Презентация к программе

1. ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ
МБДОУ г. Керчи Республики Крым
«Детский сад комбинированного вида
№ 37«Золотая рыбка»
(на переходный период)

2. Нормативно-правовая база
Федерального уровня:
Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
Конвенцией о правах ребенка ООН;
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным
программам дошкольного образования» (утв. приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014);
Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное
звено) (утв. Федеральным координационным советом по общему
образованию Министерства образования и науки России от 17 июня 2003
года);
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования (утв. Приказом Министерства образования и науки России от 17
октября 2013 г. № 1155);
Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных учреждений.
СанПиН 2.4.1.3049-13 (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ
15 мая 2013 г.);
Устав МБДОУ детский сад №37 «Золотая рыбка»
Регионального уровня:
Программа «Крымский веночек»

3. Основная образовательная программа разработана
в соответствии с федеральным государст-
венным образовательным стандартом дош-
кольного образования (Приказ Министерст-
ва образования и науки РФ от 17 октября
2013 г. №1155) на переходный период
до утверждения Примерной основной
образовательной программы дошкольного
образования

4. Содержание Программы учитывает
возрастные и индивидуальные особенности
контингента детей, воспитывающихся в
образовательном учреждении
МБДОУ г. Керчи Республики Крым «Детский
сад комбинированного вида
№ 37 «Золотая рыбка»

5. Цель программы
 создание благоприятных условий для полноценного
 проживания ребенком дошкольного детства,
 формирование основ базовой культуры личности,
 всестороннее развитие психических и физических
качеств в соответствии с возрастными и индивидуаль-
ными особенностями,
 подготовка к жизни в современном обществе,
 формирование предпосылок к учебной деятельности,
 обеспечение безопасности жизнедеятельности дош-
кольника

6. Приоритетные
направления
 физическое;
 познавательно – речевое;
 социально – личностное;
 художественно-эстетическое

7. Общая численность детей на 2014-2015
учебный год составляет 165 детей,
в возрасте от 2 до 7-ми лет
В МБДОУ №37 функционирует 6
возрастных групп, из них
4 группы общеразвивающей направленности
и 2 группы компенсирующей направленности
(для детей с ОНР с тяжелыми нарушениями речи)

8. №
п/п
Возрастная
группа
Возраст
детей
Количеств
о
групп
Количество
детей
Группы общеразвивающей направленности
Первая младшая группа от 2до 3-х лет 1 36
Вторая младшая группа от 3-х до 4-х лет 1 32
Средняя группа от 4-х до 5-ти лет 1 32
Старшая группа от 5-ти до 6-ти
лет
1 31
итого 4 131
Группы компенсирующей направленности
Средняя группа от 4-х до 5-ти лет 1 16
Старшая группа от 5-ти до 7-ти
лет
1 18
итого 2 34
Общее количество возрастных групп 6 165
Количественный состав групп

9. Данные по количественному, качественному составу и стажу
работы педагогических работников МБДОУ детский сад № 37
«Золотая рыбка»Категорияработников
Общаячисленность
педагогическихработников
Втомчисле
пенсионноговозраста
Из общей численности
работников имеют
образование
Из общей численности работников
законченное
высшее
незаконченное
высшее
изнихпедагоги-
ческое
До2лет
от2
до5лет
от5до10лет
от10до20лет
свыше20лет
Педагогические работники 15 - 8 7 15 1 3 1 2 8
Воспитатели 10 - 4 6 - 2 1 1 6
Учитель - логопед 1 - 1 - - - - - - 1
Музыкальный
руководитель
1 - - 1 - - - - - -
Психолог 1 1 - - - 1 - -
Заведующий 1 - 1 - - - - - - 1
Старший воспитатель 1 - 1 - - - - 1 - -

