El documento presenta estadísticas sobre la educación inicial, básica, media y superior en varios departamentos de la región Caribe de Colombia entre 2012-2014. Muestra tasas de cobertura y deserción, así como resultados en pruebas saber de lenguaje y matemáticas. Adicionalmente, identifica retos como mejorar la educación inicial, monitorear resultados de aprendizaje, fortalecer el uso de TIC e incrementar la cobertura y calidad de la educación superior en la región.

2. EDUCACIÓN INICIAL (2012)
ATLÁNTICO
TCB en Transición:
88%
TCN en Transición:
53%
MAGDALENA
TCB en Transición:
133%
TCN en Transición:
66%
LA GUAJIRA
TCB en
Transición:100%
TCN en Transición:
46%
SUCRE
TCB en Transición:
132%
TCN en Transición:
68%
CÓRDOBA
TCB en Transición:
115%
TCN en Transición:
65%
CESAR
TCB en Transición:
127%
TCN en Transición:
66%
BOLÍVAR
TCB en Transición:
107%
TCN en Transición:
60%
Fuente: Matrícula certificada por Secretarias de Educación;
MEN Sistema Integrado de Matrícula, SIMA

3. EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA (2012)
ATLÁNTICO
TCN Primaria: 89,1%
TCN Secundaria: 76,7%
TCN Media: 45,9%
SUCRE
TCN Primaria: 95,1%
TCN Secundaria: 73,7%
TCN Media: 38,1%
CÓRDOBA
TCN Primaria: 91,5%
TCN Secundaria: 71,8%
TCN Media: 37,5%
MAGDALENA
TCN Primaria: 87,3%
TCN Secundaria: 65,0%
TCN Media: 34,1%
LA GUAJIRA
TCN Primaria: 72,5%
TCN Secundaria: 46,2%
TCN Media: 20,7%
CESAR
TCN Primaria: 93,9%
TCN Secundaria: 69,4%
TCN Media: 34,6%
BOLÍVAR
TCN Primaria: 87,7%
TCN Secundaria: 68,0%
TCN Media: 38,1%

4. EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA (2012)
Lenguaje 5°
50%
40%
Matemáticas 5°
60%
42%
39%
50%
31%
29%
30%
20%
38%
40%
28%
30%
19%
19%
55%
13%
20%
20%
7%
10%
12%
11%
5%
10%
0%
0%
Insuficiente
Mínimo
Satisfactorio
Región Caribe
Avanzado
Insuficiente
Colombia
Mínimo
Región Caribe
Lenguaje 9
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
31%
Satisfactorio
Avanzado
Colombia
Matemáticas 9
44%
42%
39%
60%
52%
52%
50%
29%
25%
40%
30%
14%
34%
22%
21%
20%
3%
5%
12%
10%
2%
5%
0%
Insuficiente
Mínimo
Satisfactorio
Nivel de Desempeño
Región Caribe
Colombia
Avanzado
Insuficiente
Mínimo
Satisfactorio
Avanzado
Nivel de Desempeño
Región Caribe
Colombia
Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educacion (ICFES) Resultados pruebas Saber 3, 5° y 9° 2012. Disponible en http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/. Fecha
de Consulta 20 de Octubre de 2013. Cálculos de los Autores.

5. EDUCACIÓN SUPERIOR
MAGDALENA
Tasa de Cobertura: 28%
Tasa de Deserción: 12,2%
ATLÁNTICO
Tasa de Cobertura: 42%
Tasa de Deserción: 13,2%
LA GUAJIRA
Tasa de Cobertura: 16%
Tasa de Deserción: 14,1%
SUCRE
Tasa de Cobertura: 19%
Tasa de Deserción: 8,8%
CÓRDOBA
Tasa de Cobertura: 20%
Tasa de Deserción: 13,4%
CESAR
Tasa de Cobertura: 26%
Tasa de Deserción: 11.9%
BOLÍVAR
Tasa de Cobertura: 34%
Tasa de Deserción: 13,6%
Deserción Por
Cohorte 10
(Región)
51%

6. RETOS DE LA EDUCACIÓN EN EL CARIBE COLOMBIANO
TÓPICOS DE ANÁLISIS DE
OECC DURANTE 2014
La educación inicial como un
factor determinante del éxito
escolar.
APORTE DEL OECC A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA MEJOR EDUCACION
 Promover desde el ámbito académico la integración de niños y niñas menores de 6
años a procesos educativos de calidad, dado que a través de este proceso de
puede lograr una mejora significativa en su desempeño académico a futuro y en su
desarrollo integral.
 Establecer la ruta hacia la mejora en los resultados de aprendizaje a través del
diseño y orientación de programas de intervención para la cualificación de los
Seguimiento a los resultados de
procesos pedagógicos; y la revisión y ajuste de la estructura curricular de las
aprendizaje de los estudiantes.
instituciones educativas.
 Existe evidencia de una mayor información y acceso a las TIC en las escuelas
oficiales, sin embargo existe un vacío teórico sobre este fenómeno que permita
Uso y fortalecimiento de las TIC en
comprender qué sucede cuando los computadores entran en las escuelas, las
procesos de Enseñanzacausas de la resistencia de los maestros y docentes a integrar estas tecnologías en
Aprendizaje
su práctica docente, o cómo implementar exitosamente las nuevas tecnologías en
escenarios de enseñanza-aprendizaje.
 Insumos para el diseño de estrategias de fomento a la demanda y permanencia en
Análisis de la cobertura y calidad
la educación superior ,en especial en aquellos programas que responden a las
en la educación superior
prioridades establecidas en las metas regionales para el fomento de la
competitividad.