Colonizacion inglesa

SOCIALES
Guía del docente
Grado Séptimo
Guía del docente 335
Libertad y Orden
ANTES (PREPARACIÓN)
DURANTE
ETAPA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción 5 min: Presente la agenda de la clase:
a) Objetivo de la clase:
- Explorar el proceso de la colonización inglesa y
analizar cómo se diferenció de la colonización
española en cuanto a las características de los
colonos, sus motivaciones y el desarrollo de las
colonias.
b) Actividades:
- Proyección de videos.
- Toma de apuntes.
• Es importante que la introducción al tema
de la semana se haga en forma de pregunta:
Ejemplo:
¿Cómo se diferencian la colonización inglesa
de la experiencia española?
• El objetivo de la pregunta es dar a conocer la
temática y tener claro un hilo conductor de
la semana. Puede hacer otras preguntas que
considere pertinentes.
Clase magistral
Todas las semanas habrá una
pregunta núcleo del tema
a trabajar. Decida en qué
momento de la semana usa
la pregunta.
Úsela según el desarrollo del
tema, y en el momento que
le sea más conveniente.
La agenda de la clase se
hace teniendo en cuenta el
objetivo de su clase y la fase
del desarrollo del tema en
que se encuentra.
Secuencia didáctica:
Identifique en qué momento
de la secuencia didáctica del
área se encuentra según el
desarrollo del tema.
Preparación: Sugerencias de preparación
conceptual
- Vea los videos con anterioridad para poder
dictar la clase en caso de que haya alguna falla
o inconveniencia en la proyección del mismo
durante la clase. Se sugiere tomar apuntes
de los contenidos de los videos.
- Lea previamente el texto:“La colonización inglesa
de Norteamérica.”
- Las lecturas del profesor son más completas que
las de la Guía del estudiante. Algunas lecturas del
profesor tienen una serie de preguntas que usted
puede usar en el momento que considere más
adecuado dentro del desarrollo de la clase.
Materiales o recursos para el profesor
- Televisor con DirectTV o Video beam con sonido.
- Guía del docente con lecturas.
Materiales o recursos para el estudiante
- Guía del estudiante, cuaderno, lápiz, colores.
Bimestre: III Semana: 8 Número de clase: 22
Metas de Comprensión: Cómo se diferenciaron las colonias y los colonos ingleses en Norteamérica
de las colonias y los colonos españoles.
Tema: Características generales y procesos
de la colonización inglesa

Guía del docente Bimestre: III Semana: 8 Número de clase: 22
336 Guía del docente
Libertad y Orden
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Introducción • Puede iniciar la clase haciendo una lluvia de ideas
en la que cada estudiante diga qué sabe o qué le
gustaría saber sobre el tema de la clase. Guíe la
participación e incluso puede escribir las palabras
claves en el tablero.
1. Indagación sobre
la pregunta
problematizadora.
2. Acercamiento al proceso
y contexto histórico
(ej: lecturas, explicación
por parte del profesor).
3. Aplicación de
metodologías históricas
(mapas, análisis de fuentes,
críticas, líneas de tiempo,
realización de actividades,
ejercicios y preguntas de
la Guía del estudiante).
4. Cierre y conclusión
del tema en general
(ej: evaluación del tema,
listado de conclusiones,
un ejercicio escrito,
un informe oral).
Explicación 40 min:
• Recuerde a los estudiantes cómo
es la metodología de toma de apuntes.
• Recuerde que, además de responder a las palabras
clave, deberán dejar un espacio en el que escriban
sus propias ideas acerca del tema sobre el cual
toman los apuntes.
Fecha:
Fuente:
Palabras claves Ideas
• ¿Quién?
• ¿Dónde?
• ¿Cómo?
• ¿Cuándo?
• ¿Por qué?
Mis ideas
Clase magistral
Recuerde que como los
estudiantes están tomando
apuntes, y son varios los
temas a tratar, el video, puede
y de hecho debe ser detenido
cuando haya preguntas,
dudas o cuando se requiere
una explicación específica.
Usted debe explicar esto a los
estudiantes para que tomen
los apuntes con tranquilidad.

