Estrategias de uso de TIC para promover valores en el aula de clase
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Ponencia presentada en el marco del XI Simposio "Las Sociedades ante el Reto Digital: TIC y Educación en valores", 2018. Evento organizado por el Grupo de Investigación Informática Educativa, con el apoyo del Observatorio de Educación, el Dpto. de Educación y el CEDU de Uninorte, en el marco de la Cátedra Europa. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/observaeduca.
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- 1. ESTRATEGIAS DE USO DE TIC PARA PROMOVER VALORES EN EL AULA DE CLASE CÁTEDRA EUROPA XI Simposio Reto Digital Universidad del Norte. Barranquilla-Colombia Carola Bacigalupo
- 5. ¿Qué valores promueve la Institución? ■ Aparte de los valores institucionales. Qué valores promueve la carrera?
- 6. ¿Qué estrategias didácticas se están utilizando? ■ Dilomado en formación pedagógica de pares para apoyo académico ■ Diplomado en Pedagogía Universitaria
- 7. ¿Qué TIC se están utilizando? ■ Diseño de Material Educativo Digital (CEDU) ■ Pilotos con Tecnología (CEDU)
- 9. 1. Grado de utilidad o aptitud de las cosas para satisfacer las necesidades o proporcionar bienestar o deleite. 3. Alcance de la significación o importancia de una cosa, acción, palabra o frase. 4. Subsistencia y firmeza de algún acto. Concepto 1/VALOR FUENTE:RAE
- 11. Estrategias y orientaciones de la formación de los futuros profesionales/U. del Norte Teórico-aplicado/ Paradigma socio- constructivista/ Enfoque innovación Participar en la construcción de una sociedad
- 12. Concepto 3/TIC USOS y HERRAMIENTAS ■ USOS - MEDIACION,relación profesor- contenidos - MEDIACION, relación estudiantes- contenidos - CONFIGURACION, entornos o contextos de enseñanza-aprendizaje en línea -COMUNICACIÓN de profesor-alumno y alumnos entre sí [Tipología Coll, C. 2008] ■ HERRAMIENTAS – PLATAFORMA LMS – Herramientas de Plataforma, Videos, Podcast – MOOC, Videos, Podcast, Blog – FOROS, Noticias, Correo electrónico…
- 13. Concreto/Saber SER PLAN DE ESTUDIOS PROGRAMAS ASIGNATURAS PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA/SYLLABUS •SABER CONOCER •SABER HACER •SABER SER CONTENIDOS •ABP, APP,E.CASOS, A+S… •Discusión, juego de roles, lluvia de ideas… •SUMATIVA,FORMATIVA… METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS Y EVALUATIVAS •AUDIOVISUALES •HIPERTEXTOS •TIC •SIMULACIONES •REALIDAD AUMENTADA RECURSOS E-A
- 14. Perfil de egreso/Saber ser
- 15. CONTEXTUALIZANDO PERFIL DE EGRESO Y CAMPO OCUPACIONAL/QUÍMICO FARMACÉUTICO Descripción General El Químico Farmacéutico de la Universidad X sustenta su quehacer profesional en los valores de excelencia, integridad, respeto, pluralismo y responsabilidad. Posee el conocimiento científico y técnico que le permite ser un profesional integral en la atención de salud, con compromiso ético. Utiliza el método científico como una herramienta para resolver problemas relacionados con el quehacer profesional. Se distingue por su sello formativo en atención clínica farmacéutica, conduciendo su desempeño hacia la prevención, detección y resolución de problemas de salud relacionados con los medicamentos y su impacto en el bienestar individual y comunitario, así como en la promoción de estilos de vida saludables a lo largo del ciclo vital. Así mismo, se destaca por su desempeño en gestión de calidad de servicios, procesos y productos, llevando una administración eficiente de los recursos humanos, físicos y financieros, en las áreas donde ejerce. Su formación es complementada con el desarrollo de habilidades en pensamiento cuantitativo, analítico y crítico, comunicación, inglés, trabajo en equipo y responsabilidad social. Es un profesional de la salud, responsable de orientar a la comunidad en el uso correcto de medicamentos para el mejoramiento de su calidad de vida. Puede integrar equipos de investigación en diferentes áreas de la profesión; es competente para liderar las acciones relacionadas con estudios de laboratorio clínico y forense; desarrollo, producción, calidad y gestión de la industria farmacéutica; dispensación de los fármacos y su efecto en la salud del paciente. Saber Ser (actitudes y valores) Saber Conocer (hechos, conceptos) Saber Hacer (procedimientos,habilidades) ¿NO ESTAREMOS SIENDO MUY AMBICIOSOS?
- 16. Uso TIC para promover valores en aula ¿Con qué contamos? Orientaciones del Proyecto Educativo, Competencias docentes, CEDU, entre otros.
- 17. Enseñanza Aprender Lebrun, M. 2012
- 18. Uso TIC para promover valores en aula ¿Qué nos hace falta?
- 19. Estrategias/ USOS DE TIC PARA PROMOVER VALORES/ REFLEXIÓN Qué valores de manera realista se promoverán
Notas do Editor
- Mito griego.Dédalo le advirtió a su hijo Ícaro que no volara demasiado alto, porque si se acercaba al Sol, la cera de sus alas se derretiría y tampoco demasiado bajo porque las alas se les mojarían, y se harían demasiado pesadas para poder volar. Empezaron el viaje y al principio Ícaro obedeció sus consejos, volaba al lado suyo, pero después empezó a volar cada vez más alto y olvidándose de los consejos de su padre, se acercó tanto al Sol que se derritió la cera que sujetaba las plumas de sus alas, cayó al mar y se ahogó.Dédalo recogió a su hijo y lo enterró en una pequeña isla que mas tarde recibió el nombre de Icaria. Qué valoran de las TIC? Profesional-Académico? Personal?
- Necesito saber 1) qué valoran de las TIC 2) qué valores deben promover de la Inst. Carrera 3) Qué estrategias son más compatibles para hacerlo 4) Los podemos evaluar? Después efectivamente todas las UES promueven valores institucionales y de carrera, el desafío está en cómo hacerlo?
- Yo agregaría aprendizaje más servicio
- Plataformas con sus distintas herramientas Foros, grupos de trabajo, MOOC
- Es una acción que se tratuce en una actitud-saber ser-como lo desarrollamos si no es en la acción-poniéndo al estudiante en situación (contextualizada, ficticia o no, un caso, un problema, en la discusión…etc ahí lo podemos detectar) EJEMPLO: Solidaridad acción voy a ayudar concretamente a una fundación (formal), cotidiano tomo acciones para ayudar a quién lo necesita (espontáneamente), intento con mis palabras o frases promover el valor de la solidaridad. Coherencia entre el discurso y la acción.
- Es una acción que se tratuce en una actitud-saber ser-como lo desarrollamos si no es en la acción-poniéndo al estudiante en situación (contextualizada, ficticia o no, un caso, un problema, en la discusión…etc ahí lo podemos detectar)
- Es una acción que se tratuce en una actitud-saber ser-como lo desarrollamos si no es en la acción-poniéndo al estudiante en situación (contextualizada, ficticia o no, un caso, un problema, en la discusión…etc ahí lo podemos detectar)
- Incorporar oportunidades para que el estudiante aprenda a construir sus conocimientos, sus competencias,/ a través de la búsqueda de información de manera crítica, del empoderamiento, la activación y producción del conocimiento, además de la interacción. Serependité, descubir algo de forma casual…
- Formación adecuada de los docentes para promover estos valores (tiempo diseñar actividades, monitoreo cualitativo para evaluar)