1. Oswaldo Flórez Valencia
Licenciatura en educación básica con énfasis en matemáticas
Proyecto Pedagógico III
Santiago de Cali, 30 de agosto de 2012
Taller No. 01
1. ¿Cuáles son las características de las prácticas de aula en los enfoques de
formación tradicionales?
Las características principales en las prácticas de aula en los enfoques de formación
tradicionales son:
En este tipo de enseñanza hace que el educando no sea participativo, o que sea
activo ya que el alumno solo recibe información de la persona que se encuentra
en frente (Profesor).
Lo importante en la formación tradicional es la transmisión de conocimientos.
El profesor es separado físicamente de los educandos con un lugar reservado
para su actuación. El que aprende y crece es el profesor, ya que el hace lo que
los educandos deberían hacer.
En la educación tradicional el fin es conocido solamente por el profesor. El
educando no tiene ni idea hacia donde se dirige o por lo menos lo que espera
aprender ni para que se enseña.
En la educación tradicional, se reduce a la repetición. No solamente el educando
era el que repetía(lo que se hallaba en los libros)sino también el profesor.
La duración de los espacios estaba regulada a una hora, por el criterio de la
resistencia de la inteligencia y memoria en la captación de datos.
Las asignaturas son aisladas e independientes unas de otras (Se creaban
separaciones mentales entre las asignaturas). No era valido pensar que podrían
tener alguna relación una con la otra.
Una clase tradicional nos indica que una buena clase es aquella donde todos
están callados. Los educandos deben guardar silencio para que pueda actuar la
persona eje de la actividad escolar.
2. Estas características no responden actualmente al educando que se forma hoy en
día, ya que es un ser al cual se le reconoce la importancia de su papel en la
actividad escolar hoy en día, pero este no es aprovechado en un 100% por el mismo,
se busca que sea mas participativo para que así pueda construir una serie de
valores, conocimientos y destrezas que le permitan acceder a la vida laboral y
desempeñarse en forma optima en la misma (la cual es cada vez mas exigente), y
que a su vez sea consciente de su responsabilidad con la sociedad.
En fin reconozco que el educando de hoy no puede formase bajo el enfoque
tradicional, pero también es evidente que en los enfoques contemporáneos o
actuales tampoco estamos dando respuesta a lo que la juventud de hoy necesita, ya
que estos dependen de una concepción que es preparar para la inserción en el
medio laboral(olvidándonos en ocasiones de su “SER”), pero bajo este concepto se
generan a veces algunas contradicciones entre la formación y la realidad a la que se
enfrenta el educando.
Por ejemplo enseñamos a trabajar en equipo, a ser solidarios, a no discriminar, a que
todos somos iguales con los mismos derechos y oportunidades, pero en su devenir
en el campo ya practico, la realidad muestra que se esta en un mundo mas
competitivo, selectivo y discriminativo, incluso desde la misma formación de los
grupos sociales.
El docente hoy en día es visto en las aulas como un facilitador del aprendizaje, deja
de ser un simple transmisor del conocimiento entre el libro y la repetición y es quien
ahora pone en juego el conocimiento en el aula de clases para que el educando
interactúe con el al igual que con los demás en su elaboración, reelaboración,
aprenda en la equivocación y pueda volver a elaborarlo, pero también es cierto que a
veces se queda corto en su objetivo ya que no se logra conocer en realidad que es lo
que buscan los jóvenes o también se podría pensar que se le ha dado tanta
importancia que en ultimas es el, el que decide si se apropia del conocimiento y
juega con el o no, pero la gran falla se debe al sistema educativo que es una fiel
copia de otros sistemas implantado en nuestras aulas y que de pronto han
funcionado en otros contextos pero al acercarlo a nuestras realidades en ocasiones
funciona como a veces se cae en un gran error.