Guía del docenteBimestre: III Semana: 8 Número de clase: 22
Libertad y Orden
DURANTE
Tareas
No aplica.
Sugerencias de evaluación
No aplica.
Materiales del estudiante para la siguiente clase
No aplica.
Respuestas a ejercicios
No aplica.
Recursos adicionales para profesores
y estudiantes
“La colonización inglesa de Norteamérica.”
DESPUÉS
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Explicación • Proyecte el Video No. 56:“Colonización inglesa
1”y pida a los estudiantes que tomen apuntes
utilizando la plantilla. Recuerde que por ahora,
solamente tomen apuntes y que, una vez termine
el video, podrán escribir sus ideas.
• Proyecte el Video No. 57:“ Colonización inglesa 2”
y de nuevo, pida a los estudiantes que repitan el
proceso de toma de notas.
• Resuelva las inquietudes que se presenten
por parte del grupo.
Video
Aplicación No aplica.
Síntesis 5 min:
• El objetivo del cierre de la clase es que el grupo
evidencie los conceptos estudiados o las ideas
claves del tema trabajado en clase.
• El cierre lo puede hacer de forma oral o escrita
según el desarrollo de la clase.
• Es importante que en este momento haga una
invitación a la próxima clase.
Clase magistral
Según el desarrollo de la
clase y el tiempo que tenga,
usted podrá escoger si el
cierre lo hace en forma
oral (ej: discusión general,
presentación por parte de
un solo estudiante, o si usted
mismo lo hace) o en forma
escrita (ej: resumen individual,
resumen en el tablero,
ensayo, esquema, mapa
conceptual).

Libertad y Orden
Notas

SOCIALES
Guía del docente
Grado Séptimo
Libertad y Orden
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
• Identificar las diferencias entre las colonias
españolas e inglesas.
b) Actividades:
• Repaso de los apuntes de los videos
de la clase anterior.
• Actividades de la Guía del estudiante:
• Lectura.
• Cuadro comparativo.
• Puesta en común.
Clase magistral
que se encuentra: las pautas
de la secuencia didáctica
están en la introducción
de esta guía.
• Retome los apuntes de los videos.
• Remita a los estudiantes a la lectura“La
colonización inglesa de Norteamérica”que
aparece en el punto 1 la Actividad 1 de la Guía
del estudiante. Clase magistral
Es importante que la
retroalimentación se haga
de manera constante. Si
encuentra inquietudes
generales, debe parar la
actividad y dar la explicación
para el grupo.
conceptual
Metas de Comprensión: Cómo las primeras colonias inglesas en Norteamérica fueron determinantes
en el desarrollo posterior de las demás colonias inglesas.

Libertad y Orden
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
• Pida a los estudiantes que hagan la lectura y
completen el siguiente cuadro comparativo entre
las dos colonizaciones, el cual aparece en el punto
2 de la Actividad 1 de la Guía del estudiante.
Inglesa Española
Mestizaje
Trato a los
indígenas
Formas
de gobierno
Religión
Mezcla
de culturas
Tipo de
colonizadores
Individual
Es importante que despeje
las dudas sobre las palabras
desconocidas.
Enriquezca el tema con base
en la lectura de la Guía del
docente.
• Haga una puesta en común comparando
las respuestas dadas por los estudiantes.
Clase magistral
Síntesis 5 min:
Clase magistral
conceptual).

Libertad y Orden
Tareas
Pida a los estudiantes que lean el texto:“Proceso
de colonización inglesa”que se encuentra en la
Actividad 2 de la Guía del estudiante.
No aplica.
No aplica.
No aplica.
y estudiantes
“La colonización inglesa de Norteamérica.”
DESPUÉS

Libertad y Orden
Notas

SOCIALES
Guía del docente
Grado Séptimo
Libertad y Orden
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
• Identificar las dificultades que presentaron
las colonias de Jamestown y Plymouth
y cómo les dieron solución.
b) Actividades:
• Introducción del profesor.
• Trabajo de representación con mímica.
Clase magistral
que se encuentra: las pautas
de la secuencia didáctica
están en la introducción
de esta guía.
• Introduzca la clase explicando las colonias
Jamestown y Plymouth y haciendo preguntas
a los estudiantes para verificar que leyeron
el texto asignado como tarea.
Clase magistral
Es importante que la
retroalimentación se haga
de manera constante. Si
encuentra inquietudes
generales, debe parar la
actividad y dar la explicación
para el grupo.
• Divida el grupo en dos y asigne una colonia
a cada grupo.
• Explique que cada grupo debe representar
con mímica la fundación y la vida en cada
una de estas colonias.
Dos grupos
Enriquezca la información
basándose en la lectura
de la Guía del docente.
conceptual
Metas de Comprensión: Cómo las primeras colonias inglesas en Norteamérica fueron determinantes
en el desarrollo posterior de las demás colonias inglesas.

