Aprendizaje autónomo en ambientes virtuales

UNIVERSIDAD EAN
FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES
VIRTUALES
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
ESTUDIANTE: ADRIANA ORJUELA
TUTOR: CATHERINE ESTEBAN OJEDA
BOGOTÁ D.C., 2012

METAS:
1. Familiarizarme con el ambiente de aprendizaje.
2. Aprender a organizar el desarrollo de las guías
3. Entender la importancia del aprendizaje autónomo y de la educación a
distancia.
4. Entender y manejar adecuadamente las fuentes de información y los mapas
conceptuales.
5. Hacer el perfil del aprendiz autónomo.
6. Adquirir habilidades y crear estrategias para el aprendizaje autónomo.
7. Crear la habilidad de la autorregulación y metacognición.
8. Aprender a construir textos haciendo uso de la tecnología para las diferentes
de información.
9. Entender la diferencia entre comprensión e interpretación.
10.Aprender a generar un escrito bien estructurado.
11.Tener la satisfacción por el conocimiento adquirido y por la culminación a
buen termino de este módulo.

1.1.1: REFERENCIA DE LO VISTO EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE.
Navegando por la plataforma y verificando cada link, se convierte no solo en
un espacio de aprendizaje m también muy interactivo y ameno. Realmente
este recorrido lo hago a diario desde la primera vez que ingrese para estar
pendiente de qué información nueva puedo encontrar en cada link.

1.2, 1.2.1, 1.2.2: ESQUEMA GRÁFICO AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Mis anuncios Mi calendario Link para ingresar al Ambiente de Aprendizaje
Mis tareas Mis tareas Pendientes Versión Imprimible Ambiente de Aprendizaje
Novedades Necesita Atención
Alertas
Actividades que se están realizando con el tutor Material y Syllabbus
Actividades que esta realizando la Universidad
Soporte en el Aula Virtual
Horario de atención
Sugerencias de uso de herramientas
Evaluación de práctica y de unidad con su temática.
Es un tablero de discusión en donde se encuentran:
Foro de apoyo técnico
Foro de preguntas y respuestas
Foro de Inducción
Foro de presentación
En esta plataforma se puede disfrutar de:
Portafolio de Servicios
Biblioteca Virtual
Biblioteca Digital Minerva
Biblioteca Mundial Digital En este link encontramos:
Guía del usuario (Blackboard)
Protocolo y uso del chat interno
Taller Induccion al Aula Virtual
FAQ (Preguntas Frecuentes)
Nos muestra las tutorias y foros proximos a
realizarce y se puede acceder a los que se han
realizado ya que todos se guardan.
Muestra la información académica y laboral del
Tutor, el correo electrónico, en número de celular y
el horario en que podemos llamarla.
Muestra por día, semana, mes y año los
compromisos que se tienen en el desarrollo del
bloque.
Es un espacio en donde los integrantes del grupo 5
envían y reciben mensajes.
Sugerencia de Navegadores en internet para
visualizar los contenidos del aula
Enlaces de Material: manuales, descargas,
videoconferencias, inducciones,
presentaciones, normas APA y Recursos
Están las actividades, las guías, los portafolios
y las fechas de entrega.
Muestra los Blogs que se han creado como
son los grupos y las notas interés para todos.
Son sesiones de colaboración y el usuario
determina en que horario puede ser: horario
de oficina o sala de clases-Aula virtual.
Se encuentran los elementos a evaluar, los
lineamientos, la fecha de vencimiento,
participación del alumno y del profesor , la
Espacio donde se crean grupos de trabajo
que interactúan entre sí.
Nos muestra en un pantallazo todas las
herramientas que utilizamos dentro del ambiente de
aprendizaje en cuanto a comunicación y
Es una plataforma que nos permite enviar y recibir
información, a diferencia de mensajería interna, esta
es mas personalizada.
Este link nos direcciona con el correo que tenemos
los usuarios de @correo.ean.edu.co.
Competencias Comunicativas y Aprendizaje Autónomo-Facultad de Estudios En Ambientes Virtuales -Grupo 5 - Tercer Ciclo
2012
AULAS DISTANCIA Y POSTGRADOS
EAN VIRTUAL
www.ean.edu.co
Página
Principal
Anuncios
Información
Calendario
Tutor
Ambiente de
Aprendizaje
Material de
Apoyo
Blogs
Actividades
Evaluaciones
Mensajería
Interna
Herramientas
Biblioteca
Virtual
Correo
Universidad
EAN
Foros
Calificaciones
Manuales /
Instructivos
Elluminate
(Collaborate)
Chat Interno
Envío de
Correo
Grupos

1.2.3 ESQUEMA ESTRUCTURA DE GUÍAS

1.2.4 ENLACES PLAN DE MEDIOS
En este link aparece en el material de apoyo y los principales links
que se encuentran son: las lecturas complementarias, videos,
conferencias, buscadores, manuales, entre otros.

