2. Değerlendirme
Bir ölçme sürecini ya da ürünü bir
ölçütle karşılaştırmak suretiyle bir
değer yargısına varmak olarak
tanımlanabilir.
3. Eğitimde, eğiticiler hedefleri, öğretim
analizlerini, ölçme/değerlendirme
araçlarını, öğretim stratejilerini, öğretim
materyallerini ve daha pek çok eğitim
öğesini değerlendirmelidirler.
4. Peki nasıl değerlendirme yaparız?
Davranışların ölçütlere uygunluk düzeyi;
– “Arkadaşımızla çok iyi empati kurabilme” ölçütü,
“çok iyi”,
“kabul edilebilir”
“zayıf”
5. Eğitim-Öğretim Sürecinde Değerlendirme
Hangi Alanlarda Yapılır?
Öğretimde sistem yaklaşımı veya bir başka ifade ile öğretim tasarımı
insanların öğrenmeleri ve gelişimlerine nasıl daha iyi yardımcı
olunabileceği konusunda açık kılavuzluk sağlayan,
Belirlenen hedef ve davranışları etkili ve kısa yoldan gerçekleştirmeyi
amaçlayan bir sistemdir.
6.
7. Kısaca öğretim tasarımı;
analiz (öğrenme ihtiyacının belirlenmesi),
tasarım (öğrenme adımları, hedefler, kullanılacak yöntem ve teknikler),
geliştirme (materyal geliştirme),
uygulama
değerlendirmeden oluşan kapsamlı bir öğretim kılavuzudur.
8. Buna göre eğitimde neleri değerlendiriyoruz?
Hedefleri
Öğretim analizini
Ölçme ve değerlendirme araçlarını
Öğretim Stratejilerini
Öğretim Materyallerini,
11. Ürün değerlendirmesi
Materyal tasarımı ve geliştirilmesi sonucunda açığa çıkan ürünü
değerlendirir. Bir tür sonuç değerlendirmesidir. Hedeflere ulaşıp
ulaşılamadığını anlamaya yöneliktir.
12. Aşamaları şu şekildedir.
• Değerlendirme amacı belirlenir.
• Değerlendirme başarı ölçütleri belirlenir.
• Değerlendirme yaklaşımı kararlaştırılır.
• Ne tür bilginin ne zaman kimlerden toplanacağı ve toplanan bilgilerin nasıl
değerlendirileceği kararlaştırılır.
• Değerlendirme ölçütleri belirlenir.
• Data toplanır.
• Toplanan data analiz edilir ve değerlendirme rapor haline getirilir.
14. Süreç değerlendirmesi
Materyal geliştirme süreci boyunca sırayla aşamaları ve nasıl ilerleme
kaydedildiğini değerlendirir. Amacı; tasarımın verimliliğini ve eksik
yönlerini, sonuca ulaşılmadan belirleyip düzeltmektir.
15. Üç çeşit süreç değerlendirmesi vardır:
Uzman Değerlendirmesi: Öğretim tasarımcılarından, öğretim
uygulayıcılarından ve uzmanlardan bilgi toplanarak yapılan
değerlendirmedir. Doğruluk, sıralanış ve güncellik değerlendirilir.
16. Taslak materyal;
• Öğretim içeriğinin materyalde doğru yansıtılıp yansıtılmadığı
• Öğretim içeriğinin materyalde doğru sıralanıp sıralanmadığı
• Hedeflerin materyal içeriği ile tutarlı olup olmadığı
• İçeriğe göre materyalin doğru seçilip seçilmediği
• Tasarım ilkelerine uygunluk
yönlerinden incelenir.
17.
18. Üç çeşit süreç değerlendirmesi vardır:
Bire Bir Değerlendirme: Hedef kitleyi temsilen üç ya da daha fazla
öğrenci üzerinde yapılır. Davranışın kazanılıp kazanılmadığı
değerlendirilerek, materyalin eksiklikleri tespit edilir. Bilgi toplama
kaynakları; tanılayıcı testler, öğrenci performansı testleri ve öğrencinin
düşüncelerini öğrenmeye yönelik anketlerdir.
19. Üç çeşit süreç değerlendirmesi vardır:
Pilot Değerlendirme: Öğretimin etkililiğini ölçmek, problemleri tespit
edebilmek, hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığını görmek ve öğrenci
memnuniyeti hakkında bilgi toplamak için yapılan örnek uygulamanın
değerlendirmesidir.
20. Aşamaları şunlardır:
• 8 ila 20 öğrenci seçilir.
• Ön test uygulanır
• Materyal uygulanır.
• Öğrencilerin görüşleri alınır.
• Son test uygulanır.
• Öğrencilere tutum anketi uygulanır.
• Veriler analiz edilir.
• Öğretim materyali düzeltilir.
• Çok fazla düzeltme söz konusuysa, düzeltilen materyalle yeni bir pilot uygulama
yapılır.