10. Кадровое обеспечениеКадровое обеспечение10
Заведующий
Ладыгина Елена
Михайловна
Образование: высшее
педагогическое
Педагогический стаж – 25 лет
Заведующий
хозяйством
Плужникова
Валентина
Александровна
Образование:
среднее специальное
Стаж – 27 лет
Заместитель
заведующего по
ВМР
Галак Нина Николаевна
Образование: высшее
педагогическое
Вторая квалификационная
категория
Педагогический стаж – 9 лет
Работники
пищеблокаДети
Воспитатели
Родители
Младшие
воспитатели
Медицинская
сестра
Малькова
Лайли
Бахромовна
Образование:
среднее
медицинское
Стаж – 18 лет
Обслуживаю-
щий персонал

11. № Категория Количество
человек
Процентное
соотношение
2 «Специалист» 4 26,7%
3 «Специалист I-ой категории» 1 6,7%
4 «Специалист высшей
категории»
2 13,3%
5 «Соответствие занимаемой
должности»
8 53,3%
Уровень квалификации педагогов
МБДОУ детский сад № 37 «Золотая рыбка»

12. В дошкольном учреждении созданы условия для
воспитания и развития детей.
В МДОУ функционируют музыкально-
физкультурный зал, оснащенные необходимым
оборудованием.
В групповых помещениях созданы центры
свободной и творческой деятельности, имеются
разные виды театров, оснащены атрибутами
сюжетно-ролевые игры (в соответствии с
возрастными особенностями детей)

13. Физическое
развитие
Совместные
мероприятия с
родителями
физкультурные
занятия
3 раза в неделю
Подвижные игры
(ежедневно)
Утренняя
Гимнастика
(ежедневно)
Спортивные игры
и упражнения 2
раза в неделю
Гимнастика
пробуждения
(ежедневно)
Двигательная
активность на
прогулке
Физкультминутки
на каждом
занятии
Самостоятельная
двигательная
активность детей
(ежедневно)
Физкультурный
праздник
Каникулы 2 раза в
год
Образовательная область «Физическое развитие»

14. Социально-
коммуникативное
развитие
Организованная
образовательная
деятельность:
*фронтальная, подгрупповая,
индивидуальная;
*интегрированная,
тематическая, комплексная,
игровая
образовательная
деятельность в ходе
режимных моментов:
Утрен-
няя
гимнасти-
ка
ежеднев-
но
Комплексы
закаливающ
их процедур
ежедневно
Гигиенические
процедуры
ежедневно
Ситуативные беседы
при проведении
режимных моментов
ежедневно
Чтение
художествен-
ной
литературы
ежедневно
Трудовая
деятельность
ежедневно
Целевые
прогулки
ежедневно
Самостоятельная
деятельность детей:
Игра:
*дидактические
*настольно-
печатные,
* творчески,
*подвижные
*подвижные,
*спортивные,
*обучающие,
*творческие,
*сюжетно-
ролевая,
Самостоятель-
ная
деятельность в
центрах
развития
Сотрудничество с
родителями
Досуги, праздники
Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»

15. Воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста
Среда обитания:
- Гигиена среды обитания
(воспитание потребности в
гигиене)
- Порядок и удобство среды
обитания
- Красота среды обитания
Знакомство с
организмом человека:
- Гигиена
- Здоровье
- Назначение частей
человеческого тела
Уровень цивилизации как
показатель культуры общества Субъектность среды обитания как
показатель культуры общества
Умение управлять собой, владеть
своим телом
Развитие способностей человека:
Homo sapiense – способность быть человеком
разумным
Homo moralese – способность ориентироваться на
другого человека
Homo faber – способность быть человеком
творящим, созидающим
Построение взаимных отношений:
- Поведенческие традиции (воспитание, начиная с
дошкольного возраста)
- Я никому не мешаю
- Ценность другого человека не должна пострадать
- Я всегда помогаю другим людям
- Я стараюсь быть естественным
- Признание ценности другого человека
- Признание ценности общества: только в обществе
других людей хорошо видна индивидуальность каждого
человека; и только в обществе других людей человек
остается человеком
Духовность
как показатель культуры общества
Нравственность как показатель культуры общества
и его членов
ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В КОНТЕКСТЕ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Воспитание культуры поведения детей дошкольного возраста
Средства существования:
- Продукты питания и их потребление
(способы)
- Одежда и способ ее ношения
- Жилище и способы его эксплуатации