1.4 INTERROGANTES DE PLANEACIÓN
Planeador del Bloque.xls

2.2.1 RESUMEN CAPÍTULO 1, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Resumen
El desarrollo y el proceso de aprendizaje es la actividad mediante la cual una persona
obtiene una experiencia y adquiere conocimientos que le ayudaran en el desarrollo de
estrategias que le permitan poner en funcionamiento y en práctica los conceptos
adquiridos. El proceso de aprendizaje permite el progreso intelectual y mejora nuestro
nivel de vida en cuanto a lo personal y profesional se refiere, todos podemos determinar
cuál es la mejor metodología de aprendizaje, teniendo en cuenta que no todos captamos
de igual forma las ideas, este proceso se puede percibir como desde que interactuamos
con diferentes fuentes de información, igualmente hay que tener en cuenta que se debe
contar con algunos parámetros previos que se necesitan para iniciar este proceso de
aprendizaje, como son: el interés, la motivación, tener claro que conozco del tema, y
saber que lo que voy aprender lo convertiré en información útil.
El estado natural del aprendizaje es la importancia, concentración e interés que se
ponga en el entendimiento de un tema; la interpretación de la información pretende
adquirir el conocimiento partiendo de la base superficial de lo que conozco del tema. Se
habla de siete tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical,
intrapersonal, interpersonal y cinestésicocorporal, aunque se hace referencia a una
octava inteligencia que es la emocional.
Un estudiante es capaz de medir su nivel de conocimiento y de monitorear la capacidad
de entender la información que está captando.

2.2.1.1 SELECCIÓN DE TÉCNICA DE LECTURA
La técnica seleccionada para hacer el proceso de lectura es la de “IPLER” Inspeccionar, preguntar,
leer, expresar y reflexionar (Argüelles Pabón & Nagles García, 2010) y este es el proceso:
1. Antes de leer: revisar títulos y subtítulos, cuadros, gráficos y dibujos.
Algunos títulos: El aprendizaje, el proceso de aprendizaje, el estado natural del aprendizaje, el estilo
del aprendizaje, entre otros. (Argüelles Pabón & Nagles García, 2010)
Algunos subtítulos son: Preparación para el aprendizaje, la motivación y el interés, inteligencia
espacial, entre otros. (Argüelles Pabón & Nagles García, 2010)
2. Plantear interrogantes:
¿En qué consiste el proceso de aprendizaje?
Rta. Según mis conocimientos: consiste en reforzar los conocimientos superficiales de algunos temas
a través de la lectura, la experiencia, el entendimiento y la comprensión, por medio de videos,
conferencias, libros y otros elementos de la comunicación.
Rta. Según el libro: Es una serie de procedimientos y acciones que posibilitan la apropiación, la
comprensión y la integración de conocimientos en la estructura cognoscitiva de la persona. Estas
acciones permiten convertir la información en conocimientos útiles, que potencian el desempeño
personal y profesional, al tiempo que mejoran el nivel de interacción con el mundo. (Argüelles Pabón
& Nagles García, 2010)

¿Qué impide que el proceso de aprendizaje sea efectivo?
Rta. La falta de disposición, un ambiente no favorable, exceso de ruido, no saber leer, no disponer
del tiempo, la falta de disciplina entre otros.
Rta. Según el libro: El interés y la motivación se encuentran determinados por el grado de
compromiso de la persona con el aprendizaje del tema. Por lo general si esta siente una gran
atracción por el aprendizaje de nuevos conocimientos y habilidades, mantendrá su atención sobre
el tema alcanzando un excelente grado de concentración.
Una buena forma de mantener el interés y la motivación es realizar predicciones sobre el tema,
tratando de anticiparse a lo que conocerá sobre él. Este ejercicio permite lograr un buen nivel de
concentración y atención pues se generan ciertas expectativas; al tratar de confirmar o refutar tales
planteamientos de evita la dispersión y la divagación y se hace más productivo y efectivo el
aprendizaje.
Impedir la dispersión facilita la concentración en la actividad de aprendizaje que se desarrolla. Al
mantener la atención la persona pretende leer el pensamiento de quien escribe a modo de un reto
personal que motiva y despierta el interés, al tratar de adivinar lo que va decir o proponer el texto.
(Argüelles Pabón & Nagles García, 2010)

