contiene elementos demasiado amplio los cuales no son necesarios dentro de un
programa fundamental.
Un segundo tipo de currículo manifiesto es, el currículo nulo por reducción
cronológica, esto son elementos que deberían ser asignados o elaborados dándoles
un mayor tiempo, cuyo aprendizaje deberían asignarle una mayor cantidad de
horas, y finalmente se puede mencionar el currículo nulo por preferencia del
docente, esto hace referencia a los aspectos que son detallados al máximo con gran
consumo de tiempo por parte de docente, del estudiante o de la institución
educativa.

4. CURRICULO MANIFIESTO: se considera que este tipo de currículo se divide en
niveles de decisiones para la enseñanza-aprendizaje, de cómo se organiza los
contenidos y las competencias que se desea desarrollar. Una comunidad educativa
tiene cierta jerarquía por esta razón el proyecto educativo tiene su propia
sistematización, para ello cuenta con diferentes niveles o tipos de competencias
que, inician con las metas a nivel nacional hasta finalmente llegar con las metas o
propósitos que se tiene en el salón de clases.