Libertad y Orden
DURANTE
DISTRIBUCIÓN DE
LOS ESTUDIANTES
CONSEJOS
Explicación • Asegúrese que cada grupo represente: los
personajes principales, las actividades, las
dificultades y las soluciones.
• De tiempo de preparación y luego tiempo
de representación a cada grupo.
Síntesis 5 min:
Clase magistral
conceptual).
Tareas
No aplica.
No aplica.
No aplica.
No aplica.
y estudiantes
No aplica.
DESPUÉS

Libertad y Orden
La colonización inglesa de Norteamérica
Características generales de las colonias inglesas
Las colonias inglesas se establecieron en América en el siglo XVII, a diferencia de las españolas que se establecieron
en el siglo XV, cuando el europeo apenas comenzaba a romper con los esquemas de vida medieval. La colonización
inglesa se llevó a cabo después de las profundas transformaciones que experimentó la sociedad europea con el
Renacimiento y la Reforma, las cuales afectaron radicalmente los modos de vida y de pensar.
La mayoría de los emigrantes europeos salieron de su patria por varios motivos: unos, salieron en busca de mejores
oportunidades financieras. Otros, en búsqueda de espacios de libertad para sus prácticas religiosas o huyendo de la
opresión política. Entre los años de 1620 y 1635, Inglaterra sufrió dificultades económicas. Muchas personas no podían
encontrar trabajo y los artesanos capacitados apenas lograban subsistir. A estas situaciones se agregaban las malas
cosechas. Además, la creciente industria inglesa requería mayores suministros de lana para mantener trabajando
los telares, y los criadores de ovejas invadieron los terrenos que antes se dedicaban a la agricultura. Por lo tanto, la
necesidad de conseguir tierra para sembrar también era una motivación para emigrar.
El europeo del siglo XVII había vivido el Renacimiento y la Reforma y se estableció en América por otras
circunstancias diferentes a las que motivaron al hombre del siglo XV. Hay muchas diferencias entre las
colonizaciones de estos dos siglos:
En las colonias inglesas, no hubo mestizaje porque los colonos ingleses emigraron con sus familias y en general, no
se mezclaron ni con los indígenas ni con el negro. Los colonos ingleses desplazaron a los indígenas y en algunos
casos, simplemente los mataron para apoderarse de sus tierras. El indio emigró hacia el oeste para defenderse y
fue constantemente asediado por el blanco que buscó exterminarlo. Existió una frontera radical entre las tierras del
blanco y las del indígena.
ANEXOS
Lecturas
Georgia
Massachussets
Nueva
Rhode Island
Connecticut
Pennsylvania
Hampshire
Nueva
York
Nueva JerseyMaryland
Delaware
Virginia
Carolina
del Norte
Carolina
del Sur
Océano
Atlántico
N
S
O E