16. Нравственно-
патриотическое
воспитание
Знакомство с госу-
дарственной симво-
ликой города, рес-
публики, страны
Знакомство с
родным городом, его
историей
Художественное
творчество
Трудовая
деятельность
Знакомство с род-
ным краем и
Россией
Знакомство с наибо-
лее значимыми
историческими
событиями своей
страны и народа
Работа с педагогами по
гражданско-патриотическо-му
воспитанию: консульта-ции,
семинары- практикумы,
городские конференции
Сотрудничество с родителями:
консультации, совместные детско-
родительские выставки, открытые
занятия, конкурсы, открытые за-
нятия, походы в музеи, досуги,
праздники.
Музыка
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
система работы по нравственно- патриотическому воспитанию

17. Формирование основ
безопасности
жизнедеятельности
Тренинги Продуктивная
деятельность
Воспитание
потребности
здорового
образа жизни
Организованная
образовательная
деятельность:
фронтальная,
подгрупповая,
индивидуальная;
интегрированная,
тематическая,
комплексная
Образовательная
деятельность во
время режимных
моментов
Самостоятельная
деятельность детей
Игра:
*дидактические
*настольно-
печатные,
* творчески,
*подвижные
Работа в
книжном уголке
(рассматривани
е иллюстраций,
интерактивные
выставки)
Тематические
досуги,
экскурсии
Чтение
художественно
й литературы
Формирование
начал
экологической
культуры
«экология
здоровья»
Сотрудничество с родителями: беседы,
личный пример, рассказ, чтение,
ситуативное обучение, запреты, тренинги,
консультации, семинары, встречи со
специалистами.
Система работы по ОБЖД
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

18. Трудовое воспитание
Обучение
Творческие задания
Рассматривание
иллюстраций
Продуктивный труд
Воспитание
культурно-
гигиенических
навыков
Тематические
досуги
Игра
Ведение календаря
природы
дежурства
Просмотр
диафильмов,
фильмов и п.д.
Задания, поручения Совместный труд
детей и взрослых
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Система работы трудового воспитания

19. Образовательная область «Речевое развитие»
Использование
художественной
литературы в разных
видах деятельности
Знакомство с
произведениями
художественной
литературы
Формирование
целостной картины
мира, расширение
кругозора
Художественное
творчество
Трудовая
деятельность
Самостоятельная
художественно-
речевая деятельность
Безопасность,
Познание
Культурно - досуговая
деятельность
Нравственное
воспитание
Музыка
Система работы по художественной литературе

20. Развитие мышления, памяти, внимания
Различные виды деятельности
Вопросы детей
Занятия по развитию логики
Развивающие игры
Развитие
любознательности
Развитие познавательной
мотивации
Развитие воображения и
творческой активности
Формирование
специальных способов
ориентации
Экспериментирование с
природным
материалом
Использование схем,
символов, знаков
Образовательная область
«Познавательное развитие дошкольников»

21. Предметы,
удовлетворяющие
естественные потребности,
необходимые для жизни
человека
ПРЕДМЕТНЫЙ
МИР Предметы,
удовлетворяющие
потребности в игровой
деятельности
Предметы,
удовлетворяющие
потребности в
художественной
деятельности
Предметы,
удовлетворяющие
потребности духовные и
интеллектуальные
Предметы, удовлетворяющие
потребности в трудовой
деятельности
Предметы,
облегчающие
труд взрослых
на
производстве
Предметы, облегчающие
труд в быту
Предметный мир, как источник познания социальной
действительности
Система ознакомления детей с окружающим (предметный мир)