Ficha de estudio y trabajo
Lectura: El aprendizaje
Área que apoya: Desarrollo y proceso del aprendizaje
Fecha de realización: julio 28 de 2012
Tipo de ficha: Resumen
Resumen
El desarrollo y el proceso de aprendizaje es la actividad
mediante la cual una persona obtiene una experiencia y
adquiere conocimientos que le ayudaran en el desarrollo de
estrategias que le permitan poner en funcionamiento y en
práctica los conceptos adquiridos. El proceso de
aprendizaje permite el progreso intelectual y mejora nuestro
nivel de vida en cuanto a lo personal y profesional se refiere,
todos podemos determinar cuál es la mejor metodología de
aprendizaje, teniendo en cuenta que no todos captamos de
igual forma las ideas, este proceso se puede percibir como
desde que interactuamos con diferentes fuentes de
información, igualmente hay que tener en cuenta que se
debe contar con algunos parámetros previos que se
necesitan para iniciar este proceso de aprendizaje, como
son: el interés, la motivación, tener claro que conozco del
tema, y saber que lo que voy aprender lo convertiré en
información útil.
El estado natural del aprendizaje es la importancia,
concentración e interés que se ponga en el entendimiento
de un tema; la interpretación de la información pretende
adquirir el conocimiento partiendo de la base superficial de
lo que conozco del tema. Se habla de siete tipos de
inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial,
musical, intrapersonal, interpersonal y cinestésicocorporal,
aunque se hace referencia a una octava inteligencia que es
la emocional.
Un estudiante es capaz de medir su nivel de conocimiento y
de monitorear la capacidad de entender la información que
está captando.
Tipo de ficha: Aplicación:
La aplicación de este proceso es muy importante porque a
medida que el conocimiento va creciendo también mi
capacidad de desarrollar nuevos conceptos y ponerlos en
práctica tanto en mi vida laboral como personal. Es
fundamental crear un hábito de aprendizaje que permita
adquirir una disciplina y una rutina que me formen como una
excelente estudiante en la aplicación de nuevos conceptos,
además aprender a entender lo que leo, veo, escucho y capto
de los diferentes medios de información me permitirá
enriquecer mis destrezas y habilidades para el desarrollo de
mi carrera.
Tipo de ficha: Monitoreo:
Es fundamental tomar conciencia de la importancia que tiene
llevar un control sobre el proceso de aprendizaje. En la
lectura de este primer capítulo me creció el interés por
aprender técnicas de lectura rápida y saber que
procedimientos seguir
Para ejercitar mi cerebro y que esto me permita recordar por
mayor tiempo los conceptos y así aplicarlos en todos los
ámbitos de mi vida.

2.3 DESCUBRIENDO EL ESTILO DE APRENDIZAJE, ACTIVIDAD 1 Y 2,
PÁGINA 48
Resultado: parece que mi estilo se asemeja a los dos estilos así:
Su estilo de aprendizaje se asemeja al generalista
Su estilo de aprendizaje se asemeja al del especialista

DEL LIBRO
Resultado:
Evidencia habilidades relacionadas con la inteligencia musical
Demuestra habilidades relacionadas con la inteligencia espacial
Presenta habilidades relacionadas con la inteligencia intrapersonal

2.6 REFLEXIÓN PERSONAL
En el desarrollo de esta guía he descubierto toda la información
importante sobre cómo comunicarnos con nuestros compañeros y lo
fácil que es el desarrollo de una actividad si ponemos todo nuestro
empeño y esfuerzo para que nuestro progreso sea exitoso. No ha
sido fácil porque aprender a manejar el tiempo en ocasiones es casi
pero no imposible, simplemente hay que aprender a determinar que
es importante en este momento para mí y considero que sacar
adelante el inicio de esta carrera es demasiado importante y por esta
razón pongo todo de mi parte para que las cosas funcionen, es
increíble todos los conceptos que se pueden aprender y mejor aún
que podemos poner en práctica.

3.1 REVISAR EN LA GUÍA EL OBJETO DE APRENDIZAJE

3.1.1 RESUMEN DE LOS VIDEOS SOBRE BUSCADORES
Resumen del video: Es una herramienta en internet que nos
permite hacer investigaciones de forma eficiente, es un
buscador que no tiene base de datos propio sino que muestra
la de otros de mayor relevancia. Potencializa la búsqueda entre
varios buscadores lo que nos permite unas investigaciones
más completas y de más calidad, se usa cuando google no es
suficiente y una de sus ventajas es que a diferencia de google
no tiene portales por país.
El metabuscador más usado y más importante en internet es
dogpile y sus principales fuentes de información son google,
ask, yahoo y msm es decir que es el metabusacador más
importante del mundo por que hace búsqueda en los
principales motores de búsqueda.
La segunda alternativa es clusty y el ixquikc que son
metabuscadores, cuando se inicia la búsqueda enumera los
enlaces patrocinados y además en los resultados resalta en
que motor de búsqueda lo encontró y que posición tiene en
este, es decir la relevancia que tiene en este sitio.