Libertad y Orden
Las colonias inglesas conservaron el carácter democrático y cierto grado de independencia de la metrópoli. Podían
nombrar sus propios gobernantes, tenían libertad de comercio y sólo cuando la corona inglesa les suprimió muchas
garantías democráticas, las colonias lucharon por la igualdad de sus derechos.
Los colonos ingleses se concentraron en poblados. Las del noreste llevaron una vida ciudadana que giró en torno a la
iglesia y la vivencia de sus creencias. Más al sur, a la altura de lo que es actualmente el estado de Virginia, los colonos
se concentraron en hacer dinero sembrando tabaco.
En las colonias inglesas no hubo aculturación, es decir no hubo incorporación cultural de los elementos autóctonos.
En ellas predominó sólo el elemento europeo. Se puede decir que fueron un pedazo de Europa en América.
Proceso de colonización inglesa
En los primeros años del siglo XVII, se desarrolló un movimiento migratorio de Europa hacia América del Norte. Los
emigrantes llegaron por el océano Atlántico en una travesía que duraba de seis a doce semanas y con no pocas
penalidades, soportando por ejemplo las tempestades, que a veces hicieron naufragar sus embarcaciones. Llegar a la
costa se convirtió para ellos en un espectáculo natural y un alivio. En la parte norte, los bosques cargados de follajes
expedían su fragancia. Según un cronista: Desde una distancia de doce leguas el aire despedía un olor como de jardín
florecido. La extensa tierra virgen que abarcaba casi 2.100 kilómetros a lo largo de la costa oriental les ofreció a los
colonos el espacio para su asentamiento y les suministró los recursos básicos para la supervivencia.
La llegada de los colonizadores requirió de una planificación y administración cuidadosa por los riesgos que
se corrían. Era necesario trasladarlos unos 5.000 kilómetros, además de las provisiones que se requerían como
utensilios, semillas, ropas, herramientas, materiales de construcción, ganados, armas y municiones. A diferencia
de la colonización española, la colonización inglesa no fue patrocinada por la corona, sino que fue una empresa
patrocinada por grupos de ciudadanos particulares cuyo único objetivo era el lucro. Dos compañías comerciales, la de
Londres (Compañía de Virginia) y la de Plymouth, asumieron la función de enviar colonos a la costa norteamericana.
La primera colonia que los ingleses establecieron en Norteamérica por orden de la reina Isabel y su gran almirante
Sir Walter Raleigh, se fundó en 1587 en la isla Roanoke cerca de lo que es hoy en día Carolina del Norte. Por falta de
alimentos debido a que Inglaterra no les envió comida a tiempo, la colonia no prosperó y desapareció: por eso se le
llama“la colonia perdida.”
Los ingleses, sin embargo, no se rindieron, pues sabían que era necesario apoderarse de tierra en Norteamérica para
controlar la supremacía española que pretendía quedarse con toda América. La idea de una nueva colonia inglesa fue
lanzada por los comerciantes de Londres quienes fundaron la Compañía de Virginia de Norteamérica. Ellos vendieron
acciones en la nueva compañía: si la colonia tenía éxito, los dueños de las acciones se enriquecerían. La compañía
pagaba el pasaje de los que quisieran viajar, pero a cambio, los nuevos colonos tendrían que pagar con parte del oro y
de la plata que aspiraban encontrar en el nuevo continente.
Tres barcos con 104 hombres zarparon en diciembre de 1606 y cinco meses después, llegaron a la bahía de
Chesapeake donde fundaron Jamestown: pensaron que era el lugar ideal para establecer una colonia, pero en esto
se equivocaron. El terreno era un pantano, con agua salada que no podían beber ni utilizar para sus sembrados.
Muchos colonos colapsaron con enfermedades transmitidas por los zancudos e insectos que allí habitaban. Los ríos
y los bosques alrededor tenían mucha comida pero estos colonos no sabían pescar ni cazar. Tampoco sabían qué
plantas podían comer. En lo único que pensaban era en encontrar oro. Muchos murieron de hambre. Por otra parte,
los indígenas de la zona los atacaron.
Los colonos sufrieron mucho hasta que el capitán John Smith, con la ayuda de la indígena Pocahontas, organizó y
disciplinó la colonia, convirtiéndola en un campamento militar. Sin embargo, Smith regresó a Inglaterra en 1610. Ese
invierno, su colonia padeció hambre a tal punto que sus habitantes tuvieron que comer perros, gatos, ratas y ratones;
hasta hirvieron sus zapatos y se comieron el cuero. En la primavera de 1611, sólo quedaban 60 de los 500 colonos que
había en 1610.
A pesar de todo, a partir de 1614, la situación mejoró. Un colono llamado John Rolfe se casó con Pocahontas y este
hecho calmó las reyertas entre colonos e indígenas. Fue Rolfe quien impulsó la siembra de tabaco en la región.

