Dokumen tersebut merupakan refleksi dari Nurul Faela Shufa mengenai topik pembelajaran berdiferensiasi. Ia merasa puas dengan proses belajar pada topik ini karena dapat memahami aspek-aspek pembelajaran berdiferensiasi. Ia ingin menerapkan pembelajaran berdiferensiasi di kelas dengan melakukan pengamatan terhadap peserta didik dan memberikan metode pembelajaran sesuai kebutuhan peserta didik. Tuju

1. Nurul Faela Shufa
4201022208
Pendidikan Fisika – Rombel B
AKSI NYATA – TOPIK 2
ASPEK-ASPEK PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
REFLEKSI AKSI NYATA
1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?
Jawab:
Saya merasa puas dengan proses belajar pada topik ini karena pada topik ini saya menjadi paham
tentang aspek-aspek pembelajaran berdiferensiasi yaitu konten, proses, produk, dan lingkungan
belajar. Selain itu, pada topik ini juga memberikan ilmu pada pendidik agar dapat memahami perbedaan
minat dan bakat setiap peserta didik serta media yang peserta didik dibutuhkan. Tujuan dari
pembelajaran berdiferensiasi adalah untuk mencapai tujuan pembelajaran yang disesuaikan dedngan
karakteristik masing-masing peserta didik.
2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
Jawab:
Ide yang ingin saya dapatkan setelah belajar pada topik ini adalah mencoba menerapkan aspek-aspek
pembelajaran berdiferensiasi didalam kelas dengan melakukan pengamatan pada peserta didik serta
memberikan metode pembelajaran yang sesuai kebutuhan peserta didik serta asesmen yang efektif
yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik.
3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?
Jawab:
Cara supaya saya dapat merealisasikan adalah dengan memperdalam pengetahuan mengenai aspek-
aspek pembelajaran berdiferensiasi, melakukan pengamatan terhadap peserta didik di dalam kelas
mengenai aspek tersebut dengan bantuan teknologi.
4. Apa yang melatarbelakanginya?
Jawab:
Peserta didik memiliki karakteristik yang berbeda-beda seperti kesiapan belajar, gaya belajar, bakat
dan minat, tingkat pemahaman dan lain-lain. Selain itu, peserta didik pada zaman sekarang juga telah
melek terhadap teknologi sehingga pembelajaran yang diintegrasikan dengan teknologi akan lebih
mudah dipahami peserta didik.

2. Nurul Faela Shufa
4201022208
Pendidikan Fisika – Rombel B
5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?
Jawab:
Tujuan dari kegiatan tersebut adalah agar peserta didik bebas memilih belajar sesuai dengan kebutuhan
atau karakteristiknya masing-masing sehingga memberikan kemudahan terhadap proses belajar
peserta didik menyediakan media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Dengan
adanya pembelajaran berdiferensiasi yang mempunyai aspek konten, proses, dan produk diharapkan
peserta didik dapat bebas bereksplorasi sesuai dengan minat belajar mereka.
6. Apa indikator keberhasilannya?
Jawab:
Indikator keberhasilan proses pembelajaran berdiferensiasi adalah sebagai berikut:
a. Peningkatan hasil belajar peserta didik dalam berbagai aspek
b. Peningkatan kemampuan peserta didik dalam belajar secara mandiri
c. Peningkatan kreativitas dan inovasi peserta didik
d. Peningkatan partisipasi peserta didik dalam kelas sehingga kegiatan pembelajaran berlangsung
dengan menyenangkan
e. Peningkatan kualitas interaksi antara peserta didik dan guru
7. Bagaimana langkahnya?
Jawab:
a. Melakukan tes diagnostik pada awal pembelajaran untuk mengetahui kemampuan awal peserta
didik
b. Memetakan peserta didik berdasarkan hasil tes diagnostik seperti kesiapan belajar, minat dan profil
belajar peserta didik
c. Merencanakan pembelajaran berdiferensiasi
d. Merencanakan asesmen atau penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran berdiferensiasi