En ultimas tenemos que hemos dejado aun lado, ver a los educandos como una
tabla raza, que tenemos en cuenta las distintas formas de aprender y enseñar para
que el pueda acercarse a ese conocimiento y sea capaz de llevarlo a la practica en
cualquier contexto, también se tiene en cuenta que el educando debe conocer su
horizonte a seguir, que en el conocimiento se tenga en cuenta los avances de la
tecnología y que el mismo pueda acceder a múltiples fuentes de conocimiento, pero
esto no es suficiente ya que hemos dejado de lado la formación del ser, nos
centramos simplemente en lo científico y en el cumplimiento de un plan de estudios
en una asignatura durante un año escolar, y no logramos que el educando sea mas
humano (En términos de pensar en el otro como si fuera el mismo) que se
compadezca de las realidades sociales, que vislumbre los cambios a nivel ambiental
3. y se concientice de las problemáticas ambientales que hoy en día nos afectan, que
deje de ser tan dependiente del mundo tecnológico y que se enfoque en el
crecimiento personal, profesional y ético como factores realmente importantes para
aportar a la sociedad en la que convive.
II. Paralelo entre la educación tradicional y la educación actual
EDUCACIÒN TRADICIONAL EDUCACION ACTUAL
Nos encontramos con una persona que El profesor es un educando mas que
habla mientras los demás escuchan. El aprende de sus educandos mientras
profesor es separado físicamente de los estos aprenden de el. El profesor actúa
educandos con un lugar reservado. como facilitador o guía del aprendizaje.
Lo importante es el aprendizaje a partir
Lo importante es la transmisión del
de la experiencia de los educandos y la
conocimiento
construcción del conocimiento.
Todos aprenden y crecen a nivel
El que aprende y crece es el profesor, ya
actitudinal y de aptitud. Pues el
que el hace lo que los educandos
conocimiento es puesto en el aula para
debieran hacer.
que entre todos puedan construirlo.
La capacidad de repetir algo no es
ninguna garantía para que se aprenda
para la vida, en la actualidad se busca
Se reduce a la repetición. No solamente
sistematizar para comprobar si las
el educando repite lo que esta en los
experiencias obtenidas han quedado
libros sino también el profesor.
como aptitud, como capacidad para
actuar como posibilidad para resolver
nuevos problemas.
Los educandos son conocedores de los
fines y deben comprender el sentido y la
finalidad de lo que hace, lo que otorga
El educando no tiene ni idea hacia donde
responsabilidades en la ejecución de los
se dirige, ni para que le enseñan. El fin
mismos.
era externo a la actividad escolar. Solo
era conocido por el profesor. El eje de la actividad escolar son los
educandos.
El fin es interno a la actividad escolar.
4. En la formación tradicional, se presenta
en asignaturas aisladas o
En la formación actual, las asignaturas
independientes. Se les creaba
son un conjunto donde los conocimientos
separaciones mentales entre las
se relacionan estrechamente a través de
materias. No era posible imaginar que
proyectos y/o proyectos transversales.
las asignaturas podrían tener alguna
relación entre ellas.
En la formación actual encontramos
El educando debe permanecer callado
bullicio (muchos hablan al mismo
para que pueda actuar la persona eje de
tiempo), el educando hace su propia
la actividad escolar (El profesor).
investigación, su aprendizaje su
actividad, de esta manera todos
participan al intentar su propia solución,
de equivocarse.
La distribución de los asientos es lineal Se crean otros modos de distribución
(Espacios distribuidos en filas que facilitan la interacción de los
horizontales y verticales) educandos y el educador entre si.
Las clases eran organizadas con base La clase es organizada de acuerdo al
en los conocimientos teóricos existentes. conjunto de experiencias o situaciones
Es mas fácil recurrir a los libros que ya de actividades que posibilitan crecer y
poseen los que se debe enseñar y alcanzar futuras disposiciones de
transmitírselo al educando. conducta.
5. EDUCACIÒN TRADICIONAL EDUCACIÒN ACTUAL
El maestro y los métodos verbalistas de Desarrollo del pensamiento y reconstrucción
enseñanza del conocimiento mediado por una cultura.
Garantizar el aprendizaje a partir de las
Transmitir conocimientos aceptados
relaciones entre conceptos, saberes y
socialmente
conocimientos.
Conocimientos acumulados durante siglo, es El niño trae un consigo un saber de la
lo que se enseñara y normas. sociedad, la escuela reconstruye ese saber y
lo adapta
Los conocimientoS se transmiten a los Los conocimientos están jerarquizados,
alumnos como verdades acabadas. Lo organizados, estables y claros para que el
Particular se impone sobre lo general aprendizaje sea significativo.