Libertad y Orden
Los colonos sembraban tabaco por doquier, incluyendo las calles y el cementerio. De ahí en adelante economía
de Jamestown se orientó hacia el cultivo del tabaco que encontró en Inglaterra un magnifico mercado. En 1618, la
Compañía de Virginia, dándose cuenta del rotundo éxito del tabaco, decidió dar tierra a propietarios particulares y la
cosecha de tabaco creció a niveles impredecibles.
En ese año también ocurrió un hecho histórico: la Compañía de Virginia envió un gobernador directamente a la
colonia, pero los colonos reclamaron los mismos derechos y libertades que los ingleses de la madre patria. Uno
de estos derechos era el de elegir a aquellos que harían las leyes que los gobernarían. Al año siguiente (1619), los
hombres dueños de tierra eligieron los primeros representantes a un cuerpo legislativo (el que hace la leyes) llamado
la Cámara de los Burgueses. Inmediatamente, esta Cámara decidió qué impuestos había que cobrar para mejorar la
colonia y cuánto se podía cobrar por el tabaco producido.
Ese mismo año, ocurrió otro evento trascendental: la Compañía de Virginia decidió reclutar mujeres para la
nueva colonia. Se crearon nuevas familias con muchos hijos y los colonos empezaron a sentir que Virginia era
su nueva patria.
También empezaron a llegar nuevos colonos llamados indentured servants, lo que quiere decir sirvientes por contrato
a término fijo. Estos sirvientes no pagaban su pasaje de ida, y al llegar a América, eran comprados por los colonos a
quienes tenían que servirles cierto tiempo después del cual quedaban libres. Más de la mitad de los hombres blancos
llegaron a colonizar a Norteamérica bajo esta modalidad.
Los problemas de los colonos, sin embargo, persistían. Por ejemplo, los indígenas previeron que los perdedores de las
tierras serían ellos pues a la larga tendrían que cederlas al hombre blanco, como en efecto sucedió. Entonces tribus
como la de Powhatan los atacaban con frecuencia en su esfuerzo por reversar los acontecimientos de la historia. La
confrontación estaba planteada: o sobrevivían los colonos o sobrevivían los indios. Los colonos lucharon contra los
dueños originales y prácticamente los exterminaron.
En 1624, la población de Jamestown era tan solo de 1500 colonos, un número ínfimo en comparación con el número
que había viajado hacia allá: las cosas no estaban tan bien como deberían estar. Aparte, el rey inglés Jacobo I no
estaba contento con el autogobierno de los colonos en Jamestown pues le parecía que era un precedente peligroso.
Por tal motivo, en 1624 se apoderó de la colonia y nombró un gobernador real para cerciorarse que todas sus órdenes
fueran cumplidas. Los gobernadores y los colonos tuvieron muchos enfrentamientos pero era la Cámara de los
Burgueses quien arreglaba todos los problemas de la colonia de Jamestown.
Jamestown no fue la única colonia exitosa de los ingleses en Norteamérica. En 1620 se estableció Plymouth, la
primera colonia en la región llamada Nueva Inglaterra, específicamente en la bahía de Massachusetts. Esta fue
fundada bajo el liderazgo de William Bradford por colonos puritanos (un grupo de calvinistas) llamados los pilgrims
(padres peregrinos) que llegaron en el navío Mayflower y que venían huyendo de Inglaterra por la persecución de los
anglicanos quienes encarcelaban a quienes no tuvieran la misma religión. Es importante recordar que los calvinistas
creían en la predestinación, es decir, que Dios había escogido de antemano quiénes se salvaban y quiénes estaban
condenados. Era pues, una comunidad cerrada y selecta. Además, creían que la forma de vida indicaba quién había
sido realmente predestinado: solamente debían dedicarse a trabajar y a ahorrar. Se trataba de glorificar a Dios por
medio del trabajo y llevar una vida honesta y próspera.
Ante la persecución por parte de la iglesia Anglicana en Inglaterra, los puritanos buscaron la libertad de credo y por
tal motivo, decidieron irse a Norteamérica. Habían logrado que la Compañía de Virginia les permitiera establecerse
en sus dominios a cambio de que se les pagara con pescado, madera y pieles. Una tormenta los alejó de Virginia y les
condujo más hacia el norte a Nueva Inglaterra, específicamente a Cape Cod.
Antes de desembarcar, los colonos se constituyeron en un cuerpo político civil para garantizar su organización
como comunidad. Todos los varones firmaron el Pacto del Mayflower por medio del cual acordaban formar un
gobierno y obedecer leyes que respetaran la igualdad y la justicia. Nuevamente, el autogobierno triunfaba en una
colonia inglesa.

Libertad y Orden
Estos primeros colonos dependieron mucho de los indígenas que allí habitaban. Sin embargo, en general no les
demostraron lazos de afecto profundos: su intención no fue mezclarse con ellos, pues los consideraban una raza
inferior no escogida por Dios. A pesar de ello, los indígenas, especialmente Squanto, quien había sido esclavo
en España, les ayudaron a sobrevivir durante el primer invierno que en esa parte del continente es muy fuerte.
Squanto les enseñó a pescar y a sacar ostras en el mar, a encontrar venado y pavos salvajes en los bosques y a
sembrar maíz. Los colonos les agradecieron a los indios este gesto; hoy en día todavía se recuerda este hecho con
el Día de Acción de Gracias (Thanksgiving), quizás la fiesta más significativa de los hogares estadounidenses, pues
simboliza la gratitud y la unión de la familia.
Plymouth fue creciendo lentamente y los colonos fueron aprendiendo a amar su nueva tierra. Su vida giró en torno
a la iglesia y su economía hacia la elaboración de artículos manufacturados y el comercio.
Fuentes
Banks, James et.al. (1995). United States and its Neighbors. New York: MacMillan/McGraw Hill School Publishing
Company.
Beck, Roger et.al. (2012). World History: Patterns of Interaction. U.S.A.: Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Bonnett, D. (2002). Poblaciones 7. Bogotá: Grupo Editorial Norma.
Montenegro, A. y otros (1991). Civilización 7. Bogotá: Editorial Norma.
Sánchez, L.A. (1965). Breve Historia de América. Buenos Aires: Ed. Losada.
Internet: varias fuentes según tema.

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