3.1.2 LAS CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS ENTRE LOS
MOTORES DE BÚSQUEDA
Buscador Caracteristicas Diferencias
Webcrawler
WebCrawler.com utiliza la tecnología de metabuscador para compilar los resultados de
muchas de las propiedades de la Web de búsqueda más importantes, la obtención de
resultados más amplios y apropiados cada vez que usted busca. Los resultados de la
búsqueda que usted recibe la parte más alta comercial (patrocinado por la publicidad) y
no comercial (algorítmico) los resultados de los motores de búsqueda más populares
en la Web. Al acceder a múltiples motores de búsqueda para cada consulta,
WebCrawler.com le ofrece un espectro más rico y más relevante de los resultados que
lo haría el uso de cualquier motor de búsqueda único.
Fácil creación de páginas.
requiere codificación HTML.
Plantillas de diseño disponibles.
Fácil manejo de archivos.
Fácil manejo de archivos adjuntos.
Personalización de la interfaz del sitio.
Fácil creación de contenido multimedia (vídeos, documentos, hojas de cálculo y
presentaciones de Google Docs, fotos de Picasa y herramientas de iGoogle).
Designación de dueño, lectores y colaboradores.
Búsqueda con la tecnología Google en el contenido de Google Sites.
Creación de intranets, páginas de empleados, proyectos, etc.
Buscar en diversas fuentes desde un solo sitio.
Encontrar documentos académicos, resúmenes y citas.
Localizar documentos académicos completos a través de tu biblioteca o en la red.
Obtener información acerca de documentos académicos clave en un campo de
investigación.
Ask
La idea que dio lugar a Ask.com fue la capacidad de responder preguntas realizadas en
lenguaje natural. Ask.com fue el primer buscador comercial del tipo pregunta-respuesta
desarrollado para WWW. Permite una amplia variedad de consultas realizadas en
inglés, así como las tradicionales búsquedas con palabras clave, y pretende que las
búsquedas sean más intuitivas que con los otros buscadores.
Cliente de mensajeria instantanea
Llamadas de PC al telefono
Interoperabilidad
Mensajes sin conexión
Video juegos y aplicaciones
Integracion con Xbox
Carpetas compartidas
Desplazamiento por los direcitorios más visitados
Ofrece otros servicios como el mesenger, el correo, informacion meteorologica,
actualidad y noticias de casi todos los temas, música, cines, respuestas, coches,
descargas, compras on-line y un largo etc.
Permite la búsqueda independiente de imágenes, vídeos, noticias y compras
Ofrece conceptos relacionados de las búsquedas de forma online (a modo de
sugerencias)
Está integrado con sistemas de microblogging como Twitter.
Detecta el tipo de búsqueda y te ofrece búsquedas sobre ese tema en sitios
relacionados. Por ejemplo, si buscas por el fc. barcelona, te permite buscar en prensa
deportiva como Sport o El Mundo Deportivo.
esta en varios idiomas
se inicia la busqueda y muestra enlaces patrocinados y ademas en sus resultados
resalta que motor de busqueda y lo muestra según su posicion en ese motor de
busqueda, es decir le da la relevancia que tiene el en sitio web.
Es la opcion mas recomendada para sitios de busqueda en español
Google Académico
Window live
Yahoo
ixquick
Google
Todos los buascadores
tiene diferentes formas
de acceso a la
inforamacion

3.2 QUÉ SON NORMAS APA Y PARA QUÉ NOS SIRVE, QUÉ SON
LOS DERECHOS DE AUTOR Y EL PLAGIO Y COMO EVITARLO
• Son normas y reglas que entrega la Asociación Americana
de Psicología para la buena presentación de trabajos
escritos indicando como es la elaboración y referenciación
de títulos, tablas, portadas, resúmenes, conclusiones, nos
entrega las pautas sobre el desarrollo de un trabajo escrito
claro, completo y ordenado.
• Derechos de autor es la protección que le otorga el estado
al creador de las obras literarias o artísticas desde el
momento de su creación y por un tiempo determinado. El
plagio académico se da cuando hacemos uso de estas
obras literarias y/artísticas y no hacemos referencia a su
autor, es decir sin demostrar que esa información que
estamos utilizando no es de nuestra propia autoría.
• El plagio se evita referenciando todo lo que copiemos que
no sea de nuestra propia autoría.

3.2.1 CONSECUENCIAS DEL PLAGIO ACADÉMICO
a. Amonestación escrita.
b. Suspensión temporal de servicios.
c. Matrícula condicional.
d. Suspensión temporal de la condición de
estudiante.
e. Aplazamiento de grado.
f. Desvinculación del estudiante.

3.2.3 PÁGINAS 79, 113 Y 114, LIBRO DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Página 79:
Actual Ha perdurado Alta Media alta Insistiría en mantenerlo Cambiaria la fuerza Perdería el interés
superación personal X X
es un propósito de
vida X SI NO NO
superación laboral X X
Debemos ir al ritmo
del mundo X SI NO NO
mi familia X X
quiero ser ejemplo
para ellos X SI NO NO
mejores ingresos X X
dependiendo del
nivel académico se
obtienen los ingresos X SI NO NO
mejor calidad de vida X X
al obtener mayores
ingresos puedo darle
a mi familia lo que
necesita X SI NO NO
conocimientos X X
saber de lo que
estoy hablando X SI NO NO
obtener un título universitario X X
Es una meta que
debo superar X SI NO NO
mi propia satisfacción X X
Saber que logre lo
que me propuse X SI NO NO
Escriba Aquí su reflexión final:
Definitivamente este cuadro permite definir cuales son mis mayores motivaciones para haber iniciado este proceso de aprendizaje y podría calificar como uno de los mas fuertes mi propia satisfacción y mi
familia
Motivo Hecho que lo suscitó
Fuerza del motivo Si el motivo dejara de existir
Cambiaría que