22. Использование разнообразного дидактического
наглядного материала,
способствующего выполнению каждым ребенком
действий с различными предметами, величинами
Использование разнообразного дидактического
наглядного материала, способствующего
выполнению каждым ребенком действий
с различными предметами, величинами
Организация разнообразных форм взаимодействия: «педагог – дети», «дети – дети»
Организация речевого общения детей Организация обучения детей
Организация разнообразных форм взаимодействия
Позиция педагога при организации жизни
детей в детском саду, дающая возможность
самостоятельного накопления чувственного
опыта и его осмысления. Основная роль
воспитателя - организация ситуаций для
познания детьми отношений между
предметами, когда ребенок сохраняет в
процессе обучения чувство комфортности
и уверенности в собственных силах
Психологическая перестройка
позиции педагога на личностно-
ориентированное взаимодействие с
ребенком в процессе обучения,
содержанием которого является
формирование у детей средств и
способов приобретения знаний
в ходе специально организованной
самостоятельной деятельности
Фиксация успеха,
достигнутого ребенком,
его аргументация создает
положительный
эмоциональный фон для
проведения обучения,
способствует возникновению
познавательного интереса
Обеспечение использования собственных, в том
числе «ручных», действий в познании различных
количественных групп, дающих возможность
накопления чувственного опыта предметно-
количественного содержания
Использование разнообразного
дидактического наглядного материала,
способствующего выполнению каждым
ребенком действий с различными
предметами, величинами
Педагогические условия успешного
и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста

23. 2. Техническое
(воплощение замысла)
1.Творческое
(создание замысла)
Из бумаги
Из промышленных
отходов
Из природного
материла
Из деталей
конструкторов
Из строительного
материала
Виды детского
конструирования
Из крупно –
габаритных модулей
Практическое и
компьютерное
По
модели
По замыслу
По чертежам и
схемам
По теме По
условиям
По
образцу
Каркас-
ное
конструи
рование
Детское
конструирование
Формы организации
обучения конструированию

24. •интегрированная
•тематическая
•комплексная
•игровая
•творческий день
образовательная
деятельность входе
режимных моментов:
*чтение художественной
литературы
Самостоятельная
деятельность детей:
*Игра (сюжетно-
ролевая,
театрализованная,
драматизация,
народная, хороводная,
подвижная игра)
*самостоятельная
деятельность детей в
уголках развития
*работа с разными
материалами
*обыгрывание
незавершённого рисунка
Сотрудничество с родителями: консультации, мастер-классы,
совместные детско-родительские проекты, выставки, открытые
занятия, конкурсы, открытые занятия, походы в музеи, досуги,
праздники
Художественное
творчество
Организованная
образовательная
деятельность:
*Рисование
*Лепка
*аппликация
*групповая,
*подгрупповая,
*индивидуальная
Система работы по художественному творчеству в детском саду

25. Образовательная
область Музыка
организованная
образовательна
я деятельность
*групповая,
*подгрупповая,
*индивидуальная
*традиционная,
*интегрированная,
*тематическая,
*комплексная,
*доминантная
упражнения в
освоении
музыкальных
движений
творческие
задания
развитие слуха и
голоса
обучение игре
на музыкальных
инструментах
музыкально-игровая
деятельность
самостоятельная
музыкальная
деятельность
музыкальное
оформление к
режимным моментам
музыка на других
занятиях
музыкально-
дидактическая игра
игры с пением
ритмические игры
театрализованные
игры
совместная
деятельность детей и
взрослых
хор
театрализованная
деятельность
ансамбль
праздники развлечения, досуги
Система работы музыкального воспитания в детском саду