El alumno aprende igual, entonces el Adecuación de espacios, contenidos, los
maestro debe enseñar igual. referentes y tiempos a las características
Secuenciación Instruccional propias de cada uno de ellos. Se diferencia
SecuenciaciónCronológica el aprendizaje de la enseñanza
El niño sigue siendo eje del proceso
El maestro imparte un conocimiento y el educativo, y no se le desconoce su saber
alumno tiene que memorizarlo (ninguno antes de entrar a la escuela, por el contrario
cumple un papel activo) se valen de el para que el aprendizaje en el
sea significativo
Las operaciones intelectuales se desarrollan
por medio de la ejercitación dirigida
Discurso verbal, tablero y tizas de colores, (Ejercitación) (Transdiciplinarias).
libros hechos para los maestros.
Memorización Los instrumentos del conocimientos se
Repetición forman con la asimilación que logre el
Ejercitación alumno en interacción con exposiciones y
actividades con participación del docente
(Asimilación) (Disciplinarios)
Reproducción de saberes impartidos. Se
esperan Resultados.
La evaluación se ve en el transcurso de todo
el proceso educativo. La escuela debe
Determina la presencia o ausencia de los
identificar el desarrollo de los alumnos y
conocimientos transmitidos.
partiendo de este conocimiento orientarlos
pedagógicamente.
Si el alumno repite igual a como se lo
enseña a su profesor "El alumno sabe"
6. Se tiene que tener en cuenta que en la evaluación hoy en dia cuenta con una serie de elementos
que hacen que la misma aporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje
Se deben de tener en cuenta los procesos de interacción y participación de los educandos, al
igual que los estilos de aprendizaje al momento de evaluar.
No se debe desconocer la practica y los contextos ya que forman parte importante en el
acercamiento del conocimiento con la realidad.
La interacción forma un papel importante en la construcción del conocimiento, y el
acercamiento del conocimiento a la realidad ya que esta es la que permite que las
asignaturas puedan interrelacionarse entre ellas y acercarse a través de las
propuestas de los mismos educandos a través de los proyectos de aula.
mas participativo y
7.
8. Los elementos que aporta a la evaluación de los aprendizajes
Se hace necesario vincular las competencias con habilidades generales aplicables a
una gran cantidad y variedad de situaciones, asi como competencias que valores
problemas y soluciones en situaciones cambiantes o en situaciones contigentes.
Todo actualmente radica en los educadores, le han dado tantos papeles como la
libertad de los padres de familia quienes descargan las responsabilidades sobre el
docente y a su vez impiden por lo general que el proceso educativo fluya, no
necesariamente esto afecta sino también los requerimientos del sistema educativo
que actualmente se basa en la incorporación de conocimientos y el cumplimiento de
unos temas en el aula, sin importar en ultimas los aspectos personales de la
construcción del ser. Actualmente hablamos de una formación por competencias
pero también se evidencia que la deserción escolar llego al punto mas alto, los
educandos han perdido el respeto por sus maestros y en ocasiones también los
maestros maltratan a los educandos, esto hace que los educandos sean cada vez
mas victimas de la violencia y seres totalmente inadaptados
9. Los profesionales de hoy pueden ser científicamente competentes pero nos
quedamos solamente en lo científico y la construcción del ser y lo ético pasan a un
segundo plano en todo el ámbito educativo, después nos quejamos de que personas
son las que están en el medio social pero lo mas triste que las personas no vean esto
y no cuenten con la suficiente capacidad critica para poder decidir el bien de la
comunidad en general.
Otra cosa es que enseñamos una cantidad de valores y en especial a trabajar en
equipo cuando la sociedad misma los obliga a competir, hay cierta falencia en esto
Formaciòn integral: capacidad congnoscitiva, habilidades, y una serie de actitudes y
valores, se reconoce el valor de multiples fuentes de conocimiento como la
experiencia personal, los aprendizajes previos en los diferentes ambidots de la vida
de cada persona
Con capacidad critica y de autonomía