•¿Reconoce de manera explícita que la información precisa y detallada es la base
para una toma de decisiones inteligente? Rta. Claro que lo reconozco, si no
tenemos esta información efectiva es muy difícil tomar decisiones.
•¿Puede formular preguntas basadas en esa necesidad de información?, es decir
¿Puede reconocer la necesidad de información? Rta. Por supuesto, es mejor no
tomar decisiones o actuar, antes de tener la información completa para tal fin.
•¿Es capaz de identificar y localizar las fuentes potenciales de información, en
distintas áreas de conocimiento? Rta. Claro, igual es importante saber qué es lo
que me sirve de cada fuente de conocimiento y tomarlo para retroalimentar mi
información.
•¿Es capaz de desarrollar estrategias de búsqueda de la información, con éxito?,
¿Sabe llegar a la información dentro de las fuentes seleccionadas? Rta. Por lo
general en el momento de realizar una búsqueda siempre tenemos un punto de
partida claro y de ahí se va desarrollando la selección de la información útil para
algún propósito.
•¿Utiliza fuentes de información que incluyen tecnología informática y otras (por
ejemplo base de datos)? Rta. Si esta hace parte de la información que necesito
claro que sí.
•¿Una vez tiene la información evalúa se calidad? Rta. Por supuesto, es
importante tener una satisfacción de la información encontrada.
•¿Organiza la información de cara a una aplicación práctica? Rta. Siempre hay
que hacer una selección de la información encontrada y verificar que lo
encontrado se pueda aplicar al objetivo que deseo desarrollar
•¿Por lo general integra la información nueva en un área de conocimiento que
usted domine? Rta. Es más fácil manejar la información cuando la podemos
relacionar con conocimientos previos.

Descripción de la
actividad a realizar
Fuentes
posibles
Fuentes
posibles
Fuentes
posibles
SI NO SI NO SI NO
Comprender la necesidad de información/ Comprender la disponibilidad/ Comprender la disponibilidad
Se requiere información
conceptual
Se requiere información
estadística
Se requiere otro tipo de
información
Ejercitar mi cerebro
para recordar mas
facil las cosas
SI Libros,
internet,
experiencias
SI libros e
internet
NO
Fuentes posibles: en papel, digitales, físicas (bibliotecas), especializadas (bases de datos, gremios, etc.)
Tipo de información: conceptual, estadística, investigativa, ejemplificadora, casuística, etc.
La información puede adquirirse por ojeo, al azar, mediante revisión sistemática y seguimiento de las fuentes de información (bases de datos
especializadas, informes periódicos de entes especializados, etc.). Las estrategias de búsqueda, deben ser adaptadas al recurso que se está
utilizando, para poder obtener los mejores resultados de ese recurso.
Metodología: contrastación de datos, teorías, conceptos; establecimiento de línea de tiempo; cuadros de procedimientos, establecimiento de
diagramas, etc.
Requerimientos: se requiere clave de acceso, desplazamiento, cita previa, acceso a Internet, desembolso de dinero, etc.

3.3.2, RESUMEN PÁGINAS 56 Y 70 LIBRO DE CONSTRUCCIÓN DEL
DISCURSO
Resumen: Es una representación gráfica de conceptos
que sirve como estrategia de aprendizaje en la
comprensión de nuevos conocimientos que se tienden
a aprender y a relacionarlos entre sí con otros que se
poseen produciendo un resumen de lo aprendido de
manera jerárquica. El esquema contiene cuatro
procesos básicos que son: selección, abstracción,
interpretación e integración.
Sus elementos fundamentales son: el concepto, las
proposiciones, palabras enlaces y sus características
son la jerarquización y la selección de la información.
El video nos muestra como ir crear un mapa conceptual
y como ir utilizando cada herramienta aplicando un
estilo.