26. Коррекционно-образовательный процесс
Взаимодействие со
специалистами:
-психологом,
муз. руководителем,
Комплексное обследование детей
Планирования
взаимодейст-
вия с родите-
лями
Деление детей
на подгруппы
Распределение
детей для
индивидуальной
работы
Взаимодействие с воспитателями
группы. Формы работы:
- составление планов работы;
- консультации и др.
Содержание коррекционной работы
Согласова-
ние
планирова-
ния работы
Составление
перспективного
плана
С педагогамиС детьми
С родителями
Педагогический процесс
Подготовка к занятиям
Составление плана работы на
второе полугодие
Отслеживание динамики
развития речи и
коммуникативной деятельности
(середина года)
Проведение занятий
(подгрупповых, индивидуальных)
Отслеживание динамики
развития речи и
коммуникатив-ной
деятельности (конец года)
Работа по составленному
плану

27. Комплексное
обследование детей
Взаимодействие со специалистами ДОУ:
логопедом, взаимодействие с врачом,
медицинской сестрой
Педагогический процесс
Проведение занятий
(групповых, подгрупповых,
индивидуальных)
Прослеживание динамики
умственного развития,
индивидуально-
психологических качеств
Взаимодействие с
воспитателями: консультации,
мастер-классы, семинары;
согласование планов работы
Работа с родителями:
тематические занятия,
семинары, консультации,
«круглые столы,
индивидуальные и групповые
беседы и т.п.
Деление детей
на подгруппы
Психологическое просвещение
Психологическая профилактика
Психологическое
консультирование
Распределение
детей для
индивидуально
й работы
Содержание корригирующей
помощи
С педагогамиС детьми
Составление
перспективного
планирования
Согласование
плана и
тематики
работы
Составление плана работы,
его тематики; согласование
с планами работы других
специалистов
Организация работы психолога

28. Эмоциональный
комфорт детей и
родителей
Взаимодействие с
родителями
Социальная
адаптация
Игро-
вая
терапия
Зимние
канику-
лы
Дни
радос-
ти
Психо-
эмоциональна
я разгрузка
Индивидуаль-
ная работа
Диагностика
дезадаптации
Анкетирова-
ние
Психологичес-
кий тренинг
Домашние
задания
«Включение»
родителей вновь
поступивших
детей
Психологическое
консультирование Педагогическ
ая гостиная
Психологическая служба

29. Развитие
аффективно-
потребностно
й сферы
Развитие
произвольной
сферы
Развитие
интеллектуаль
ной сферы
Развитие
речевой
сферы
Специальная
готовность к
школе
Психические
процессы и
мыслительные
операции
Общая
осведомлён-
ность,
кругозор
Формирование
элементарных
математических
представлений
Подготовка
руки к письму
(мелкая
моторика)
Речевое
развитие
психолог психолог,
учитель-
логопед
Формирование психологической готовности к школе
Совместная работа специалистов и воспитателей

30. Преемственность МБДОУ №37 и МБОУ СОШ № 25, №5
Детский сад
Результат преемственности:
обеспечение естественности перехода детей из детского сада в школу;
углубление интереса ребёнка к жизни в школе;
обеспечение единства воспитательного влияния школы и семьи,
помощь семьи в новой ситуации, возникающей при поступлении ребенка в школу.
Совместные
педагогические советы,
конференции и т.п.
Взаимопосещение мероприятий и праздников
Изучение программы
Начальная школа
Посещение уроков в 1
классе
Изучение работы
учителя
Совместные
методические
объединения
Изучение работы
воспитателя
Обмен опытомВзаимопомощь
Посещение занятий
в подготовительной
группе

31. 31
Особенности взаимодействия педагогического
коллектива с семьями воспитанников
Общее родительское
собрание
Групповое
родительское
собрание
Общее родительский
комитет
Групповой
родительский
комитет
Выставки,
развлечения,
праздники
Индивидуальные и
групповые беседы,
стенды, буклеты
Консультации,
анкетирование,
творческая
мастерская