4.1 CAPÍTULO 2 DEL TEXTO DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO, EVIDENCIA
DE PROCESO Y RESUMEN
Lectura: Aprendizaje autónomo
Área que apoya: Autoaprendizaje
Fecha de realización: agosto 14 de 2012
Resumen
El aprendizaje en las personas adultas se incrementa a medida de la necesidad de autorregularse o
autodirigirse utilizando experiencias vividas y adquiriendo la habilidad de manipular su propio
proceso de aprendizaje.
Aprender significativamente involucra formar conocimientos que desarrollan en un proceso de
clasificación, organización, selección y transformación de la información que se recibe de diferentes
fuentes, relacionándola con conocimientos previos que no solo permiten la construcción de nuevos
conocimientos sino la base de nuevos significados. El conocimiento hace referencia a percepción
que tiene una persona en determinada circunstancia en paralelo con su realidad. La autorregulación
permite el logro de metas de aprendizaje, enfocados hacia una estructura cognitiva que genera la
capacidad del control de este aprendizaje, desarrollando la facilidad de buscar metas con
estrategias que sean útiles y proactivas para modificarlas cuando sea necesario, estableciendo así
esta autorregulación en el aprendizaje, igualmente la autorregulación es efectiva cuando se
convierte en un acto voluntario orientado hacia el aprendizaje. Las acciones están dirigidas de
forma personal enfocadas en proteger este aprendizaje de las distracciones tanto personales como
ambientales y así colaborar con eficiente desempeño.
El proceso de autorregulación varía en su control desde lo externo o lo personal de acuerdo con el
grado de intervención que se tenga para el logro de una actividad o del abordamiento del
aprendizaje en función de cumplir unas metas.
El desarrollo de esta autorregulación comienza en lo social mediante la observación de diferentes
prácticas que se asimilan y luego se ponen en práctica, verificando así sus propios desempeños.
Este autocontrol le permite alcanzar el cumplimiento de los objetivos para alcanzar una tarea,
movilizando el aprendizaje hacia unas competencias con mecanismos de verificación sobre el
avance obtenido, iniciando acciones correctivas que permitan seguir en dirección de las metas y
propósitos establecidos. La motivación es el motor que nos empuja a hacer las cosas, siempre
debemos tener una motivación específica que nos impulse en cada acción que realizamos.
Lectura: Aprendizaje autónomo
Tipo de ficha: Aplicación
Ahora se entiende un poco más sobre la necesidad de los seres humanos de aprender cada día,
pero es más importante para mí hacer parte de lo que motiva a los adultos a aprender. El
autoaprendizaje lo podre aplicar cuando empiece a tomar el aprendizaje como un acto involuntario y
cuando cada concepto que socialice o aprenda lo pueda aplicar a mi vida cotidiana.
Tipo de ficha: Monitoreo:
Es fundamental tomar conciencia de la importancia que tiene llevar un control sobre el proceso de
aprendizaje. En la lectura de este segundo capitulo me llamo la atención la necesidad de los adultos
por el aprendizaje y de como con mucha disciplina y dedicación llegamos a un punto en el que el
aprendizaje hace parte de nuestra vida diaria y a medida en que mas vamos aprendiendo mas
queremos aprender.

4.2 CRUCIGRAMA OVA, MAPA INTERACTIVO SOBRE APRENDIZAJE
AUTÓNOMO

4.3 ACTIVIDAD PG. 129, APRENDIZAJE AUTÓNOMO, EVIDENCIA DE
LECTURA

5.1 EVIDENCIA DE LECTURA DE CAPÍTULO 3, APZ-AUTO
Lectura: Habilidades de pensamiento y estrategias para el aprendizaje autónomo
Área que apoya: Habilidades de pensamiento y estrategias para el aprendizaje autónomo
Resumen
El aprendizaje autónomo se capta mas fácilmente por medio de habilidades como análisis,
clasificación, comparación, síntesis, toma de decisiones, comprensión, generalización y
conceptualización, y unas estrategias cognitivas y metacognitivas,
Una habilidad y una estrategia se van dando mediante la motivación, pues nos es más fácil retener
la información si nos encontramos en esta condición, las estrategias cognitivas ayudan a mejorar el
desarrollo de una meta o un propósito propuesto, las metacongnitivas nos van identificando el
progreso que tenemos hacia ese propósito. Cuando adquirimos una habilidad convertimos procesos
automáticos y empezamos a desarrollarlos inconscientemente, la inteligencia es un medio muy
poderoso de aprendizaje y a medida en que se va ejercitando nos va permitiendo ejercer con mas
habilidad unas competencias que van relacionadas con estrategias en busca de culminar un
aprendizaje eficiente y satisfactorio.
Este capitulo nos ofrece una mejor concepción de como aprender hacer que nuestro trabajo sea
mas eficiente a través de la realización de resúmenes, de entender que es un ensayo, un análisis y
de como podemos aprender a utilizar los auxiliares y las herramientas de estudio con las que
contamos.
Lectura: Habilidades de pensamiento y estrategias para el aprendizaje autónomo
Área que apoya: Habilidades de pensamiento y estrategias para el aprendizaje autónomo
Tipo de ficha: Aplicación
La aplicación de lo que aprendimos en este capitulo se verá reflejado en el desarrollo de las
actividades próximas a desarrollarse, ya que aunque teníamos una concepción de lo que es hacer
un resumen, una síntesis, un ensayo; siempre, después de un periodo tan largo sin poner en
practica estas herramientas, no quedamos satisfechos con los resultados y esto de ahora en
adelante será mas fácil.
Fichadeestudioytrabajo
Lectura:Habilidadesdepensamientoyestrategiasparaelaprendizajeautónomo
Áreaqueapoya:Habilidadesdepensamientoyestrategiasparaelaprendizajeautónomo
Fechaderealización:agosto16de2012
Tipodeficha:Monitoreo:
Es fácil verificar si realmente toda esta retroalimentación que hemos desarrollado desde que
iniciamos la lectura es exitosa, y esto se demostrará con los resultados de nuestras guías y la
satisfaccióndenuestroaprendizaje,desaberqueentenderloqueleemos esfundamentalparael
procesodeaprendizaje.

5.1.1 CONCEPTO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y EL DE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las habilidades de pensamiento son cualidades
que vamos adquiriendo a medida en que vamos
ejercitando nuestro aprendizaje, llegamos al punto
en que empezamos a desarrollar acciones de
forma inconsciente pero rápidas y efectivas Las
estrategias de aprendizaje son las que nos ayudan
a adquirir la habilidad de desarrollar y poner en
practica los conocimientos adquiridos, de
diferencian en que mientras que la habilidad de
pensamiento se desarrolla eficazmente de forma
automática, la otra es un proceso que se va
verificando y cambiando durante su desarrollo.

5.1.2 SELECCIONE 6 ACTIVIDADES DEL LIBRO APREZ-AUTO
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Página 151 A partir de la lectura del fragmento de texto “El individuo y su
comportamiento” complete la matriz.
Comprensión traducción Compresión interpretación Comprensión extrapolación
De acuerdo con la personalidad de
cada persona es o no fácil
comunicarse con los demás. Conseguir
el éxito depende de nosotros mismos
sin esperar a que los demás tengan
que decirnos las cosas para actuar,
depende de nuestra propia
responsabilidad la culminación de
nuestras metas o propósitos, somos
seres individuales y diferentes a los
demás que decidimos que camino o
que desciñes tomar en la búsqueda de
nuestros objetivos, somos los únicos
que podemos interpretar la información
y las experiencias a nuestro acomodo,
lo mas importante es estar seguros de
nosotros mismos o de lo contrario no
podremos comprometernos con los
demás
Mensaje: somos seres
autonomos, individuales y
unicos, el éxito de nuestros
propositos depende de
nuestra responsabilidad y
de que uso le damos a la
informacion que
intercambiamos con los
demás en beneficio de
estos propositos.
Debemos estar seguros de
nosotros mismos,
sabiendo que contamos
con la habilidad de realizar
cualquier actividad
Al igual que en nuestra vida
personal y laboral, somos los
responsables de las
decisiones que tomamos y de
las acciones que realizamos,
con frecuencia estamos
intercambiando información y
dejamos para nosotros la que
nos ayuda al desarrollo de
nuestro vivir diario.

Teniendo en cuenta el concepto de la
habilidad para la generalización y la
información que aparece en el cuadro ¡para
recordar! Escriba tres ejemplos de
generalizaciones:
Generalización 1: Transmilenio mueve a
Bogotá.
Generalización 2: La educación es la base
del conocimiento.
Generalización 3: Colombia es un país de
emprendedores.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Página 192. El desarrollo de las actividades que se señalan a continuación tiene
como propósito ejercitar las estrategias metacognitivas relacionadas con la tarea…
Para dominar las variables de la tarea
Materiales de apoyo requeridos para el desarrollo de la tarea Libros, guías, internet
Qué sé sobre el tema de la tarea Que una habilidad se adquiere mediante una buena
estrategia de aprendizaje
Procedimiento a seguir para el desarrollo de la tarea Planeación de trabajo
Tiempo estimado que requiere el desarrollo de la tarea Dos semanas
Para dominar variables personales
Defina dónde surge el punto de interés de la tarea Es personal
Defina la utilidad de la tarea para ser vida a académica Me permitirá desarrollar mejor mi proceso de aprendizaje
Defina la utilidad de la tarea para ser vida en general Todos los conocimientos adquiridos sirven a mi vida laboral
y personal
Identifique aspectos de la tarea donde se puede llegar a
necesitar ayuda
En conceptos desconocidos, y saber si algunas fuentes son
confiables o no
Establezca dónde y cómo podría ubicar la ayuda que necesita
para el desarrollo de la tarea A medida en que se valla desarrollando la actividad
Exprese algo que le gustaría lograr con el desarrollo de la tarea Manejo total de la información
Para dominar variables de la estrategia
Identifique las estrategias que le permitirán el desarrollo eficaz
de la tarea Planeación, disciplina y tiempo
Señale los recursos que necesita para poner en marcha las
estrategias identificadas Internet y material escrito
Evalúe las estrategias y seleccione la que más se ajuste a las
exigencias de la tarea La planeación y el tiempo
Para dominar variables ambientales
Los materiales que ha definido como necesarios para la
realización de la tarea ¿son los correctos? ¿Son suficientes? si
Reflexione sobre el tiempo requerido para la realización de la
tarea. ¿Es suficiente? si
¿El ambiente de trabajo es el más adecuado? si
¿El sitio es el más adecuado para el desarrollo de la tarea? si
El horario establecido es suficiente y el más apropiado para el
desarrollo de la tarea? si, es en las mañanas cuando la mente esta despejada
Necesito realizar ajustes? En que aspectos? no lo creo
Nombre de la tarea Aprendizaje Autónomo
Propósito de la tarea Adquirir la habilidad del aprendizaje
Aplicación de las estrategias metacognitivas
Variables de la tarea, personales de las estrategias y del ambiente

Describa estrategia 1 Planeación del trabajo
Describa estrategia 2 Motivación
Describa estrategia 3 Tiempo
Nula Baja Media alta Nula Baja Media alta Nula Baja Media alta
Facilidad con que se actualizó X X X
Nivel de comprensión que
posibilita X X X
Tiempo que ahorró al emplearla X X X
Aporte en el proceso de
organización X X X
Aporte al proceso de depuración
de la información X X X
Posibilidad X X X
Estrategia 2 Estrategia 3
Análisis de estrategias
Aspectos a evaluar
Estrategia 1
Estrategia Aspecto Acción 1 Acción 2 Acción 3 recursos
Estrategia 1 Planeación
Organizar por temas y
determinar fechas
Hacer resumen y
síntesis de la
información
Entregar los
resultados del
aprendizaje libros, internet, guías
Estrategia 2 Motivación
Saber que tan
importante es esto
para mi
desarrollar este
aprendizaje con la
mejor disposición
Satisfacción del
trabajo realizado Motivación
Estrategia 3 Tiempo
Disponer del tiempo
necesario para el
desarrollo de cada
Disponer del tiempo
necesario para el
desarrollo de cada
Disponer del tiempo
necesario para el
desarrollo de cada Tiempo
Análisis de estrategias
Página 193

REFLEXIÓN SEMANA 4 Y 5
En el desarrollo de esta guía he descubierto
que las herramientas de aprendizaje nos
ayudan a que nuestros trabajos sean mejor
elaborados, además no tenia conocimiento de
todos los buscadores existentes y lo que nos
facilitan la búsqueda de información, vemos
la importancia de referencias para evitar el
plagio en nuestros trabajos, además de
adquirir la habilidad de pensamiento que
considero que aunque no le he alcanzado en
su totalidad, toda las actividades trabajadas
nos han ayudo a mejorar esta habilidad.

CAPITULO 4 APRENDIZAJE AUTÓNOMO

6.2 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PÁGINA 289
¿Cuáles son las nuevas habilidades que se deben desarrollar para
garantizar su trabajo actual?
Rta. Habilidad de generalización, de secuenciación, análisis, de
comparación y contrastación y de solución de problemas.
¿Qué nuevos conocimientos debería adquirir para seguir siendo
competitivo y productivo en su trabajo?
Rta. Los conocimientos que necesito son los que me ayuden a
resolver conflictos efectivamente, a tomar decisiones, a tener un
control de la información y a manejar todas las aplicaciones
informáticas que existen en mi ambiente laboral.
¿Cómo podría dominar las nuevas aptitudes requeridas para ser
efectivo en sus actividades cotidianas?
Dedicando el tiempo necesario en el desarrollo de mi aprendizaje pero
sobre todo poniéndolo en práctica.

RESUMEN CAPÍTULO 1 CONSTRUCCIÓN DEL DISCURSO

RESUMEN DEL CAPÍTULO 4 CONSTRUCCIÓN DEL DISCURSO

EVIDENCIA DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE TEMA PERTINENTE A
NUESTRA PROFESIÓN
http://guia3trabajocolaborati
vo.blogspot.com/
https://docs.google.com/a/correo.ean.edu.co/document/d/11A
NpVAoQ8sGx2N1ukkhKquhiAsU1SOvqOXd690U-0aE/edit

REFLEXIÓN SEMANAS 6 Y 7
Durante el del desarrollo de esta guía hemos aprendido el manejo
diferentes herramientas de e-learning y de colaboración como
Google docs permitiéndonos aprovechar estas herramientas
tecnológicas como elementos principales en nuestro proceso de
aprendizaje permitiendo la interacción con otros compañeros en la
elaboración de documentos participando en un grupo de trabajo
emitiendo diferentes conceptos relacionados con un tema en
común.
El desarrollo de actividades colaborativas ha permitido fomentar el
uso de las competencias interpretativas, argumentativas y
colaborativas que empleadas adecuadamente permiten la
generación de conocimientos y la facilidad de comunicar y
contextualizar información de forma más clara y precisa.

ENCUESTAS DE DIAGNOSTICO DE LAS PÁGINAS 92 Y 103

CAPITULO 2 CONSTRUCCIÓN DEL DISCURSO
ESCUCHAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE PÁGINAS 131-135

AUTOEVALUACIÓN PÁGINAS 136 Y 137

EVIDENCIA EN AMBIENTE DE APRENDIZAJE SOBRE LA ESCRITURA

EVIDENCIA SOBRE CONSTRUCCIÓN DEL ENSAYO

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